小林信一

第27回衆議院文教委員会第3号

○小林（信）委員局長はちょっと勘違いされたと思うのですが、局長の出されたこの通牒の内容の字句の解釈、こういうふうなものについてまでどこをどういうふうに示しているのか、行動をどういうふうに規定しているのかということで、これはおそらく課長のところじゃないかと思うのですが、聞きに行ったほど業者の方はあわてたということを私は聞いたのですが、その通牒に対する解釈の問題、一字一句についての検討を聞きに行ったことがあったかどうか。

第27回衆議院文教委員会第3号

○小林（信）委員そのときに、どういう仕事をする者を駐在員と称するかというふうなことまで結局は聞かなければならないような状態だったと聞いたのです。そうしたら学校等へ教科書会社の人が電話をかけたような場合でも駐在員の行為とみなす、こういうふうな解釈をされまして、今大臣のおっしゃるように社長から一嘱託に至るまで全部がその教科書会社の仕事をしていく、教科書会社の仕事はしてもいいのだけれども、駐在員としての仕事はしてはいけないというだけのものだ…

第27回衆議院文教委員会第3号

○小林（信）委員今局長はしなかったというのですが、そういうようなことまでこまかく業者の方では尋ねて、そうしてその上の判断としては、これは非常に行き過ぎじゃないかという意見も持ったということを私は聞いた。それがほんとうかどうか調べておりませんから、きょうはあまり質問しないわけですが、それからもう一つお話したいことは、大臣は一片の通牒である、決して拘束するものではない、これには罰則規定も何もないのだとおっしゃいますが、確かにその通牒を私も…

第27回衆議院文教委員会第3号

○小林（信）委員大臣、これはほんとうの私の考えている一部なんですが、ただ単に局長が通知を出して、それを守ろうが、守るまいが、拘束するというようなことはないのだ、しかし大臣はさっき、常識的な判断からしても、これに従ってもらうことができるだろう、できるべきだというふうにおっしゃるのですが、その内容等の規定の仕方ですね、こまかな一字一句の検討というようなことで実際過酷である場合には、今、野原君の言うような問題もあり得る。私はこう思うのです。…

第27回衆議院文教委員会第3号

○小林（信）委員向う何カ年というやつは。

第27回衆議院文教委員会第3号

○小林（信）委員そうではなくて、実際に顔をきかしてでなくて、ただ経歴を持っているというだけで、実際顔をきかせるということはなくてやっている駐在員もあると思います。しかしこれらも、やはり業者間の協定とかあるいはこういう通牒に従うならば、顔をきかすなんということはないのだけれども、駐在員で前歴がかくかくであるがゆえに向う何カ年というような形で雇われておったけれども、その仕事に、大臣のおっしゃるいわゆる常識的な判断からやめなければならぬとい…

第26回衆議院文教委員会第33号

○小林（信）委員今のお話を聞いておりますと、文部省の計画は賛成するところがたくさんあるのですが、今当面しておる大きい問題を文部省ではどういうふうに処理されておるか、非常に心配なので、その点をお聞きしたいのです。というのは、教員の養成機関を充実するということもたしか決議の中にあったはずです。それから顕微鏡一つない、試験管もろくにないというような施設で科学技術教育が行われておる中小学校の実情も考えると、そういう点も文部省が十分考慮されるこ…

第26回衆議院文教委員会第33号

○小林（信）委員大体わかりましたが、やはりそれくらいのところでいるから、地方では泣きの涙でいるのではないか。私どもの県では、きょう知事が来て、そして自治庁と折衝して、あした結論が出るそうです。そういう具体的な各府県の折衝なんかについて御存じかどうか、そこまで私は聞きたいわけです。きのうも電話がありまして、知事が上京するけれども、おそらく予定通りの数でもって、私の県では大体二百七、八十名切られるのだそうです。八カ年間続いて五千人の先生の…

第26回衆議院文教委員会第33号

○小林（信）委員関連して、これはきわめて簡単な質問ですが、この評定という読み方ですが、従来の読み方は「ひょうじょう」と読んでいるんです。だからある新聞では「ひょうじょう」と無理にふりがなをつけておるのもあるのです。「ひょうてい、ひょうてい」で通っておりますが、とにかく言葉の御本家である文部省では何と読むのかお聞きしたいのです。小田原評定のあの「ひょうじょう」のような読み方をするのか、そうすれば盛んに論議されておる、慎重審議中だというの…

第26回衆議院文教委員会第33号

○小林（信）委員先ほどから皆さん非常に論議があったわけで、特に今高村委員の方からもこういうふうなものを作るべきだというような意見もあったのですが、私たちはやはり教育行政というものは常に中立を守るという意味から、厳正な批判をすることが必要だと思うのです。従って今全国の先生方がこれを問題にしておるのは、大臣がちょっとおっしゃったのですが、単に反対せんがための反対というようなことでなくて——そういうこともあるかもしれませんが、やはりそういう…

第26回衆議院文教委員会第26号

○小林（信）委員関連して。今提案になっておりますのはこれは純然たる軍関係です。しかし同じような立場にあるものがまだ私取り残されていると思うのです。辻さんのごく懇意の広瀬正貫という者がおりますが、これなんかが、これはやっぱり軍関係の人間ですが、しかし私が今申し上げるのは軍関係以外のものです。これをやっぱり国会で取り上げて何とかしてくれというふうな話があって、おそらく辻さんも御存じだろうと思うのですが、私もこの法案に対しましては、かつては…

第26回衆議院文教委員会第26号

○小林（信）委員そのことについて、文部省側でどういうふうにお考えになっておられるか、お伺いします。

第26回衆議院文教委員会第26号

○小林（信）委員私もこの法律案には賛成ですが、少し提案者にお聞きしたいところもありますのでお尋ねいたします。まず第一番に、この法案の第一条に「この法律は、盲学校、聾（ろう）学校及び養護学校における教育の特殊性にかんがみ、」と書いてありますが、提案理由の中にも多少そういうことを御説明になっております。私としては、もう少しこの特殊性というものに対する御見解をお聞きしておきたいと思うのですが、提案者の特殊性に対する御説明をお願いいたします…

第26回衆議院文教委員会第26号

○小林（信）委員私も提案理由を見せていただきましたが、述べられております御趣旨に対しましては私も賛成です。やはり幼稚部があり、高等部があり、しかもそれが一貫した形で運営されているという点を考えれば、確かにそれが一つの特殊性になるわけですが、ことに、盲学校、ろう学校の生徒に対しては、こういう提案をするからには、その最も落してならない特殊性というものを強く認識しなければいけないと思うのです。というのは、多分提案者はそういうことは御研究なさ…