山中吾郎
会議録に記録された「山中吾郎」の発言を集計しています。会派・役職は直近の発言から推定した値です。同姓同名の別人が含まれる場合があります。
出典: 国会会議録検索システム API（国立国会図書館） ↗- 総発言数
- 5,054 件
- 直近の所属会派
- 日本社会党
- 直近の役職
- —
- 直近の発言日
- 1963/06/10
政策テーマ別の発言量
テーマ代表語との共起件数- 宇宙6 件
- 社会保障・年金5 件
- 労働・賃金1 件
- 半導体0 件
- AI0 件
- GX・脱炭素0 件
- 経済安保0 件
- 医療0 件
- 農業0 件
- 地方創生0 件
- 防衛0 件
- 防災0 件
- こども・子育て0 件
- 教育0 件
- デジタル行政0 件
- エネルギー0 件
- 観光・インバウンド0 件
- 住宅・不動産0 件
- スタートアップ0 件
- 通商・貿易0 件
※ 発言者名とテーマ代表語1語の共起件数です。全期間が対象ですが、表記ゆれや 同音異義語を含むため、関心の強さを厳密に測る指標ではありません。
よく発言している会議
直近 100 件の標本- 物価問題等に関する特別委員会53 件・53%
- 大蔵委員会21 件・21%
- 決算委員会13 件・13%
- 文教委員会12 件・12%
- 本会議1 件・1%
※ 全 5,054 件のうち直近 100 件のみを集計した標本値です。
発言履歴
第43回 衆議院 文教委員会 第23号
○山中（吾）委員 これは事実であるという意味においては、私はそういうものを修正すべきものではないと思います。小学校児童の心理発達段階に応じて、どういう表現をするかということは一つの検討の問題にはなると思いますが、いわゆる教科課程に基づいて心理発達の段階に応じて、そういう一つの事実をどういうふうに表現をするかということについては、これはやはり著作者とともに論議をして、そうして子供の発達段階に応じて、その子供の素質が正しく真実を追求していく…
第43回 衆議院 文教委員会 第23号
○山中（吾）委員 検定官の考えはまさしく間違いであります。これは旧憲法の学者の解釈よりも、臣民の権利ということばの中から、天皇からいただいた権利であると学説、通説に全部書いてあります。
第43回 衆議院 文教委員会 第23号
○山中（吾）委員 児童生徒の場合については、そういう子供たちが性格がそこなわないようにすくすくと育つこと、児童生徒らしい正義感その他を真実を通じて育てていくということが私は正しい考え方であると思うので、イデオロギーその他というものについて、思想は自由である、その思想を児童生徒の人間的成長に応ずるように表現していくというところに教科書検定の機能があると私は思っておるわけであります。したがって、具体的な例について一つ一つどうかということにな…
第43回 衆議院 文教委員会 第23号
○山中（吾）委員 学校を定義すれば、営造物ということになりますと、生徒児童みな含んでくる。児童、教諭それから施設まで含んでくる営造物法人のようになるわけですが、ここではそういうのではないのです。学校についての採択についてだから、教科書を直接担当しておる教師——校長、教員を含んで、その全体の学校の方針に基づいて教科書を採択する立場の学校でありますので、校長及び教員全体の合議によって選ぶという思想が入っております。前の昨年のには学校長は担当…
第43回 衆議院 文教委員会 第23号
○山中（吾）委員 すべての国民は教育を受ける権利があるという憲法の規定と、いずれの教科書を使うかということとは少し違うと思います。私は、いずれの教科書を使うかということは、教育活動の着手であると考えているわけです。教育をするのは教師である、教師がどういう教科書を使うかということは、行政でなくて、教育活動の着手だ、したがってこれを使う子供は私はそこに入らないと考えておるわけで、それを使う先生が、先生の集合体の学校というふうに私は解釈してお…
第43回 衆議院 文教委員会 第23号
○山中（吾）委員 私はほんとうは三権分立主義ではなくて、四権分立主義を主張する人間であります。立法、司法、一般行政権、教育行政権、そういう思想の上に立ってこそ、公選制教育委員会という根拠が私は出ておると思うのです。終戦直後直接選挙によって教育委員会の委員が選ばれて、国民が直接代表してあの制度ができたというのは、明らかに四権分立思想だと考えておりました。そういう意味において私は公選制が正しいと思う。そしてその中でほんとうの意味の教育の中立…
