宮地茂
会議録に記録された「宮地茂」の発言を集計しています。会派・役職は直近の発言から推定した値です。同姓同名の別人が含まれる場合があります。
出典: 国会会議録検索システム API（国立国会図書館） ↗- 総発言数
- 2,328 件
- 直近の所属会派
- —
- 直近の役職
- 文部省初等中等教育局長
- 直近の発言日
- 1969/04/02
政策テーマ別の発言量
テーマ代表語との共起件数- 防衛1 件
- 半導体0 件
- AI0 件
- GX・脱炭素0 件
- 経済安保0 件
- 宇宙0 件
- 医療0 件
- 農業0 件
- 地方創生0 件
- 防災0 件
- こども・子育て0 件
- 教育0 件
- デジタル行政0 件
- 労働・賃金0 件
- エネルギー0 件
- 観光・インバウンド0 件
- 住宅・不動産0 件
- スタートアップ0 件
- 社会保障・年金0 件
- 通商・貿易0 件
※ 発言者名とテーマ代表語1語の共起件数です。全期間が対象ですが、表記ゆれや 同音異義語を含むため、関心の強さを厳密に測る指標ではありません。
よく発言している会議
直近 100 件の標本- 文教委員会100 件・100%
※ 全 2,328 件のうち直近 100 件のみを集計した標本値です。
発言履歴
第61回 衆議院 文教委員会 第9号
○宮地政府委員 これにつきましては政令で詳細を定めたいと思っておりますが、ここで申しますものは一つは産炭地域でございます。産炭地域では、産炭地の経済的な事情で、そういう産炭地域の労務者の子弟が、要保護、準要保護児童というような形に扱われてくるであろうということで、具体的に申しますと、そういう場合に要保護、準要保護生徒が四十人以上、その学校の三〇％以上の数を占めておる場合といったようなことを一つの項目として予定しております。 それから次に…
第61回 衆議院 文教委員会 第9号
○宮地政府委員 現在の考えでは、教育公務員特例法の二十条三項に教員の研修のことがうたわれておりますが、それに該当いたしまする研修で、長期にわたる研修を受けておるということ。また、当該学校がいろいろな教科科目につきまして研究をしていく。これは文部省や都道府県でも研究指定校といったようなものを具体的にはやっておりますが、必ずしもそれに限定するかどうかは別といたしまして、一例で申し上げますればそういう特殊な研究をやっておられる、こういったよう…
第61回 衆議院 文教委員会 第9号
○宮地政府委員 研修がだれかに強制されたり指示されたりしない、本来勉強したいという気持ちで研修すること、これは勉強したくない者にせよといってもしようがございませんし、本来勉強したという気持ちの者でなければ研修の意味はなかろうと思いますが、ただ、研修を長期にわたって受けるということは、職員といたしましては勤務地を離れて他の地で研修するというようなことにもなりますので、したがいまして、所轄校長の了解なり所轄機関の許可を得てそういう事務研修に…
第61回 衆議院 文教委員会 第9号
○宮地政府委員 小学校、中学校等はたしか全教科科目であったと思いますが何も道徳だけといったようなことではございません。各教科科目につきまして、文部省といたしましても、教育課程の改正なり、学習指導要領の改定をしていくために参考にする必要もありますし、また、各学校で十分研究されたその成果がその他の学校に利用される必要もあります。こういったような趣旨から、文部省としては、小学校、中学校の教科科目につきまして研究指定校を指定いたしております。そ…
第61回 衆議院 文教委員会 第9号
○宮地政府委員 先ほどの先生の御指摘になられました心身障害児童、生徒数に対しまして在学者の数、比率で申しますと二八・四％ということで、残りの七一・六％という数字があげられましたが、御指摘のように七一・六％は特殊学級なり特殊学校ではなく普通の学校、学級に行なっております。したがいまして、将来特殊教育をほんとうに理想的に行なうためには二八・四％が一〇〇％になるように特殊学校、特殊学級の推進に力を入れるべきである、そのように考えます。それにつ…
第61回 衆議院 文教委員会 第9号
○宮地政府委員 一般論としての法律と政令の関係でございますが、私、一般論に対してお答えするほどの知識をあまり持ち合わせませんので、常識的な答弁でお許しいただきたいと思います。 これは法律と政令の関係でございますが、いろいろな政令がございまして、先ほどの本則では職員を置かなければいけない、ただその置く時期については政令で定めるといったような規定のものもございましょうし、そうではなくて大体の概要が法律に書かれ、その詳細は政令に委任しておると…
第61回 衆議院 文教委員会 第9号
○宮地政府委員 文部省で、一年の間政令を出さなければならない義務を負ったもので出してないものは、ちょっと思い当たらないのでございますが、趣旨といたしまして、一年というよりも、できる限り早く出すべきであろうというふうにお考えのものを、三年も五年も出してないというものは——先ほど養護学校なり事務職員なり、いろいろ先生から御指摘ございましたが、そういった点で、できる限り早くというお気持ちが先生におありといたしますれば、現実の問題としては多少延…
第61回 衆議院 文教委員会 第9号
