天城勲
会議録に記録された「天城勲」の発言を集計しています。会派・役職は直近の発言から推定した値です。同姓同名の別人が含まれる場合があります。
出典: 国会会議録検索システム API（国立国会図書館） ↗- 総発言数
- 2,264 件
- 直近の所属会派
- —
- 直近の役職
- 文部省初等中等教育局長
- 直近の発言日
- 1961/05/16
政策テーマ別の発言量
テーマ代表語との共起件数- 社会保障・年金10 件
- 半導体0 件
- AI0 件
- GX・脱炭素0 件
- 経済安保0 件
- 宇宙0 件
- 医療0 件
- 農業0 件
- 地方創生0 件
- 防衛0 件
- 防災0 件
- こども・子育て0 件
- 教育0 件
- デジタル行政0 件
- 労働・賃金0 件
- エネルギー0 件
- 観光・インバウンド0 件
- 住宅・不動産0 件
- スタートアップ0 件
- 通商・貿易0 件
※ 発言者名とテーマ代表語1語の共起件数です。全期間が対象ですが、表記ゆれや 同音異義語を含むため、関心の強さを厳密に測る指標ではありません。
よく発言している会議
直近 100 件の標本- 文教委員会97 件・97%
- 決算委員会3 件・3%
※ 全 2,264 件のうち直近 100 件のみを集計した標本値です。
発言履歴
第38回 衆議院 文教委員会 第24号
○天城政府委員 お答えいたします。 現在も大学設置審議会は国、公、私立を問わずここの審議会で審議しておりまして、私学審議会は私学法人だけの事項を取り扱っている審議会でございます。従いまして、このたびの高等専門学校におきましては、学校の基準そのものに関しましては大学設置審議会と同じように国、公、私立を一緒に高等専門学校審議会で審議いたしますが、同時に学校法人の関係もここであわせてやった方が適当だ、こう考えたわけでございまして、もちろん私立…
第38回 衆議院 文教委員会 第24号
○天城政府委員 この高等専門学校は特に工業に関する技術者の養成を目的とした学校でございますので、教職課程を置いておりませんし、教職員養成を目的といたしてはおりません。なお育英会法の改正はそういう意味ではないと思います。
第38回 衆議院 文教委員会 第24号
○天城政府委員 少し説明が不十分で申しわけございませんが、免許状の授与を考えておりませんので、いわゆる小、中の先生に考えておりませんで、大学の研究者、助手等になることを想定して、この育英会法の一部改正を入れたわけであります。
第38回 衆議院 文教委員会 第24号
○天城政府委員 この高等専門学校の学生で育英会の貸費を受けた学生が卒業後高等専門学校、この自分自身の学校の教官になることもありますし、大学の研究者になることもございますので、その場合の取り扱いを規定したわけでございます。
第38回 衆議院 文教委員会 第23号
○天城政府委員 すでに御説明申し上げましたように、このたびの高等専門学校の教育課程の案といたしましては、授業時数で考えておりますので、現在の高等学校あるいは短期大学の単位とすぐ比較ができませんが、一応一年間の授業日数を、定期試験などの日数を含めまして三十五週間、二百十日を共通の原則として立てております。従って授業時間は一週間一時間、三十五週間の授業を一という単位で換算してみたわけでございます。そういたしますと、今度の高等専門学校といたし…
第38回 衆議院 文教委員会 第23号
○天城政府委員 先ほどちょっと申し上げましたように、大学の単位の取り方と今の単位と同じではございませんで、一応先ほど申し上げました一週一時間、一年三十五週間分を主として現在御指摘の短大の単位数をこの方式で換算した場合に三十四としたわけでございます。御存じの通り講義は二単位で一時間とか、演習は一単位について一時間、実験、実習は一単位について一・五時間というような換算をいたしまして、高等専門学校と同じベースで比較した場合に三十四ということを…
第38回 衆議院 文教委員会 第23号
○天城政府委員 後刻提出いたします。
第38回 衆議院 文教委員会 第23号
○天城政府委員 御指摘の通り、われわれも一般教養及び基礎、両方の面から語学が非常に必要だということを感じておりまして、ただいま申し上げました換算方法では高等専門学校で英語は十八、第二外国語の四という案を考えておるわけでございます。標準的なもので申しますと、職業高校は三、普通高校では九でございますが、増加単位のとり方によっては、普通高校などではこの九に増加単位の分を加えてもっとウエートを大きくすることも実際はあると思いますけれども、要する…
第38回 衆議院 文教委員会 第23号
○天城政府委員 この高等専門学校は、このたび考えておりますのは、工業を中心とした高等専門学校でございまして、自然科学系統におきましても、特に数学、物理、化学というものが一番基礎になる分野でございますので、これに重点を置いたわけでございます。高等学校の自然科学、これは将来いわゆる理工系あるいは生物系、いろいろな進路も考えられるわけでございまして、科学教育の広い分野を一応高等学校においては考えておりますけれども、高等専門学校におきましては、…
