豊瀬禎一
会議録に記録された「豊瀬禎一」の発言を集計しています。会派・役職は直近の発言から推定した値です。同姓同名の別人が含まれる場合があります。
出典: 国会会議録検索システム API（国立国会図書館） ↗- 総発言数
- 2,993 件
- 直近の所属会派
- 日本社会党
- 直近の役職
- —
- 直近の発言日
- 1961/10/24
政策テーマ別の発言量
テーマ代表語との共起件数- 社会保障・年金4 件
- 防衛2 件
- 宇宙1 件
- 教育1 件
- 半導体0 件
- AI0 件
- GX・脱炭素0 件
- 経済安保0 件
- 医療0 件
- 農業0 件
- 地方創生0 件
- 防災0 件
- こども・子育て0 件
- デジタル行政0 件
- 労働・賃金0 件
- エネルギー0 件
- 観光・インバウンド0 件
- 住宅・不動産0 件
- スタートアップ0 件
- 通商・貿易0 件
※ 発言者名とテーマ代表語1語の共起件数です。全期間が対象ですが、表記ゆれや 同音異義語を含むため、関心の強さを厳密に測る指標ではありません。
よく発言している会議
直近 100 件の標本- 文教委員会67 件・67%
- 予算委員会17 件・17%
- 石炭対策特別委員会8 件・8%
- 文教、石炭対策特別委員会連合審査会5 件・5%
- 本会議2 件・2%
- 議院運営委員会1 件・1%
※ 全 2,993 件のうち直近 100 件のみを集計した標本値です。
発言履歴
第39回 参議院 文教委員会 第5号
○豊瀬禎一君 学カテストの期日が明後日に迫っておりますし、この問題につきましては、今日まで当委員会におきまして同僚議員から、種々法的な根拠あるいは教育効果の上からいろいろと今日までただして参りました。私はこの問題につきまして本日までの審議を大体まとめまして、さらに大臣にただしたいと思っております。 なお、昨日私が言及いたしました資料の問題ですが、内藤局長は、要求された資料は大体出しておるかのごとき言辞を弄しておりましたけれども、私が具体…
第39回 参議院 文教委員会 第5号
○豊瀬禎一君 たびたびこれも本委員会で私どもが苦言を呈したところですが、審議の効果的な促進のためにも、質問した事項について直接的な御回答をお願いいたします。 私は、教育基本法第十条は、国家権力のみを特定した、こういう言い方はいたしておりません。具体的に例示したように、いろいろあるけれども、その中で最も警戒さるべきものは国家権力の不当な支配であり、干渉である、このように判断するが、大臣の見解はどうか、こういう質問です。再度お答えをお願いい…
第39回 参議院 文教委員会 第5号
○豊瀬禎一君 それでは、不当な支配というねらいは、何を主眼にしておりますか。私が質問をしておるのは、法律が制定され、その法に基づいて執行するという内容を意味しておりません。不当な支配という、したがって、それは法に基づかない、干渉すべからざる支配、これは当然この本法の趣旨であります。この中の支配の中で、国家権力がそういうことを行なうのが最も否定さるべきであるという精神ではないか、こういう質問をしておるわけです。大臣の、不当な支配の最も排除…
第39回 参議院 文教委員会 第5号
○豊瀬禎一君 堺枯川先生だったかと思いますが、治安維持法ができて、警察が常に尾行するので、君は何でおれのあとをついてくるか、こう言ったら、警察官は、お前は何で人の前ばかり歩くのか、こういう反論をしたというのは有名な話で、大臣も御承知のとおりです。大臣の答弁を聞いておりますと、全くそのとおりの見方です。 そこで、私は話を次に進めていきますが、日本の戦後の教育体制が、アメリカのミッション・レポートによって方向づけられたことは、大臣御承知のと…
第39回 参議院 文教委員会 第5号
○豊瀬禎一君 そうだとしまするならば、米田委員がたびたび追及いたしましたように、文部省は今回の学力テストの根拠を行政組織法の五十四条の二項に置いておられるようです。しかし、常識ある者がこの法文を読むならば、むしろ、今回の学力テストの法的根拠を主張している文部省の立場に立つならば、調査権として明記されておる五十三条を適用すべきでありましょう。「必要な調査を行うことができる。」それをしも、あえて五十四条にしたのは、やはり文部省が五十三条に踏…
第39回 参議院 文教委員会 第5号
○豊瀬禎一君 大臣は学校教育法二十条の定めだけを根拠にし、百六条の定めについては言及されないのですが、学校教育法が制定された際には「監督庁が、これを定める。」——なるほどお説のとおりであります。しかし百六条には、監督庁とは「当分の間、これを文部大臣とする。但し、文部大臣は、政令の定めるところにより、その権限を他の監督庁に委任することができる。」この制定の精神は二十条で文部省として定めずに、百六条で「当分の間、これを文部大臣とする。」とい…
第39回 参議院 文教委員会 第5号
○豊瀬禎一君 私が言ったのは、学校教育法二十条、これを受けた百六条の定めというのは、当時まだ教育委員会が安定していないから、当分の間、大臣を充てる、やがては教育委員会にこれを付与すべき精神で定められた。これを、なるほど現在は文部大臣にある。しかし、その法に文部大臣とするという、文部大臣に与えた精神というものは、あなたがただいまおっしゃったような、これを振りかざして、先ほど私が指摘したような、具体的な教育の現場活動に対する実施権まで与えた…
第39回 参議院 文教委員会 第5号
○豊瀬禎一君 どうあなたが強弁しようとも、文部省が出しておる官報の資料によるところの学力調査の結果報告を読みましても、教育白書を見ても、あなた方の能力というよりも、これはあなた方の個人差でなくて、文部省という一つの行政機関が、今私が指摘したような具体的なことを、一斉学力テストというようなことき性格のもので把握できないことは統計上からも当然の常識であります。これを把握し得るとおっしゃっても、四カ年も五カ年もやってきても、今日まで何一つ、私…
