天城勲
会議録に記録された「天城勲」の発言を集計しています。会派・役職は直近の発言から推定した値です。同姓同名の別人が含まれる場合があります。
出典: 国会会議録検索システム API（国立国会図書館） ↗- 総発言数
- 2,264 件
- 直近の所属会派
- —
- 直近の役職
- 文部省初等中等教育局長
- 直近の発言日
- 1961/05/15
政策テーマ別の発言量
テーマ代表語との共起件数- 社会保障・年金10 件
- 半導体0 件
- AI0 件
- GX・脱炭素0 件
- 経済安保0 件
- 宇宙0 件
- 医療0 件
- 農業0 件
- 地方創生0 件
- 防衛0 件
- 防災0 件
- こども・子育て0 件
- 教育0 件
- デジタル行政0 件
- 労働・賃金0 件
- エネルギー0 件
- 観光・インバウンド0 件
- 住宅・不動産0 件
- スタートアップ0 件
- 通商・貿易0 件
※ 発言者名とテーマ代表語1語の共起件数です。全期間が対象ですが、表記ゆれや 同音異義語を含むため、関心の強さを厳密に測る指標ではありません。
よく発言している会議
直近 100 件の標本- 文教委員会97 件・97%
- 決算委員会3 件・3%
※ 全 2,264 件のうち直近 100 件のみを集計した標本値です。
発言履歴
第38回 衆議院 文教委員会 第23号
○天城政府委員 もう少し補足させていただきますが、これは教育課程の組み方の問題になるのでございますけれども、大体職業高校と違う科目もございますけれども、基礎的なものにつきましては、かなりいわゆる五年制高校の低学年において実施して参りますので、制度といたしましては五年制一貫教育でございますけれども、十二年で大学に転ずる者の道ももちろんございますし、行く者が、先生のおっしゃるように全然袋小路で教育課程において関連しないということもないんじゃ…
第38回 衆議院 文教委員会 第23号
○天城政府委員 午前中の御質問に口頭でお返事申し上げました点につきまして、あらためて高等専門学校、それから高等学校、短期大学につきまして、教育課程の比較表をお手元に差し上げたわけでございます。午前中の説明と重複する点が若干ございますかもしれませんが、一応比較が便利なように一年間の授業日数を三十五週、二百十日ということを原則として、短大につきましてはこの表の二枚目の注の２にございますように、短期大学設置基準に示す単位数をそれぞれ講義とか実…
第38回 衆議院 文教委員会 第23号
○天城政府委員 御指摘のように、現在の試案では芸術関係の単位を入れておりませんが、これは先ほども申し上げましたように、一応専門的な基礎と専門の科目というものに重点を置いた現在の試案として一応考えた点でございまして、初中局長も答弁されましたように、学校全体の中で、あるいはクラブ活動その他でまた補うべきものはいろいろあろうかと思うのでございます。現在のところはそういう意味で基礎と専門の点に重点を置いた試案を考えたようなわけでございます。御指…
第38回 衆議院 文教委員会 第23号
○天城政府委員 御指摘の五年制の学校でございますけれども、低学年においては、いわば高等学校相当の年令の生徒でございます。そういう意味で高等学校教育との関連がいろいろ議論に出るわけでございますけれども、制度といたしましては義務教育終了後五年を一貫した教育でございまして、必ずしも前期三年後期二年という考え方をとっておりません。学科の配合にいたしましても、時間配合にいたしましても、この学校として最も適当な配合をいたす。従いまして、教職員の問題…
第38回 衆議院 文教委員会 第23号
○天城政府委員 現在、高等学校以下につきましては、学校教育法の系統の規定がございますし、また免許資格につきましては免許法で高等学校以下の職員については規定がございます。一般的には大学と短期大学につきまして、それぞれの設置基準がございます。これらの点を参酌して、それに類するような意味での設置基準を制定いたしたい、こう考えております。
第38回 衆議院 文教委員会 第23号
○天城政府委員 私の言葉が足りなかったかもしれませんが、設置基準で定めるわけではございませんで、高等専門学校の設置基準というものを別個に定めたい、こう思っているわけでございます。
第38回 衆議院 文教委員会 第23号
○天城政府委員 高等専門学校を設置して維持運営していくためにいろんな面から考えなければならぬ点が多いと思いますが、先ほど大臣からお答え申し上げましたように現在検討中でございまして、まだここで全貌を申し上げる段階までには至っておらないわけでございます。
第38回 衆議院 文教委員会 第23号
○天城政府委員 現在まだ最終的に決定いたしておりません。
第38回 衆議院 文教委員会 第23号
○天城政府委員 ただいま設置基準で具体的に定めていきたいということを申し上げておるわけでございますが、もちろん現在でもいろいろな点から考えております。たとえばこの学校が、最終学年の段階におきまして、学年的には短大のレベルにございますので、当然そのレベルの教授が入ることは予想いたされるわけでございまして、全然考えてないわけではございませんが、今後まとめてこういう教授資格にするというところまでまとまってないということを申し上げたわけでござい…
第38回 衆議院 文教委員会 第23号
