諸沢正道
会議録に記録された「諸沢正道」の発言を集計しています。会派・役職は直近の発言から推定した値です。同姓同名の別人が含まれる場合があります。
出典: 国会会議録検索システム API（国立国会図書館） ↗- 総発言数
- 2,997 件
- 直近の所属会派
- —
- 直近の役職
- 文部省初等中等教育局長
- 直近の発言日
- 1977/04/20
政策テーマ別の発言量
テーマ代表語との共起件数- 半導体0 件
- AI0 件
- GX・脱炭素0 件
- 経済安保0 件
- 宇宙0 件
- 医療0 件
- 農業0 件
- 地方創生0 件
- 防衛0 件
- 防災0 件
- こども・子育て0 件
- 教育0 件
- デジタル行政0 件
- 労働・賃金0 件
- エネルギー0 件
- 観光・インバウンド0 件
- 住宅・不動産0 件
- スタートアップ0 件
- 社会保障・年金0 件
- 通商・貿易0 件
※ 発言者名とテーマ代表語1語の共起件数です。全期間が対象ですが、表記ゆれや 同音異義語を含むため、関心の強さを厳密に測る指標ではありません。
よく発言している会議
直近 100 件の標本- 文教委員会100 件・100%
※ 全 2,997 件のうち直近 100 件のみを集計した標本値です。
発言履歴
第80回 衆議院 文教委員会 第10号
○諸沢政府委員 その点は、具体的にどういう環境のもとで校長に知らされなかったのかまだよく調査をいたしておりませんけれども、一般的に言えば、先生が一週間もそういうことをしておると言えば、校長としてはそういう事態も承知をして、適切な指導をするということでなければいけないのだろうと思います。
第80回 衆議院 文教委員会 第10号
○諸沢政府委員 新しい指導要領ができましても、民間においてそれを編集、著作し、文部省が検定をし、採択をするというプロセスを踏まなければなりませんから、小学校は五十五年から、こういうことになるわけです。 そこで、御指摘のように、それでは、それまでどうするのだということでありますが、私どもがいま考えておりますのは、五十二年度、本年度できるだけ早い機会に指導要領ができますと、すぐその内容について趣旨徹底を全国的に行いたいと思っております。そう…
第80回 衆議院 文教委員会 第10号
○諸沢政府委員 これはまだ新しい指導要領自体ができておりませんものですから、具体的に構想をどういうものかということは申し上げられないわけでございますが、たとえば理科でありますと、こういう教材を使ってやりなさい、あるいはこういう実験をこういうねらいでやりなさいというようなのが現在も指導要領にあるわけでございますが、そういう点をなるべく簡単にし、むしろ学校の創意工夫に任せて、指導要領にそこまで書かないというような点も私は考えたらどうかと思っ…
第80回 衆議院 文教委員会 第10号
○諸沢政府委員 指導要領自体の拘束性という表現はちょっと誤解を招く点があるように思うのですけれども、しかしそのねらいとするところは、やはり全国的な教育水準の維持であるとか、すべての子供に対する教育の機会均等の保障とかいうような意味があるわけでございますから、指導要領自体、これを守っていただかなければならぬ点は、これはやはり私あると思うわけでございます。 ただ、具体的にそれを運営をするに当たっては、従来もあるいは今日でも、われわれはかなり…
第80回 衆議院 文教委員会 第10号
○諸沢政府委員 花の例を取り上げて教科書のお話でございまして、小学校の低学年の理科というのは、私専門家ではございませんけれども、やはり自分の身の周りの自然に対して関心を持ち、興味を持っていくというところからスタートするんだと思います。そうした場合に、子供ですから花というものを教材に取り上げるというのは一つの取り上げ方である。それは指導要領に花を取り上げなさいと言っているわけではないわけでございます。それでは教材として桜の花を取り上げる、…
第80回 衆議院 文教委員会 第10号
○諸沢政府委員 先ほども申し上げましたように、今回の指導要領の改定ではできるだけ基礎的、基本的な事項にしぼって簡潔にしたいという方向で検討しております。
第80回 衆議院 文教委員会 第10号
○諸沢政府委員 教科用図書検定調査審議会令というのがございますが、この審議会令の第一条によりますと、教科用図書に関して重要事項を諮問に応じて調査審議するという機能と、それからみずから調査審議して文部大臣に建議するという二つの機能を持っておられるわけでありますが、今回のこの検定制度の運営改善についての問題は審議会において進んで御検討をされましてその結果を文部大臣に建議された、こういう形でございますので、いま申し上げた政令との関係で言えば後…
第80回 衆議院 文教委員会 第10号
○諸沢政府委員 今回は諮問しておりません。
第80回 衆議院 文教委員会 第10号