第38回 衆議院 文教委員会 第23号
○天城政府委員 高等専門学校の目的が、科学技術の領域でも非常にいろいろな種類が考えられる場合には、基礎的なものもそれに応じていろいろな科目を用意する必要は当然ございますが、このたびの高等専門学校は工業に一応限っておりますので、工業の範囲における非常に基礎的な自然科学の知識としてこの数学、物理、化学という点に重点を置いたわけでございまして、もちろん生物系の専門学校でしたら当然違うことが考えられますけれども、工業ということに限っておりますた…
第38回 衆議院 文教委員会 第23号
○天城政府委員 たびたび御指摘がございました技術者の基礎教育につきまして、私たちも決して狭い、いわば手先の技術の教育に考えを置いているわけではございませんで、そのもとになります基礎的なものを十分にやりたいということを中心に考えているわけでございます。これは工業の高等専門学校でございますけれども、専門の科目におきましても、やはり基本的なものを忘れずに、それをあくまでも深めていくということを中心に置いて、科目においてもあまり現象的なものに分…
第38回 衆議院 文教委員会 第23号
○天城政府委員 もちろん学校制度として、袋小路の学校制度を作らないように、それぞれ最終の段階に行く配慮は必要でございますけれども、またそれぞれの段階の学校が——現在六・三は義務教育でございますけれども、高等学校にいたしましても、それ自身一つの完成教育という考え方をとっておりまして、職業高等学校におきましては、職業高校に即した教育課程をとっております。どこへ行ってもすべてが共通な形をやっていけば、どこへ行っても同じことになるようなことをや…
第38回 衆議院 文教委員会 第23号
○天城政府委員 基本的な考え方においては、私たちも同感でございますけれども、学校制度には、先ほど申し上げたこととあるいは重複することになるかもしれませんけれども、それぞれ目的がございますし、それぞれが一応完成教育の建前をとっておりますので、すべて同じことをやっておるならば、いろいろな目的を立てた専門のコースの意味がないわけでございます。現在工業高等学校におきましても、自然系の四つについて全部やっておるのじゃございませんし、やはり工業は工…
第38回 衆議院 文教委員会 第23号
○天城政府委員 標準的な、われわれの比較の基本で考えますと、人文、社会系でございますけれども、高等専門学校では約十六の単位と申しますか、十六の基礎単位を充てようと考えております。これを高等学校に比較してみますと、職業高校では大体九に当たるのじゃないかと考えておりまして、もちろん工業高等学校よりも人文、社会系の時間は十分充てているつもりでおります。
第38回 衆議院 文教委員会 第23号
○天城政府委員 ちょっと今数字を間違えておりまして、高等専門学校における人文、社会系の割当は十二単位でございます。失礼いたしました。
第38回 衆議院 文教委員会 第23号
○天城政府委員 今私たちの単位で計算しまして十一でございます。高等学校と同じでございます。
第38回 衆議院 文教委員会 第23号
○天城政府委員 この前の委員会で資料の提出の御要求がございまして、学術会議の方に連絡いたしたのでございますけれども、最終に学術会議として発表と申しますか、字句の再検討をして決定するのはきょうまで待ってくれというお話でございまして、国会の審議のために必要な状況を説明しまして、できるだけきょうじゅうに、早い機会にもう一ぺん検討して出せるように取り計らうからということで、今学術会議の方と連絡中でございますので、でき次第資料として御提出申し上げ…
第38回 衆議院 文教委員会 第23号
○天城政府委員 この前の委員会でも私御説明申し上げましたように、大学局だけで考えております試案でございまして、もちろん最終決定の段階に至りますまでには関係の局が専門の担当者と十分打ち合わせてやるつもりでおります。現在のところは、ただいま申し上げましたように大学局の試案でございます。
第38回 衆議院 文教委員会 第23号
○天城政府委員 制度的には大学の入学資格が高等学校卒業者でございますが、同時に十二年のスクーリングを終了した者ということも一つの条件になっておりますので、そこで六・三プラス三年、つまり十二年の教育を終了しておりますれば資格はあるわけでございます。なおこの制度では必ずしも前期、後期という形をとっておりませんので、今のお話しの通り、前期という概念で前期が終わったらということには該当しないかもしれませんが、要するに十二年のスクーリングというこ…
第38回 衆議院 文教委員会 第23号
○天城政府委員 これは先ほど申し上げましたように、前期、後期という考え方をとっておりませんで、五年間を通じて一応必要な学科目の学年配分を考えておりますので、前期三年が高等学校と同じ段階で完成するというような考え方はとっておらないわけでございます。もともと五年制の学校でございますので、御指摘のように中途で他の学校に転ずる者はもちろんやはり例外ということになろうかと思うのでございます。