○天城政府委員 今考えております点を、最終的ではございませんが、申し上げます。五年制でございますので、最終段階におきましては、短期大学レベルの教育年令に達しますし、教育内容に達しますので、当然そのレベルの教授のことは考えておるわけでございます。従いまして教員の待遇につきましても、これは新しい学校制度でございますために、従来の俸給表がそのまま使えますかどうかにつきましても検討中でございますが、少なくとも短期大学について現在認められておりま…
第38回 衆議院 文教委員会 第23号
○天城政府委員 現在考えておりますのは、たとえば工業と申しましても、学科について電気であるか、機械であるか、土木であるか、あるいは応用化学であるかというような点につきましては定めたいと思っておりますけれども、どういう教授科目、またどういうふうに時間を具体的に配当していくかということにつきましては、別に法令で私たち規律していくという考え方は持っておりません。 それからちょっと補足さしていただきます。設置基準ということを先ほど申し上げました…
第38回 衆議院 文教委員会 第23号
○天城政府委員 今の法令の点でございますが、学科という点は組織としての学科を考えておるわけでございまして、先ほど申し上げましたように、同じ工業でも電気であるとか、機械であるとかいうような点を言っておるわけでございます。 〔中村（庸）委員長代理退席、委員長済席〕 なお設置基準につきましては検討中でございますので、最終の点は留保させていただきますが、ただ短期大学は現在大学という制度の中の運用でございます。こちらは大学でないので、その点の違い…
第38回 衆議院 文教委員会 第23号
○天城政府委員 今大臣が申し上げたことは、教育者、教授が個人としていろいろ研究なさるということと、学校の性格として学生の教授に当たるということの関係を申し上げたわけでございますが、要するに高等専門学校はそういう性格で、新しい制度でございますので、教授組織をどういう形に置いたならば一番合理的かということにつきましては、短大の実態もむろん考慮に入れますし、あるいはその他の制度等も勘案いたしまして定めようと思っておりまして、現在のところなお検…
第38回 衆議院 文教委員会 第23号
○天城政府委員 中堅技術者という言葉は、御指摘のようにやはり中心になる技術者という意味で、必ずしもレベルの問題を示した表現ではないので、お説の通りだと思っております。 それからこれはいろいろな御意見があろうかと思っておりますけれども、産業界で技術者に上級あるいは中級、初級、あるいは初級者の場合に技能者というような表現も使っておりますが、これまた技術の種類によってもそれぞれのランクの要望が違うと思いますけれども、一応ランク的に分けますれば…
第38回 衆議院 文教委員会 第23号
○天城政府委員 やはり企業体におきます一つの組織的な活動といろ点からいろいろな段階の技術者が必要で、現在特に中級技術者といわれているランクの技術者の要望が非常に強い、こういうことだと思います。
第38回 衆議院 文教委員会 第23号
○天城政府委員 中級技術者の定義でございますけれどもこの前もちょっとほかの先生の御質問で申し上げたのですけれども、研究者または技術者が組織的に活動を行なう場合に、その一般的指導のもとにその専門的な補助者となり得る者、これが中級技術者だというふうに科学技術会議の方でも定義しておりますし、こういう技術者の養成機関として今考えております高等専用学校が該当する、こう思っておるわけでございます。
第38回 衆議院 文教委員会 第23号
○天城政府委員 倍増計画の構想の中でも、現在の産業界におきます技術者の位置づけでございますが、昔の大学あるいは高等専門学校卒業者を含めてそういうランクの技術者と考えて、基礎的な計算はいたしておりますが、特に産業界においては、現行学校制度の中で昔の高等専門学校が廃止されたことによって、そのランクの、そのレベルの技術者の供給がきわめて不足しているということが訴えられているわけでございます。
第38回 衆議院 文教委員会 第23号
○天城政府委員 御指摘のように現在企業内におきましても現場における技術の修得や企業内の訓練において技術者の質的向上がかなりはかられているようでございまして、いわゆる中等教育の卒業者でも、内部において上級の技術者に発展をしていくという実態もあるようでございます。非常に数が少ない場合には中等教育卒業者も企業内訓練によって技術者に転換をしているという実態もあるようでございます。内部における動きはいろいろあろうかと思っておりますが、やはり企業の…
第38回 衆議院 文教委員会 第23号
○天城政府委員 これはこの法案の目的そのものになるわけでございますが、要するに、義務教育、中学校終了の段階から五カ年間を一貫して教育することによりまして、三年の高等学校あるいは二年の短大という、それぞれ本来の目的を持っております完成教育の課程をたどっていくのと違って、五年間一貫して教育を行なうことによって、充実した教育ができるということを前提に驚いて御説明申し上げかつ教育課程におきましても、そういう考え方で現在いろいろな面を検討している…
第38回 衆議院 文教委員会 第23号
○天城政府委員 小学校、中学校、高等学校につきましても、それぞれの学校の目的に即しまして、従来の実績を見ながらわれわれといたしましては教育課程の改定を進めて参ってきております。お話しの工業高等学校につきましても、現在の三年制工業学校の本来の目的を最もかなえられるように効率的な教育課程の再編成を今試みて実施に問うておる段階でございます。それぞれの学校の目的につきましてそういう工夫は同時になさなければならぬと考えておりますが、それらを勘案し…