佐藤徳雄
会議録に記録された「佐藤徳雄」の発言を集計しています。会派・役職は直近の発言から推定した値です。同姓同名の別人が含まれる場合があります。
出典: 国会会議録検索システム API（国立国会図書館） ↗- 総発言数
- 1,138 件
- 直近の所属会派
- 日本社会党・護憲共同
- 直近の役職
- —
- 直近の発言日
- 1989/04/03
政策テーマ別の発言量
テーマ代表語との共起件数- 社会保障・年金1 件
- 半導体0 件
- AI0 件
- GX・脱炭素0 件
- 経済安保0 件
- 宇宙0 件
- 医療0 件
- 農業0 件
- 地方創生0 件
- 防衛0 件
- 防災0 件
- こども・子育て0 件
- 教育0 件
- デジタル行政0 件
- 労働・賃金0 件
- エネルギー0 件
- 観光・インバウンド0 件
- 住宅・不動産0 件
- スタートアップ0 件
- 通商・貿易0 件
※ 発言者名とテーマ代表語1語の共起件数です。全期間が対象ですが、表記ゆれや 同音異義語を含むため、関心の強さを厳密に測る指標ではありません。
よく発言している会議
直近 100 件の標本- 文教委員会59 件・59%
- 大蔵委員会40 件・40%
- 本会議1 件・1%
※ 全 1,138 件のうち直近 100 件のみを集計した標本値です。
発言履歴
第114回 衆議院 大蔵委員会 第7号
○佐藤（徳）委員 それでは、最後にお尋ねいたしますが、簡単にお答えください。 第五次学級編制及び教職員定数改善計画についてお尋ねいたします。法定年度内の完成は政府の責任であると私は考えますけれども、文部大臣の決意と大蔵大臣の見解。特に大蔵大臣。簡単にお答えください。
第114回 衆議院 大蔵委員会 第7号
○佐藤（徳）委員 高等学校の四十人学級の着手を含めた公立高等学校の第五次教職員定数改善計画の策定についてどうお考えになっておりますか、文部大臣のお答えをいただいて終わりにしたいと思います。
第114回 衆議院 大蔵委員会 第7号
○佐藤（徳）委員 終わります。
第114回 衆議院 文教委員会 第2号
○佐藤（徳）委員 私は、提案者を代表いたしまして、ただいまの法律案に対する附帯決議案について御説明を申し上げます。 まず、案文の朗読をいたします。 国立劇場法の一部を改正する法律案に対する附帯決議（案） 政府は、芸術・文化振興の重要性にかんがみ、次の事項について、特段の配慮をすべきである。 一 第二国立劇場（仮称）が現代舞台芸術の振興及び普及のための中核的施設として機能するために、国による適切な措置を講ずること。 また、劇場の貸与に当た…
第113回 衆議院 本会議 第14号
○佐藤徳雄君 私は、日本社会党・護憲共同を代表し、教育職員免許法等の一部を改正する法律案に反対する立場から討論を行います。（拍手） まず、討論するに当たり、教職員免許法の根幹にかかわる基本的な事柄について申し上げます。 教職員免許法は、戦後初期の民主的改革の一環として、一九四九年に制定をされたものであります。 戦前の師範学校を中心とする閉鎖的教員養成制度を否定し、大学における教員養成、開放制免許主義、教職の専門職性と現職教育の重視などを…
第113回 衆議院 文教委員会 第8号
○佐藤（徳）委員 私は、日本社会党・護憲共同を代表いたしまして、教育職員免許法等の一部を改正する法律案に反対の立場から討論を行います。 まず、討論するに当たり、教育職員免許法の根幹にかかわる基本的な事柄について申し上げます。 教育職員免許法は、戦後初期の民主的改革の一環として一九四九年に制定をされたものであります。戦前の師範学校を中心とする閉鎖的教員養成制度を否定し、大学における教員養成、開放制免許主義、教職の専門職制と現職教育の重視な…
第113回 衆議院 文教委員会 第8号
○佐藤（徳）委員 私は、提案者を代表いたしまして、ただいまの法律案に対する附帯決議案について御説明を申し上げます。 まず、案文を朗読いたします。 教育職員免許法等の一部を改正する法律案に対する附帯決議（案） 政府は、教育職員の免許の重要性にかんがみ、次の事項について、特段の配慮をすべきである。 一 教育職員の免許法等の一部改正の趣旨にかんがみ、学歴社会の助長につながったり、学校における教職員の協力体制の支障にならないよう、運用に努めるこ…
第113回 衆議院 文教委員会 第5号