第43回 衆議院 文教委員会 第22号
○山中（吾）委員 同僚の各議員がいろいろの角度から質問をされてきたので重複するところがあれば重複したとお答え願ってけっこうです。私は政府の答弁と事実が合っていないのではないかということと、それから政府の答弁にあやまちがあるのではないというふうな私自身の受け取り方、そういう点を中心にしてお聞きいたしたいと思います。 まずその前に文部大臣に基本的な考え方をお聞きしておかないと、私の質問が発展をしないので、お聞きしておきたいと思います。 第一…
第43回 衆議院 文教委員会 第22号
○山中（吾）委員 明確にお答え願ったのですが、局長にお聞きいたします。 文部省で作成した「義務教育諸学校児童生徒に対する教科書の無償給与実施要綱案問題点」、「教科書の無償給与等に関する法律案要綱」、これは御記憶にありますか。
第43回 衆議院 文教委員会 第22号
○山中（吾）委員 問題点についてはどうです。
第43回 衆議院 文教委員会 第22号
○山中（吾）委員 そういうものを発表したかどうか。これは表題です。
第43回 衆議院 文教委員会 第22号
○山中（吾）委員 内容のことを聞いておるのでなくて、そういう表題の文書を、無償教科書の予算折衝の一つの資料として文部省で作成された事実があるかどうかを聞いておるのです。内容のことは、あなたは局長でえらいんだから、一々読んでおるか、読んでないかは聞いておるのではないのです。
第43回 衆議院 文教委員会 第22号
○山中（吾）委員 課長にお聞きします。
第43回 衆議院 文教委員会 第22号
○山中（吾）委員 これの二の（一）、「義務教育教科書については、国定化の論もあるが、現在検定は学習指導要領の基準に則り厳格に実施されているので、内容面においては実質的には国定と同一である。またかりに、名実ともに国定とするためには検定教科書について著作権の買上げ等の方法による補値を行なう必要があり、そのためには莫大なる経費を要する。」、こういう文章がありますが、これは局長は読んでいないですか。
第43回 衆議院 文教委員会 第22号
○山中（吾）委員 課長は。
第43回 衆議院 文教委員会 第22号
○山中（吾）委員 その次の（二）、「今後企業の許可制の実施及び広域採択方式整備のための行政指導を行なえば、国定にしなくても五種程度に統一しうる見込みであるので国定の長所を取り入れることは現制度においても可能である。」、これは局長どうです。
第43回 衆議院 文教委員会 第22号
○山中（吾）委員 課長は。
第43回 衆議院 文教委員会 第22号
○山中（吾）委員 たいてい主管課のほうで起案をするのでしょうから、記憶があるというので、これは書いたということは間違いないようです。 そこで荒木文部大臣に基本的な問題を聞きます。ほんとうに国定制度には反対であるというのか。文部省の部局においては無償給与実施要綱案問題点として、課長が、そういうものを書いた記憶がある、こう言っておるのです。それは現在は国定と同一の目的を果たしておる。そう言っておるならば、あなたの言っておることとこの文書は全…
第43回 衆議院 文教委員会 第22号
○山中（吾）委員 形式的には国定制度はとらぬが、実質的には国定と同様の効力を発揮するようにするという意味でそうなっておるということが書いてある。これはだれが読んでも、国語の先生を呼んで聞けばわかる。だから荒木文部大臣は政治的答弁ですよ。ここに書証がある。それでこの要綱は、文部省の所管においてはどこまで判こを押すのですか、この代理規程はどういうことになっておるのか、これを局長に聞きます。
第43回 衆議院 文教委員会 第22号
○山中（吾）委員 どこかに残っていますよ。そんなことは、ぼくにはうそを言えませんよ。課長、どこまで判こを押していますか。
第43回 衆議院 文教委員会 第22号
○山中（吾）委員 これはだれが起案したのですか。私は善意に解釈すれば、大蔵省から予算をとるために、与党にこういうふうに書かないと、無償教科書ができないからこれを書いたのだと言うなら、まだ正直でいいですよ。それはほんとうはそういうことを考えていないのだが、予算をとるために、こういうことを書かざるを得ない、うそ言って書いたのだと言うなら、まだ認めますよ。どっちなんです。それ以外正直な答弁にならないですよ。