○宮地政府委員 いま学校教育法九十三条の附則を御指摘になられました。私はそこまであまり十分存じ上げてそういう答え——承知の上でそういう返事をしたのではございませんが、たまたま先生から指摘されて、そうでもあろうかと思いましたようなことで申しわけないのでありますが、実はこの附則九十三条で「盲学校、聾学校及び養護学校における就学義務並びに第七十四条に規定するこれらの学校の設置義務に関する部分の施行期日は、政令で、これを定める。」、これは先生の…
第61回 衆議院 文教委員会 第9号
○宮地政府委員 いまお尋ねの件でございますが、幼稚部につきましては、これは交付税の算定といたしましては、学級編制としましてはこの小学部と同じ計算で交付税の積算はいたしております。
第61回 衆議院 文教委員会 第9号
○宮地政府委員 肢体不自由児の養護学校につきましては、機能訓練、現行法で一人、これは肢体機能訓練ということで考えております。ところで、今度の標準法の改正におきましては、肢体不自由児の養護学校の一人の機能訓練関係を、そのほかに職能訓練と言語訓練の二名を増加いたしまして計、機能訓練三名というふうにいたしたいと思っております。それから精神薄弱の養護学校につきましては、現行法では算定いたしておりませんが、新たに言語訓練と職業訓練の二名の機能訓練…
第61回 衆議院 文教委員会 第9号
○宮地政府委員 いま申しましたが、それぞれ盲学校は感覚訓練、ろう学校は聴能訓練と言語訓練と申し上げたとおりでございます。
第61回 衆議院 文教委員会 第9号
○宮地政府委員 先ほど申しました言語訓練と職業訓練が精薄の養護学校ということに御理解いただきたいと思います。
第61回 衆議院 文教委員会 第9号
○宮地政府委員 病弱虚弱児と申しますのは、特に感覚がどうであるとか、あるいは聞くほうの聴能がどうであるとか、ことばがもつれるといったようなことで、言語訓練といったいわゆる機能訓練ということよりも、からだが病弱であり、虚弱であるということで、特に特定の機能が劣るというそういう着目のしかたでなく、全体としてからだが弱い、虚弱であるというふうなとらまえ方のほうが適切ではなかろうかということで、特に先ほど来申しましたその他の養護学校のような機能…
第61回 衆議院 文教委員会 第9号
○宮地政府委員 大体結核、心臓、じん臓といったような病気の者が主のようでございますが、ただ、ことばを返すようですが、ろう関係ですと、耳の聞く機能が特に弱いのでその訓練をするとか、あるいはことばが出にくいので言語の訓練といったような、特殊の機能ということは今回は考えなかったということでございます。
第61回 衆議院 文教委員会 第9号
○宮地政府委員 実は私どもこの予算要求等をいたします場合、日ごろからこういう特殊教育の関係者にお集まりいただきまして、審議会とか委員会というものではございませんが、協議会方式でいろいろの識者の御意見を聞いております。先ほど来の、特殊教育の振興で総合的な研究所をつくったらといったような考え方も、実はそういう専門家の非常に専門的に研究された結果でございます。いま申しました機能訓練の定数増配につきましても、種々特殊教育の関係者から聞きましてこ…
第61回 衆議院 文教委員会 第9号
○宮地政府委員 この標準法で置きます職員は、あくまでも教育を行なう職員でございます。直接病気をなおす医学専門家というよりも、教育者という面で標準法では考えております。したがいまして、いま先生の御質問の専門的なことについて専門家がどのように申されたかということは、十分私、いまここで承知いたしておりませんが、ただ教育者でございますので、とりわけそれが医学的な面であれば、医師の指導に従ってそういう機能訓練を行なう教師は動くというのがたてまえで…
第61回 衆議院 文教委員会 第9号
○宮地政府委員 この機能訓練につきましては、今回の改正で考えることにいたしました職員でございます。従来からも必要であったわけでございますが、置かれていなかった。しかし、今回は必要なんだから、三次計画でこういう職員を置くことにしたいという気持ちで置くことにいたしました。もちろん、これで十分であるとは思っておりませんが、第二次計画まで、必要ではあるがいろいろな事情で置かれなかったものを、置くことにしたという点では前進であったと思います。もう…
第61回 衆議院 文教委員会 第9号
○宮地政府委員 現在では東京学芸大学に言語障害の教員養成課程を設置しておるのみでございまして、御指摘のような特に専門的な特殊教育の教員養成課程を持っておりませんのは、私どももまことに不本意なところでございます。そういう状況であるのに、ただこの機能訓練の定数だけつけてもあまり意味がないじゃないかということにもなりますが、今日まで先生が御指摘のような方の協力も得ておりますが、また、現職者にそういう機能訓練の現職教育も施しております。将来の問…
第61回 衆議院 文教委員会 第9号
○宮地政府委員 これも舎監だけをやるということではございませんで、教師が舎監も兼ねてやるという意味でございます。そのためにこういう定数を一応積算すれば、それだけ全体として教育と寄宿舎における舎監の任務が全体の教員で従来以上に適切にやれるという考え方でございますが、寄宿舎を置きます特殊教育諸学校では、舎監に充てられました教員が、たとえば毎日交代で舎監の職務に従事しますと、その翌日の午前中の授業担当時間、大体四時間程度と考えられますが、それ…
第61回 衆議院 文教委員会 第9号
○宮地政府委員 現在のところ特にそのような考えは持っておりませんが、おっしゃいますように、この舎監という、特に監の字が非常に教育的にも不都合であるということでございますれば、将来の問題として検討もしてみたいというふうに考えております。