○佐藤（徳）委員 私は、最初に申し上げておかなければいけない点があります。 この審議は付託順序に従って、つまり国会の慣例でありますから、そういう条件の中で審議を進めるべきであるという主張をかねがね理事会等でも何回か繰り返してまいりました。しかし、結果的にはまたぞろ審議順序を事実上入れかえたようなこのやり方に対して、私は極めて遺憾であることを冒頭に表明して、質問に入りたいと思います。 まず最初に、教育免許法は戦後初期の民主的教育改革の一環…
第113回 衆議院 文教委員会 第5号
○佐藤（徳）委員 他の法案の関係について今説明がありましたが、どうも私は、厳密に調べてみないとわかりませんけれども、その経過をたどってみますと必ずしもそういう状況ではなくて、しかも調査室が発行した資料によりましてもその経過は違うような気がしてなりません。なぜ一体廃案になったのかというのは、その時点時点の問題ではなくて、この免許法が抱えている今日の問題点、そしてさらに将来を見通したその状況の中から廃案という状態が生まれてきたのではないか、…
第113回 衆議院 文教委員会 第5号
○佐藤（徳）委員 それでは次に、教職課程の認定を受け、教員養成を行っている大学、短大、大学院の数を明らかにしてください。そしてまた、それぞれの割合についてはどうなっているのか、この点についても明確にしていただきたいと存じます。
第113回 衆議院 文教委員会 第5号
○佐藤（徳）委員 その次に、一般大学・学部、短大出身者の教職就職者の割合はどうなっておりますか。これも具体的に明らかにしてください。
第113回 衆議院 文教委員会 第5号
○佐藤（徳）委員 私がお聞きしておるのは、具体的に申していただきたいということをつけ加えてあるわけであります。例えば、幼稚園、小学校、中学校、高等学校、障害児などあるわけでしょう。それも細部についてお知らせください。
第113回 衆議院 文教委員会 第5号
○佐藤（徳）委員 教員養成大学・学部の教員の免許取得者は何名ですか。
第113回 衆議院 文教委員会 第5号
○佐藤（徳）委員 昭和六十二年十二月十八日に教育職員養成審議会、つまり教養審であります、教養審答申が発表されましたが、その答申内容と本法案の内容とにどのような相違点があるのでしょうか、あるとすれば具体的に指摘をしてください。
第113回 衆議院 文教委員会 第5号
○佐藤（徳）委員 そういたしますと、大筋については答申とほぼ変わりはない、つまり文部省の諮問、試案どおりにほぼいった、こういうふうに理解してよろしいですか。
第113回 衆議院 文教委員会 第5号
○佐藤（徳）委員 そうなりますと、その期間にもよりますが、ほぼ文部省が描いていたものと変わらない、逆に言ったら文部省が描いていたものを答申してもらった、こんな印象を私は強く受けるわけであります。果たしてその答申のあり方がそういう状況でいいのかどうか。これは、国会の中でも十分これからも教養審に限らずすべての問題について私は言及をして検討を必要とする大きな問題点ではないか、こんなふうに感じているわけであります。 さて、普通免許状の種類を現行…
第113回 衆議院 文教委員会 第5号
○佐藤（徳）委員 なお、この問題については後ほどまた具体的に申し述べまして質問をいたします。 さて次は、専修免許状を取得できる大学院は現在幾つあるのでしょうか。
第113回 衆議院 文教委員会 第5号
○佐藤（徳）委員 これは後との関連もありますから、後ほど言及をいたします。 さて、学歴偏重を克服することが今日の教育の重要な課題となっていることは御承知のとおりでありまして、修士課程を修めたというだけで制度上の格差をつけるということはどういうことなんでしょうか。端的にお答えください。
第113回 衆議院 文教委員会 第5号
○佐藤（徳）委員 つまり、仮にこの法案が通って専修免許を取れる大学院というのは、数からいって事実上極めて少ないわけでしょう。それはどうですか。
第113回 衆議院 文教委員会 第5号
○佐藤（徳）委員 これはいずれ明らかになることでありますが、しかしあなたがおっしゃっているような数の上からいって計算をしてみますと、必ずしもそういうことにはならないんじゃないかというような感じもいたします。つまり、事実上開放制をとっておるとはいいながら、しかしこういう法案が通るとすれば、実際には私立大学の学生が初めから道を閉ざされてしまう、こういうことは考え方としては十分できるのじゃないか、こんな感じがするわけであります。 もしそうだと…