西村力弥
会議録に記録された「西村力弥」の発言を集計しています。会派・役職は直近の発言から推定した値です。同姓同名の別人が含まれる場合があります。
出典: 国会会議録検索システム API（国立国会図書館） ↗- 総発言数
- 4,161 件
- 直近の所属会派
- 日本社会党
- 直近の役職
- —
- 直近の発言日
- 1958/10/31
政策テーマ別の発言量
テーマ代表語との共起件数- 防衛2 件
- 宇宙1 件
- 労働・賃金1 件
- 社会保障・年金1 件
- 半導体0 件
- AI0 件
- GX・脱炭素0 件
- 経済安保0 件
- 医療0 件
- 農業0 件
- 地方創生0 件
- 防災0 件
- こども・子育て0 件
- 教育0 件
- デジタル行政0 件
- エネルギー0 件
- 観光・インバウンド0 件
- 住宅・不動産0 件
- スタートアップ0 件
- 通商・貿易0 件
※ 発言者名とテーマ代表語1語の共起件数です。全期間が対象ですが、表記ゆれや 同音異義語を含むため、関心の強さを厳密に測る指標ではありません。
よく発言している会議
直近 100 件の標本- 決算委員会80 件・80%
- 商工委員会10 件・10%
- 文教委員会9 件・9%
- 本会議1 件・1%
※ 全 4,161 件のうち直近 100 件のみを集計した標本値です。
発言履歴
第30回 衆議院 文教委員会 第8号
○西村（力）委員 今の大臣のお話ですと、まあその方が適当であるだろうという一つの文部省の政策的な立場からとられておるということになるわけですが、しかし私言葉の端をとらまえるのではないのですが、文部省が指定する方がいいではないかというお話をしたのではなくて、それがいずれが法律的に正しいかという論議をやってきたわけでありますから、その点は今後十分に解明されなければならないし、またいやしくも現在の戦後の教育が住民に対する直接の責任を負うという…
第30回 衆議院 文教委員会 第8号
○西村（力）委員 私が言うのは、この要求はいろいろな面から出ているでしょうけれども、一番強く出ているのはやはり企業経営者の方からであろう。これはこの間の公述人に公述を求めた場合においても、日経連の代表である児玉氏といいましたか、あの人が相当強く、定時制高校において三日ですか、それから技能教育において三日くらいまでという、こういう言い方をしておるのです。そちらの方から強くきておる。それを受けてやられておる。そういう点からいいましても、企業…
第30回 衆議院 文教委員会 第8号
○西村（力）委員 それだけの答弁では、これは答弁という工合には言えないでしょう。大体内藤さん、もう少し真摯に答弁してもらわなければいかぬ。先ほどから私がちょっと大きい声を出したのはどこにあるかをあなたは考えなければならない。そんな答弁が答弁になると思いますか。重大であるから努力しなければならぬと思います。これだけの答弁が、その責任ポストの局長の答弁として許されるものかどうか。そういう答弁は私は受け取れません。
第30回 衆議院 文教委員会 第8号
○西村（力）委員 それでは、その件に関する明年度の予算要求はどのくらいあるのですか。
第30回 衆議院 文教委員会 第8号
○西村（力）委員 それでは、委員各位に御迷惑をかけたようですが、その点は一応そのくらいにしまして、先ほど保留しておきました、教師本来の校務と雑務という問題について……。 雑務に追いまくられている教師の実態というのは文部大臣においても認められると思うのです。そういう雑務と校務のいずれが本来の職務内容であるかということまでもはっきり区分けすることができないような職務事情に教職員があるのです。しかしいずれにしましても、事務職員を充足してどんど…
第30回 衆議院 文教委員会 第8号
○西村（力）委員 人事院においてもなかなかそれはむずかしいが、しかし級別定数とかその他のことを見ますと、ある程度職階制を実施しておるという工合に言えるのですね。ところが地方公務員においてはそういうことはできない、特に教職員に関しては職階制の実施はできないという事情にあるわけですね。だからそういう初歩的なものでさえも何ら手を打ち得ないというのですが、教職員に限ってそういうことはできないのか、やらないのか、そういうところを少し明確にしてもら…
第30回 衆議院 文教委員会 第8号
○西村（力）委員 いろいろ問題を内在しておるものだから、職階制の実施はなかなかできない、こういうことですね。ところが常識的にいって、職階制というものが職務内容、責任というものを明確に規定して、その規定に照らして、その責任をいかように果しておるかという勤務評定というものがその次に出てくる。それが前提にない勤務評定というものは人物評価以外にないというように私たちは考える。だからその点からいくと、今回の勤務評定を強行せられる文部大臣の立場とい…
第30回 衆議院 文教委員会 第8号
○西村（力）委員 勤務評定を実施した結果がいかような形に現われておるかということが出ておるのですが、「あなたの学校の校長さんにつぎのようなことはありませんか。教委や権力者の顔色をうかがう二三・二％。校内をよく見回る二七・六％」これが最高なんです。こういう現われ方をしておる。それから「環境整理や「くもの巣」をみつけてのけるなど、かたちの上でとくに熱心である」というのが一六・二％、このような現われ方をしておる。あるいは「あなた自身、あなたの…
第30回 衆議院 文教委員会公聴会 第1号
○西村（力）委員 議事進行について。これは国会のいつもの例なんですが、公聴会となると議員の出席が非常に悪い。社会党は現在八名来ておりますけれども、自民党は三分の二の勢力を誇るのですから、その倍は来ていなければならぬ。いつもそういう工合にサボっておる。委員長は、お忙しいところ御苦労さまと公述人にあいさつを申し上げておりますが、御苦労さまというのは、みんなよく聞くということなんです。こういうものが伴わなければ御苦労さまと言ったかいがない。そ…
