須藤五郎
会議録に記録された「須藤五郎」の発言を集計しています。会派・役職は直近の発言から推定した値です。同姓同名の別人が含まれる場合があります。
出典: 国会会議録検索システム API（国立国会図書館） ↗- 総発言数
- 8,190 件
- 直近の所属会派
- 日本共産党
- 直近の役職
- —
- 直近の発言日
- 1954/12/04
政策テーマ別の発言量
テーマ代表語との共起件数- 防衛8 件
- 労働・賃金7 件
- 社会保障・年金6 件
- 宇宙1 件
- 半導体0 件
- AI0 件
- GX・脱炭素0 件
- 経済安保0 件
- 医療0 件
- 農業0 件
- 地方創生0 件
- 防災0 件
- こども・子育て0 件
- 教育0 件
- デジタル行政0 件
- エネルギー0 件
- 観光・インバウンド0 件
- 住宅・不動産0 件
- スタートアップ0 件
- 通商・貿易0 件
※ 発言者名とテーマ代表語1語の共起件数です。全期間が対象ですが、表記ゆれや 同音異義語を含むため、関心の強さを厳密に測る指標ではありません。
よく発言している会議
直近 100 件の標本- 商工委員会100 件・100%
※ 全 8,190 件のうち直近 100 件のみを集計した標本値です。
発言履歴
第20回 参議院 地方行政委員会 第2号
○須藤五郎君 ところがそういう常識を持つておる人が多いから困る。
第20回 参議院 地方行政委員会 第2号
○須藤五郎君 パチンコ屋の花輪だつて君らは出すけれども、俺たちは出さんじやないか。
第20回 参議院 本会議 第4号
○須藤五郎君 この決議案が文部委員会で問題になりましたとき、私はこう申しました。同趣旨の決議案を二度も出さなければならんというようなことは実に国会の不見識だ、このような不渡手形になるような決議案を二度出すことについては、私はむしろ反対の意思を表明したのです。ところが皆さんは、決して今度は不渡手形にしないと、そういう決意を強く示されましたので、私もこの決議案に賛成を実はしたわけであります。今日、大阪の市立大学の学生が非常な困難をして非常な…
第20回 参議院 本会議 第2号
○須藤五郎君 私は吉田総理に対し基本的な数点について質問をいたします。 第一、総理は昨日、今回の外遊に関し、お題目を並べたが、その内容は全く空虚であり、単にアメリカに対する媚態を露呈したに過ぎないものである。一体総理は何をしに出かけたのであるか。日米共同声明によれば、アイゼンハワー大統領は、ビキニ水爆問題に関し日本国民に対して初めて遺憾の意を表明したが、併し実験の中止、被害者に対する補償など、我が国民が最も関心を寄せている諸点に関しては…
第19回 参議院 文部委員会 閉会後第23号
○須藤五郎君 私はちよつと違う問題になると思いますが、最近北海道の或る高等学校において、純真な学生が平和運動をやつておつたにかかわらず、新聞でそれが如何にも赤の運動のごときデマを飛ばされて、それに抗議して自殺したという事件が起つておるのでありますが、文部大臣はその事件の内容を御存じか。御存じならば、大臣のそれに対する所感を述べて頂きたいと思います。北海道深川西高校という学校です。森田という学生が自殺をしている事件です。
第19回 参議院 文部委員会 閉会後第23号
○須藤五郎君 聞いていない……。
第19回 参議院 文部委員会 閉会後第23号
○須藤五郎君 これは大臣に非常に関係の深い事件です。いわば、春秋の筆法を以てすれば、大臣の平和に対する理念が純真な青年を死に至らしめたと言われても仕方がないくらい、大臣に非常に関係深い事件です。大臣、それ知らないのですか。
第19回 参議院 文部委員会 閉会後第23号
○須藤五郎君 それは非常に不勉強です。これは是非大臣から実は答えてもらおうと思つて、大臣がおる間に質問したのです。ほかの人なら答える必要がない……。