○諸沢政府委員 この建議の中にもありますように、また先生御指摘のように、検定制度が発足して三十年たつ、そしてたまたま学習指導要領も新しくなるということでありますので、この際、運用について次のような点を検討し、改善すべきだというのが建議の中心でもございます。検定制度それ自身を考え直すことはないかという先生の御指摘でございますが、私どもといたしましては、現在の検定制度というもの、これを考え直すという御指摘の趣旨が、十分おっしゃっていただいて…
第80回 衆議院 文教委員会 第10号
○諸沢政府委員 教科用図書検定調査審議会というのは、御承知のように、九十名ほどの委員がおりまして、各教科に分かれて、そこで現に教科書の検定をやっておる審議会でございます。その審議会の一つの部会がこの制度の問題を検討されたわけであります。したがって、検定の運用それ自体についてこの審議会自体がずっといままでやってこられたことでございますから、そのやってきた実績というものを踏まえて、こういう点はこういうふうに改善したらよろしくないか。たとえば…
第80回 衆議院 文教委員会 第10号
○諸沢政府委員 担当官が出席しておりますから、大体わかっておるわけでございます。
第80回 衆議院 文教委員会 第10号
○諸沢政府委員 それらの点がまさにこの各項目に掲げてある今度の運用の改善の内容になるわけでございますから、いまのをよりよくするためには、検定基準をどういうふうにするかとか、あるいは後の方に出てまいりますけれども、不合格となる検定教科書の扱いについて、それをできるだけ手厚く保護をしながら改善をしていくためにはどうしたらいいかというのが、いままでのこういう点を直したらいいではないかというような点だろうと思います。
第80回 衆議院 文教委員会 第10号
○諸沢政府委員 ただいまの、たとえば検定基準と指導要領との関連ですけれども、まさにそういう点が、指導要領が変わってくると、そこで指導要領の今度の改善の最大のねらいは何だ、基礎、基本を最も重視して内容の精選を図る、そういうふうに考えた場合に、現在の検定基準の八項目というのはこれでいいかどうか、そういう議論はあったように聞いております。 そこで、それをもう少し整理をして、基礎、基本の精選といういまの主眼に適合した基準にしよう、こういうことに…
第80回 衆議院 文教委員会 第10号
○諸沢政府委員 これはいまも申し上げましたように、審議会の建議でございまして、自発的な検討会でございますので、役所の側において特にその記録をとっておったということはないわけでございまして、自由な御討議をいただいて結論をいただいた、こういうことでございます。
第80回 衆議院 文教委員会 第10号
○諸沢政府委員 関係者が大まかな記録はとっておるかと思うのですけれども、要するに直接担当する課長以下は、恐らく毎回出席しておりますでしょうから、議論の内容は承知しておるというふうに私どもは考えております。
第80回 衆議院 文教委員会 第10号
○諸沢政府委員 教科書の検定というのも一つの行政処分でございますから、その行政処分の経過を一々これこれこういう意見もあり合格にしたとか不合格にしたとかいうようなことは通常やっていないと思うのでございます。 そこで検定の場合でございますが、そのやり方は御承知と思いますけれども、審議会の委員があり、かつ現場の先生と調査員というものをお願いして、これが五、六百人おりますけれども、その調査員について調査意見を出していただく。一点の教科書に大体三…
第80回 衆議院 文教委員会 第10号
○諸沢政府委員 先ほど先生が、結果として公表することになるのかなとおっしゃいましたけれども、確かにこれは教科書の関係者と言いましても、現実に書く方もおりますし、それを監修という立場で名前が載っておられる方もありますし、発行会社の編集を担当される人もありますし、連絡に来られる事務の人もありますし、どこまでが関係者と言うかというようなことになりますれば、これは簡単に、それでは関係者だけだというふうに言えない点が現実の問題としてあると私は思い…
第80回 衆議院 文教委員会 第10号
○諸沢政府委員 ちょっと一言だけ。全然言わないわけではないので、仮に不合格ですという場合には、その不合格の理由はお知らせをするわけでございますから、その点は、全く連絡をしていないということではございませんから……。
第80回 衆議院 文教委員会 第10号
○諸沢政府委員 これは二つに分かれておりまして、部分的に合格、不合格、たとえばいままである教科書のこの部分とこの部分とこの部分を直したいという場合には、それぞれの部分について合否を明らかにします。そしてその合否の理由も申し上げます。ところが、一冊の教科書全体が不合格だという場合には、おっしゃるように、確かに不合格の理由としては一、二主な点を申し上げるわけです。これはなぜかと言えば、現在、その検定をやる場合に、不合格になった点を全部列挙し…
第80回 衆議院 文教委員会 第10号
○諸沢政府委員 ここにありますように、「単純な誤記・誤植」ということで審議会はおっしゃっているわけでございますから、それを受けて私どもは考えているわけでございます。