第30回 衆議院 文教委員会 第7号
○西村（力）委員 関連して。一つは、今のお話ですが、確かに試験の監督は、大学教授に対しては特別な命令であるだろうと思うのです。その監督手当なんかも出るはずだろうと私は思っておるのですが、しかしそういう場合に出ておりましても、交渉の途中において代理人を相互了解のもとに出した、こういうことになっておりますから、学長が出した試験の監督を行うべしという命令は、その相互了解によって代理人を出すことによって解消されておるんだ、こういう工合に言わなけ…
第30回 衆議院 文教委員会 第7号
○西村（力）委員 今公務員の交渉の範囲内について勤務条件に限定せられるということを言いましたけれども、すべて勤労者の最大の問題は自分の人事に関係する問題、これは自分の人事に関係する問題といいますけれども、自分の人事に関係することはこれは全体の問題と同一なんです。あなたはそういう工合に法律を形式的に解釈せられますけれども、公務員の一番大事な点は人事の問題、他人の問題は自分の問題である、こう考えなければ、あなた方は結社の自由なんということは…
第30回 衆議院 文教委員会 第7号
○西村（力）委員 もう一つ緒方さんにお尋ねしますが、先ほど、処分関係が出る前に昇給ストップをした、そのことは良好な成績で勤務しなかったからに違いないと言われたが、良好な成績で勤務しなかったということを、文部省的あるいは倫理的、道徳的なそういうような解釈で、良好な成績で勤務しなかったというように判定することができるとあなた方は認められるかどうか。あなたの仰せられることを聞くと、単にそういう場合に、簡単に言えば一方的な立場で、良好な成績で勤…
第30回 衆議院 文教委員会 第7号
○西村（力）委員 今言ったように、勤務成績がよくないということを判定するいろいろな個々の事情がわからなければわからぬ、個々の事情があれば、それだけで良好な成績でないと判定してよろしいと、あなた方は考えるのかというのです。もっとだれにでも納得される具体的な手続、そういうものが基礎になって良好であるかないかということを判定するというような工合にやはりいかなければいかぬじゃないか。あなたのおっしゃることを聞くと、それはやっぱり学長なら学長の個…
第30回 衆議院 文教委員会 第7号
○西村（力）委員 今お話を聞きますと、良好の成績で勤務したかどうかということは、客観的な基準、そういうものをもって判断する限りにおいては、それは基礎がある、こういう工合にあなたは仰せられた。たとえば出勤率云々ということを言われましたが、それ以外の基準的問題になったら、それはやはり主観というものが支配しますから、それは相当排除しなければならぬ問題だということは常識的に考えられるところなんです。今言ったように、良好な成績であるかどうかという…
第30回 衆議院 文教委員会 第7号
○西村（力）委員 きょうは大臣が見えられませんので、大臣に関する分は次会に一つ留保させていただきまして、今回の学校教育法の一部改正について、あちこちお尋ねいたしたいと思います。 第一番目には、第二十八条で新しく養護助教諭、講師、これを法制化して明確にしたわけなんですが、これは現在まで実際上おった人々、それを明らかにした、こういう工合になっておるのだろうと思うのです。そうしますと、今までの養護助教諭、講師というものは、何に準拠して置かれて…
第30回 衆議院 文教委員会 第7号
○西村（力）委員 「その他必要な職員」というものの中に包括しておったということは、本来養護助教諭とか講師とかいうものはない方がいいのだという方針、そういうものがある。しかしやむを得ず現在人員の充足や何かで置いておったということであろうと思いますが、今法文に明記して参りますと、こういう者を置くということが普通の状態であるように今後も持っていこうとするのかどうか、今までこれを「その他」に入れておったということは、これは暫定的なものだという考…
第30回 衆議院 文教委員会 第7号
○西村（力）委員 そういう御答弁ですと、便宜的な立場から、あまりしゃく関し的な理由はないがこういう工合に明記したのだというように私には思える。それじゃ「その他必要な職員」というものの中には現在どういうものが置かれておるか。
第30回 衆議院 文教委員会 第7号
○西村（力）委員 今第二十八条小学校のところでお聞きしておるのですから、助手というものは存在しないわけです。 委員長にお願いしますが、この法案の焦点は専科大学を新設するというところにあるから、大学学術局が中心になって出ていらっしゃるけれども、やはり法案全体に対してはもう少し文部省側の方で責任を持って事情を明確にしていただける部局の出席を求めたい、こう思います。その点は初等中等教育局の方が参りましてから、またお尋ねします。 ただ事務職員の…
第30回 衆議院 文教委員会 第7号
○西村（力）委員 事務職員の設置ということは、現在の教員の学校業務——業務というよりも、雑務がいかに本来の教育をつかさどる仕事の障害になっているかということは、文部省当局においても当然認められている。こういう不備なる、不良なる教育条件というものを排除することが、まずあなた方の第一義的な仕事のはずである。教育行政というものはそこに中心を置かなければならぬ。今どうもその中心が別の方向にだんだんと変ってきているから、国民の教育の権利を守るため…
第30回 衆議院 文教委員会 第7号
○西村（力）委員 中教審の答申は、それはいろいろ一般民間方面からの、あるいは青少年自体からのこういう要望にこたえて、それを文部省自体も判定して、中教審に諮問した、それで、その結果は、そういう答申が出たわけですが、為の諮問するまでのいろいろな要望は、どういう形で現われているか、私はさようにお聞きしたわけなんです。中教審に諮問するまでですよ。そういう工合に動き出すまでにどういう要望が集中されてあったかということを聞いておるのです。