第19回 参議院 文部委員会 閉会後第23号
○須藤五郎君 これは北海道では大きな問題になつている。
第19回 参議院 文部委員会 閉会後第23号
○須藤五郎君 非常に関係があるのですよ。これは大臣、この前の国会で教育法案の問題のときに、偏向教育の事例としてあなたが出された事例の中に、あるのですね。北海道雨龍郡深川町、この高等学校の校長が、先生たちと生徒を交えて社会科学研究会を組織したということで、偏向教育の事例に上つている学校に、最近起つた問題なんです。そのときにその三島という校長は、そういうことのために転任を命ぜられて、そのあとへ網走の高等学校から田村という校長が転任をして来て…
第19回 参議院 文部委員会 閉会後第23号
○須藤五郎君 あんたこれを知らんから、そんなのんきなことを言つておられると思うのです。実際に内情を知つたら、そんなのんきなことは言つていられない。（「読んでもらつた後で、やつたらどうですか」と呼ぶ者あり）僕がここで一応読んでやつてもいいが、そうすると時間が長くかかつてしまう。だから、大臣にお貸しますよ。一つ大臣読んで、はつきりした所見を述べてもらいたい。警察官が学校の生徒から「あゆみ会」の会報を、スパイを使つて、学生を呼んで来てそれでそ…
第19回 参議院 文部委員会 閉会後第22号
○須藤五郎君 今日はそういうお尋ねをするつもりじやなかつたのですが、滅多に宮内庁の方は見えませんから、私ちよつと伺つておきたい点があるのですが、宮内庁に雅楽がありますね。あれは僕は日本の文化財としてやはり貴重なものだと思つているのです。でいつか、一昨年でしたか、私はあれは一度見せてもらつたことがあるのですが、非常にいいものだと思うのです。あれは宮内庁に閉じ込めておくには私は余りに勿体ないと思うのですね。ですから、もつと広く国民に開放すべ…
第19回 参議院 文部委員会 閉会後第22号
○須藤五郎君 それはわかつているのです、それは。
第19回 参議院 文部委員会 閉会後第22号
○須藤五郎君 わかりました。
第19回 参議院 文部委員会 閉会後第22号
○須藤五郎君 これは意見になるかわかりませんが、雅楽を公開してほしいという意味は、私はもつと広い意味を言つておるのです。一年に一ぺんくらい五千人の人に見せたところで、日本の人口は八千万もあるのですから、五千人に見せたところでこれは問題にならないので、私が公開しろと言うのはもつと広い意味で、もつと常時……雅楽の人たちは一年に一ぺん五千人の人の前でやつたらあとは遊んでいるということになるのだから、そうではなく、もつと歌舞伎座なら歌舞伎座、公…
第19回 参議院 文部委員会 閉会後第22号
○須藤五郎君 もう一点、「よくわかる人」というのは、ここに非常に問題かあると思う。よくわかりたいのです、青年は皆。国家に残された文化財を鑑賞したいのですよ。わかりたい、理解したいという熱情をもつて希望する。あなたが今、よくそういうことを知つている人に優先的に見せると言われたが、それは私は非常に意見が違つて来る。これからの若い人たちに見せなければならん。それから「わかる人」と言うとやはり資格とか何とかいうことがついて来る。そこに物の考え方…
第19回 参議院 文部委員会 閉会後第21号
○須藤五郎君 昨年の厚生資金の貸付のことですが、その当時の事情をちよつと話して頂きたい。
第19回 参議院 文部委員会 閉会後第21号
○須藤五郎君 そのときどういう条件でお出しになつたか伺いたい。
第19回 参議院 文部委員会 閉会後第21号
○須藤五郎君 それに対して条件か何か付いていたのですか、こういう条件を付けてお貸しになつたのですか。
第19回 参議院 文部委員会 閉会後第21号
○須藤五郎君 もう少し具体的に聞きたいのですが、その返還期間を切るとか、或いは利子を付けるとか、そういう何か条件を付けて、いわゆる義務を負わして、返還に対する義務が付いた状態で貸したのですか。