西村明宏
会議録に記録された「西村明宏」の発言を集計しています。会派・役職は直近の発言から推定した値です。同姓同名の別人が含まれる場合があります。
出典: 国会会議録検索システム API（国立国会図書館） ↗- 総発言数
- 1,239 件
- 直近の所属会派
- 自由民主党・無所属の会
- 直近の役職
- —
- 直近の発言日
- 2008/03/26
政策テーマ別の発言量
テーマ代表語との共起件数- GX・脱炭素91 件
- 観光・インバウンド8 件
- 住宅・不動産7 件
- 経済安保3 件
- 地方創生2 件
- 半導体—
- AI—
- 宇宙—
- 医療—
- 農業0 件
- 防衛0 件
- 防災—
- 教育0 件
- 労働・賃金0 件
- エネルギー0 件
- スタートアップ0 件
- 社会保障・年金0 件
- 通商・貿易0 件
※ 発言者名とテーマ代表語1語の共起件数です。全期間が対象ですが、表記ゆれや 同音異義語を含むため、関心の強さを厳密に測る指標ではありません。
よく発言している会議
直近 100 件の標本- 安全保障委員会95 件・95%
- 内閣委員会法務委員会外務委員会安全保障委員会連合審査会3 件・3%
- 本会議2 件・2%
※ 全 1,239 件のうち直近 100 件のみを集計した標本値です。
発言履歴
第169回 衆議院 厚生労働委員会 第2号
○西村大臣政務官 そうした委員御指摘の点も踏まえまして、まず、今までいただいた資料の翻訳を進め、そしてまた専門家による分析を今進めておるところでございますので、この結果を待ちながら、議員が御指摘の件もしっかりと検討してまいりたいと思っております。
第169回 衆議院 厚生労働委員会 第2号
○西村大臣政務官 まず、先ほども申し述べましたように、いただいた資料の科学的分析、これの結果を待ちたいと思います。（岡本（充）委員「いつまでにと聞いているんです」と呼ぶ） 今、この科学的分析は、先ほどの警察庁を含めた関係省庁がやっておりますので、その結果を踏まえてやらせていただきたいと思います。
第169回 衆議院 厚生労働委員会 第2号
○西村大臣政務官 日付に関しましては、今の段階では申し上げられません。
第169回 衆議院 厚生労働委員会 第2号
○西村大臣政務官 できるだけ早期に、この結果をもってやりたいと思っております。（岡本（充）委員「それはだめですよ。それくらいちゃんと、委員長、答弁させてくださいよ」と呼ぶ）
第169回 衆議院 厚生労働委員会 第2号
○西村大臣政務官 検査がまだ終わっておりません。早急にするように督促いたしておりますので、この分析結果を待って早期にやらせていただきたいと思っております。
第169回 衆議院 厚生労働委員会 第2号
○西村大臣政務官 日付を委員の方で求められているようでございますけれども、この分析を科学的に今やっているところでございますので、早急に、これができ次第ということで御理解いただきたいと思います。
第169回 衆議院 厚生労働委員会 第2号
○西村大臣政務官 分析は、今のところまだ終わっておりません。翻訳を終わらせて、科学的な分析にちょっと手間取っているというふうに承知しております。
第168回 衆議院 青少年問題に関する特別委員会 第2号
○西村大臣政務官 青少年育成を担当させていただきます内閣府大臣政務官の西村明宏でございます。 近年、青少年をめぐる状況は大変厳しいものがございますが、我が国の将来を担う青少年の育成は、社会全体が一体となって取り組むべき重要な課題であるのは御承知のとおりでございます。 私といたしましても、中川副大臣とともに上川大臣をお支えし、引き続き青少年行政の総合的な推進に尽力してまいりますので、玄葉委員長を初め、理事、委員の皆様方の御指導と御協力をよ…
第168回 衆議院 青少年問題に関する特別委員会 第2号
○西村大臣政務官 アンパンに関しましては、随分前に流行したというか、話だと承知しております。ガスパンは、最近また問題となっている話だと思っております。
第168回 参議院 沖縄及び北方問題に関する特別委員会 第2号
○大臣政務官（西村明宏君） 内閣府大臣政務官の西村明宏でございます。 岸田大臣の下、中川副大臣とともに沖縄政策の取組及び北方領土問題の解決に全力で取り組んでまいります。 市川委員長を始め、理事、委員の皆様方の御指導と御協力をよろしくお願い申し上げます。
第168回 衆議院 沖縄及び北方問題に関する特別委員会 第2号
○西村大臣政務官 おはようございます。内閣府大臣政務官の西村明宏でございます。 岸田大臣、中川副大臣のもと、沖縄政策の取り組み及び北方領土問題の解決に全力で取り組んでまいります。 藤村委員長を初め理事、委員の皆様方の御指導と御協力をよろしくお願い申し上げます。（拍手）
