松本七郎
会議録に記録された「松本七郎」の発言を集計しています。会派・役職は直近の発言から推定した値です。同姓同名の別人が含まれる場合があります。
出典: 国会会議録検索システム API（国立国会図書館） ↗- 総発言数
- 5,094 件
- 直近の所属会派
- 日本社会党
- 直近の役職
- —
- 直近の発言日
- 1949/11/15
政策テーマ別の発言量
テーマ代表語との共起件数- 防衛10 件
- 宇宙2 件
- 半導体0 件
- AI0 件
- GX・脱炭素0 件
- 経済安保0 件
- 医療0 件
- 農業0 件
- 地方創生0 件
- 防災0 件
- こども・子育て0 件
- 教育0 件
- デジタル行政0 件
- 労働・賃金0 件
- エネルギー0 件
- 観光・インバウンド0 件
- 住宅・不動産0 件
- スタートアップ0 件
- 社会保障・年金0 件
- 通商・貿易0 件
※ 発言者名とテーマ代表語1語の共起件数です。全期間が対象ですが、表記ゆれや 同音異義語を含むため、関心の強さを厳密に測る指標ではありません。
よく発言している会議
直近 100 件の標本- 逓信委員会98 件・98%
- 本会議2 件・2%
※ 全 5,094 件のうち直近 100 件のみを集計した標本値です。
発言履歴
第6回 衆議院 文部委員会 第4号
○松本（七）委員 そうすると、昭和二十六年度に三学年の募集人員をふやすことに当然なりますか。
第6回 衆議院 文部委員会 第4号
○松本（七）委員 これに対する一年間の予算はどういうことになりますか。
第6回 衆議院 文部委員会 第4号
○松本（七）委員 もう二点だけまとめて伺います。旧制にはむずかしいと思いますが、少くとも新制大学には、夜間部ぐらい設けて、学生の吸收をはかることが必要だと思うのでありますが、そういう考えはないかどうかということと、それからいわゆる来年度の旧制の第二次募集というようなことを具体化される意向はないか、この二点を伺いたい。
第6回 衆議院 運輸委員会 第3号
○松本委員 議事進行について……。本法案につきましては、なお愼重に審議をいたしたいと存じます。のみならず日本国有鉄道側としては、加賀山総裁その他の御出席を願つてお伺いしたいことがありますので、本日はこの程度で審議をお打切り願つて、今後にお譲りを願いたいと思います。この動議を提出いたします。
第6回 衆議院 文部委員会 第3号
○松本（七）委員 私は大体商船大学の設置について、二点お伺いしたいと思つておつたのでありますが、あとから岡委員から海運技術学院の方について御質疑があることになつておりますので、私は一点だけにとどめます。 実は神戸市に元県立てあつたのでありますが、現在国立になつておる商船学校がございます。これが普通の中等学校は、全部旧制中等学校が今度高等学校になつておるのですが、この商船学校は高等学校になつておらない。その事情を御説明願いたいとともに、今…
第6回 衆議院 文部委員会 第3号
○松本（七）委員 現在ただちに高等学校にできない理由は、どういうところにあるのですか。
第6回 衆議院 文部委員会 第3号
○松本（七）委員 少し関連してお尋ねいたしたいと思います。先ほどの商船学校の点ですが、運輸省と協議中で、その結論が出ないのがその理由だと言われます。これは問いに対して問いで答えるようなもので、その結論の出ないのはどういうところに理由があるのかということをお伺いしたいわけです。ただちにできないというのは、協議が整わないからだ、それではその整わないのは一体どういうところにあるのか。運輸省が反対しているのか、あるいはその他に何か事情があるのか…
第6回 衆議院 文部委員会 第3号
○松本（七）委員 それから先ほど岡委員から御質疑がありました海技専門学院の点でありますが、将来別個につくりたいというのが、これを除外された理由のように承りました。大体今まで私どもが聞いておつたところでは、これを含めた三校でもつて商船大学をつくるというように聞いておつた。これをまた単一の大学にするという御方針と解していいかどうかという点と、どういう計画で、いつごろこれを実現されるおつもりであるかという点を伺いたい。
第6回 衆議院 文部委員会 第3号
○松本（七）委員 ところが大学にするために、具体的な研究をしたり、あるいは計画するという段階までまだ達しておらない、ただ希望としては、将来できるだけ早く大学になりたい、というように解釈して、さしつかえありませんか。
第5回 衆議院 文部委員会 第29号