第39回 参議院 文教委員会 第5号
○豊瀬禎一君 大臣は、米田君の質問に対して、テストの結果が、あるいは学力が、全部均等になり、しかも、最高の点数になることが望ましい、こういう表現をしたと思います。学力というもの——あるいは能力と言った方がいいと思いますが、これが均等になるということは不可能なことであり、これを均等化しないのが教育基本法の精神であります。そのことは別にして、大臣は、別に試験勉強をしなくても、学力テストがやれるかのような言い方をしておりますが、平常の学校教育…
第39回 参議院 文教委員会 第5号
○豊瀬禎一君 何度お尋ねしても、文部大臣または教育委員会に指導要録記載を規制し得る権限があるとはお答えになれない。同時に、指導要録に何を書くかという判断の権限がある、あるいは責任が教師自身にあるともお答えにならない。ただ、おっしゃることは何かの一つ覚えみたいに民間のやつも信憑性があるものは書きなさいとなっておるから、文部省がやるのですから信憑性があります、これは大臣の判断の中に指導要録に何を書くかという基準性をすでに明記してある。したが…
第39回 参議院 文教委員会 第5号
○豊瀬禎一君 なぜ反対するか、その根拠がわからないとおっしゃるところに大臣の学力テストに対するかまえが如実に現われている。反対を私はしておるのではない。その権限は教師の判断にゆだねらるべき問題であって、書くか書かないかは教師にまかせられるのが当然の現行教育関係諸法規の定めである。これを押し破るところに大臣の教育国家統制の片りんがある、こういうことを申し上げておるのです。たとえば文部省の責任で作っておる小学校学習指導要領の第一の教育課程の…
第39回 参議院 文教委員会 第4号
○豊瀬禎一君 約束ですから質問になりませんが、明日質問するために資料提出の点で一、二ただしておきたいと思います。私はこの問題が審議される冒頭に当たりまして、同僚議員の数氏と一緒に、まず第一番には人的能力委員会の答申書、これの提出を要求いたしておりましたが、今日に至るまで文部当局のそれぞれの係は言を左右にして提出をいたしません。これはすでに昨年に出された資料であります。その中の要項等はいろいろな角度において論議された問題ですが、それが十日…
第39回 参議院 文教委員会 第4号
○豊瀬禎一君 人的能力委員会の答申案は昨年でき、しかもプリントにした資料ですよ。それを要求をしてから、やっときょう再度質問するように理事会では話し合いをしておりましたけれども、ロッカーに入れられたのは何日か御存じでしょう。正式に委員会から諮問して論議され、しかも、所得倍増計画の一つの根拠となり、その所得倍増計画に基づいて学力テストをやるべきであるという根拠に立ってこのことが進められております。こういう重要なる資料を数日間も提出しないとい…
第39回 参議院 文教委員会 第4号
○豊瀬禎一君 どうも資料提出に対してまじめな答弁でないと思いますが、人的能力委員会の答申資料は字数にして二万五千字程度のものです。そしてこれはすでに印刷されているものです。それが十日間近くも配付されていないという根拠については私はどうしても了解できない。委員の構成等については、おっしゃるとおり資料が出ておるけれども、教育訓練小委員会、人的能力委員会——マン・パワーはどうあるべきか、そしてその中に学力テストはどう実施すべきかということもち…
第39回 参議院 文教委員会 第4号
○豊瀬禎一君 これは矢嶋委員に質問するのはおかしいと思うのですが、一番最後のほうの矢嶋委員の質問は、大臣、私はこういうふうに理解したのですが……。この法律が実施されても、それ以上に上回っておるところがありますね。その場合、下回らぬように大臣は確かに責任を持ちますと、こうおっしゃったと思うのです。その責任を持ちますというのは、この基準を上回ったものについてもちゃんと予算措置をしますということですね、文部大臣が責任を持ちますというのは。そう…
第39回 参議院 文教委員会 第4号
○豊瀬禎一君 かえって、いい答弁をしてもらったのがやぶへびになったようですが、私は大臣が責任持ちますとおっしゃったのは、県全体の定数よりも、この法律を実施した際に、たとえば福岡県に三千六百八十人おるとするならば、この法律を実施した際に、県の定数が三千五百人になった際に、百何十人が浮くわけですが、これに対して責任を持つとおっしゃったと思う。それが今おっしゃったように、これがすぐ首切りにならぬとかあるいは善処しなさいとか、適当な行政指導はす…
第39回 参議院 文教委員会 第4号
○豊瀬禎一君 予算措置をしますかという意味です。
第39回 参議院 文教委員会 第4号
○豊瀬禎一君 それなら責任持つことにならぬじゃないですか。それが私はわからぬ。
第39回 参議院 文教委員会 第3号
○豊瀬禎一君 今の御意見についていろいろ反論がありますが、本質問は米田委員がやっておりますので、私は指導要録の問題について、一つ二つだけ大臣にただしておきたいと思います。大臣のただいまの認識では、指導要録記載の、内容を規制する法令は何ですか。それを大臣が知らぬで答えるのは全くけしからぬ。大臣答えなさい。
第39回 参議院 文教委員会 第3号
○豊瀬禎一君 大臣、戸惑ったようですが、僕が聞いているのは、今あなたがうろ覚えで何かを読んできて言っているところの、民間のテストでも信頼性があり、科学性があるものは書きなさい、これを定めている法令の根拠は何かと、こう聞いている。それを知らぬでこの答弁ができますか、大臣。