第168回 参議院 内閣委員会 第1号
○大臣政務官（西村明宏君） 内閣府大臣政務官の西村明宏でございます。 私は、岸田大臣、上川大臣の下、中川内閣府副大臣とともに、科学技術政策、国民生活、規制改革、少子化対策、男女共同参画の施策及び情報通信技術、ＩＴ政策、知的財産戦略を担当いたしております。 岡田委員長を始め、理事、委員の皆様方の御指導と御協力をよろしくお願い申し上げます。
第168回 衆議院 内閣委員会 第2号
○西村大臣政務官 内閣府大臣政務官の西村明宏でございます。 岸田大臣、上川大臣のもと、中川内閣府副大臣とともに、科学技術政策、国民生活、規制改革、少子化対策、男女共同参画の施策及び情報通信技術（ＩＴ）政策、知的財産戦略を担当いたしております。 中野委員長を初め理事、委員各位の御指導と御協力をよろしくお願い申し上げます。
第166回 衆議院 教育再生に関する特別委員会 第11号
○西村（明）委員 自由民主党の西村明宏でございます。 本日は、お忙しい中、このように御出席いただきまして、まずもって心から感謝を申し上げます。 きょうは、こちらの地方公聴会が開かれる前に、小坂元文部科学大臣を団長として、委員全員で松山市立清水小学校の方に行ってまいりました。今教育を再生しようという中で、しつけや、本当に子供たちから自然な笑顔が出る、そんな教育が行われることを今目標としてやっているわけですけれども、本当にこの清水小学校では…
第166回 衆議院 教育再生に関する特別委員会 第11号
○西村（明）委員 ありがとうございます。 先ほど私が申し上げたのと同じように、やはり現場と地方自治体の果たす役割が重要だということは十分認識いたしました。ただ、その中で、国として果たす役割というものもぜひ御理解いただければなと思っているところでございます。 ちょうど今そういった国とのかかわりの件で話が出ましたので、もう一点、私立学校の事務に関しまして、都道府県知事は、その事務を管理し執行するに当たって、必要と認められるときは当該都道府県…
第166回 衆議院 教育再生に関する特別委員会 第11号
○西村（明）委員 今、私学の話が出ましたので、さらにもうちょっとお伺いしたいんです。 私立高校には国そして都道府県から私学助成の補助金が交付されておりますね。これまで都道府県は私学に対しては、先ほど述べたように、建学の精神を尊重しなきゃいかぬという立場から、カリキュラムへの関与というのは非常に抑制的なものになってきていると思います。このため、お話のあった、公立学校では学校週五日制を実施されている中で、私立では土曜日も授業をやっている学校…
第166回 衆議院 教育再生に関する特別委員会 第11号
○西村（明）委員 今、教育委員会の監査事務のうち基本的な方針などについては教育長に委任する、これができなくなるという規定を盛り込まれておりますけれども、この規定自体は、教育委員会が責任を持って重要事項をみずから決定することを明確にした重要な規定であるというふうに認識しているんですけれども、この規定について教育委員長はどのようにお考えでしょうか。
第166回 衆議院 教育再生に関する特別委員会 第11号
○西村（明）委員 それでは、教育委員会について今度は松山市長にお伺いしたいんです。 今、教育委員会について、ある意味厳しい御批判のある部分、そしてまた逆に教育委員会の役割の重要性、そういったものをさまざま考えると、教育委員の選任について、今も大変真剣に考えて御人選をされていると思いますけれども、これから教育を再生していくという上で、慎重と言うと言葉があれですけれども、より深く考えながらいい人選をさらに進めていかなきゃいけないというふうに…
第166回 衆議院 教育再生に関する特別委員会 第11号
○西村（明）委員 今、中村市長の方から、大変思いの伝わってくるお話をいただきました。中村松山市長が国会議員として活躍されていたときからお姿を拝見しておりましたけれども、大変熱意ある、心温まる政治家でいらっしゃいますので、ぜひともすばらしい松山の人材を育てていただきたいと思います。 そしてまた、教育委員長でございますけれども、木材の関係のお仕事もされていると。私が山形の小学校の視察に行ったときも、やはり木材とか山に触れ合っている子供という…
第165回 衆議院 文部科学委員会 第5号
○西村（明）委員 おはようございます。自由民主党の西村明宏でございます。 まず初めに、いじめに起因して若い命をみずから絶ってしまった子供たちとその御家族に対しまして、心から哀悼の誠をささげたいと思います。そして、皆様とともに全力を尽くしてこのいじめ問題の根絶に当たってまいりたいと思うところでございます。 さて大臣、教育というのは一体何でしょうか。辞書によりますと、その定義では、一般的あるいはその面の知識や技能の修得、社会人としての人間形…