○松本（七）委員 先般の理事会には、ちようど出席ができませんでしたが、われわれとしてはもちろんこれを科学的に調査をすることの必要は十分認めるのですが、そのほかに、やはり國宝的な重要なものは、いかに宗教的に尊いものであつても、一宗一派の独占すべきものではない、國法的な存在は國民のものである以上公開すべきものであるという基本的な態度を持つておるわけです。これについて法隆寺側では、公開は一切お断りだというような態度をとつておられるように新聞紙…
第5回 衆議院 文部委員会 第29号
○松本（七）委員 これはいずれ文化財保護法でもつて將來解決しなければならぬと思うのですが、今回の問題が起きたときに、文部省としては、一應公開というような線で話合いをされたかどうか、そのことを伺つておきたい。全然その話をされずに今回のような解決に至つたのか、それとも一應は公開の必要を認めて話をされたのか、その場合に先方はどういう意見を述ベられたか、お聞きしたいと思います。
第5回 衆議院 文部委員会 第29号
○松本（七）委員 今、整理されるときに、館長の責任でやられるというようなお話でございますが、たとえば整理する場合の基準だとか理由、そういうものが、これはよくあることですが、一般に仕事に非協力的であるというような理由でやめさせるというようなことを局長の方に具体的に通知があるのですか。
第5回 衆議院 文部委員会 第28号
○松本（七）委員 ちよつと委員長——六・三制と限定するよりも、教育予算全般ということで御報告願つた方がよいと思います。
第5回 衆議院 文部委員会 第28号
○松本（七）委員 昨日四項目ばかり質問いたしましたが、政府の御答弁が今日に保留されておるので、あらためて質問することにしておきました。先刻の岡委員からの御道議によりまして、定員定額制の問題だけごく概略を質問申し上げたいと思います。 第五國会で六・三制の予算の問題と並んで重要でありました定員定額制について審議いたしましたときに、文部当局の方ではこのために教員の人員の整理にはならないということを確言されておつたのであります。ところが実際にこ…
第5回 衆議院 文部委員会 第28号
○松本（七）委員 これはあとで今野さんの方から指摘される問題と関連すると思うのでありますが、第五國会での政府の答弁によりますると、地方自治体が自己の財源でもつてやる場合は、できればそういうことを希望するようなお話があつたかと思つております。その方針については文部省としてはかわりないのでしようか。
第5回 衆議院 文部委員会 第28号
○松本（七）委員 稻田さんに簡單に伺つておきたいのでありますが、全國的な配分を調整するという点では、文部省が非常に苦労されておることはよくわかります。それがむずかしければむずかしいほど地方においては非常にむりが生じておるところがあるわけであります。そういうところを何とか自己の負担によつてやつて行こう、しかもその地方自治体の議会でもそういう意向が強く出て來ている場合に、これを中央でできないようにすることは、これは教育を守る立場から重大な問…
第5回 衆議院 文部委員会 第28号
○松本（七）委員 昨日保留しておきました問題について繰返してごく簡單に答弁を求めます。 第一は高等学校の学区制の問題ですが、各地で学区制を設置したために、今まで特に希望者の爭かつた学校に入つておつた者が、学区制を強制されて別の学校に進学しなければならぬというようなために、本人も希望しない学校に移らなければならないし、また受入れる方でもそれだけの設備能力がないというようなことで非常な不便を來されておるような点があります。こういう点はやはり…
第5回 衆議院 文部委員会 第28号
○松本（七）委員 ただいま稻田局長の話、統合の問題ですが、ご指摘のように非常に急速に行われたために、普通科に希望者が集中して專門科の方の希望者が非常に少くなつて來ておる。これは日本のこれからの実務教育というような面が將來低下する、生産の第一線に立つ者の教育が非常に低下するおそれが非常に強いので、この点を何とか匡正する方法をどのようにして考えられるか、急速な統合を停止するというような処置でもされるつもりか、そういう点を少し明らかにしていた…
第5回 衆議院 文部委員会 第28号
○松本（七）委員 現在行われております高等学校の設置基準の暫定案に対して、新しく設置基準法を制定するという話を聞いておつたが、その内容について承るところによると、教職員の定員数で在來の甲乙両方を抹消して、特に夜間課程定時制の教員の定員数が非常に減員になるというようなことを聞いております。現存でもすでに学校の運営に相当困難を覚えておる状態にあむのに、これがもし定時制が減員されるというようなことになりますと、勤労青年の教育の向上冠展に一大支…
第5回 衆議院 文部委員会 第28号
○松本（七）委員 そうすると主事の問題はこの基準という仮称の法律でなくするということを積極的にうたうわけではないのですか、うたわずに別のものでやる、かつ主事というものはなお存続する御意向ですか。