阿部俊子
会議録に記録された「阿部俊子」の発言を集計しています。会派・役職は直近の発言から推定した値です。同姓同名の別人が含まれる場合があります。
出典: 国会会議録検索システム API（国立国会図書館） ↗- 総発言数
- 3,312 件
- 直近の所属会派
- 自由民主党・無所属の会
- 直近の役職
- 文部科学大臣
- 直近の発言日
- 2010/10/29
政策テーマ別の発言量
テーマ代表語との共起件数- 地方創生41 件
- こども・子育て24 件
- 社会保障・年金22 件
- スタートアップ8 件
- 通商・貿易8 件
- 半導体5 件
- 医療5 件
- 経済安保4 件
- 宇宙4 件
- 教育3 件
- GX・脱炭素2 件
- 農業2 件
- 防災1 件
- デジタル行政1 件
- AI0 件
- 防衛0 件
- 労働・賃金0 件
- エネルギー0 件
- 観光・インバウンド0 件
- 住宅・不動産0 件
※ 発言者名とテーマ代表語1語の共起件数です。全期間が対象ですが、表記ゆれや 同音異義語を含むため、関心の強さを厳密に測る指標ではありません。
よく発言している会議
直近 100 件の標本- 文教科学委員会61 件・61%
- 文部科学委員会32 件・32%
- 決算委員会5 件・5%
- 予算委員会1 件・1%
- 本会議1 件・1%
※ 全 3,312 件のうち直近 100 件のみを集計した標本値です。
発言履歴
第176回 衆議院 文部科学委員会 第3号
○あべ委員 大臣、文部科学大臣にしては日本語がおかしいです。 先ほど最終結論だと言いながら、委員会の意見は尊重して最終的に自分が決める。最終結論が出たんですか、出ないんですか。この委員会は、この高校の無償化についてこれ以上議論しても無駄なんですか、無駄じゃないんですか。これは最終結論ですか、改正する余地があるのか。それをお答えください。
第176回 衆議院 文部科学委員会 第3号
○あべ委員 最終でありながら委員会の意見も尊重するということでございましたが、最終でありながら委員会の意見を尊重するのであれば、これが紙で出てきたこの時間を軸にして、私は委員会のこの集中審議をしっかりと求めるべきだというふうに思います。 それに対して、やはり委員長、これは、ここのいわゆる集中審議をしていくことに対しまして、この紙が今しか出てこなかった。結論だと朝言ったのに、委員会を尊重しながらと日本語が全く矛盾していることに対してしっか…
第176回 衆議院 文部科学委員会 第3号
○あべ委員 では大臣、最終結論に対して委員会の意見も尊重してくださるということでございました。私が特にこの中で気になりましたのは、問題に対しまして、指導内容、さまざまなことを要求されていることが今回高校無償化の対象となる外国人学校から出てこなかったときにはどのように対応されますか。
第176回 衆議院 文部科学委員会 第3号
○あべ委員 その判断は大臣の判断だという理解でよろしいでしょうか。
第176回 衆議院 文部科学委員会 第3号
○あべ委員 これまで菅内閣におきまして、政治主導と言われながらだれが責任をとるのかわからない、いざとなったら政治主導が隠れみのになって変なところに行ってしまうことがないように、文部科学大臣、資源のない日本のやはり根本は、私は教育であると思います。この文部科学大臣の態度は本当に大きくさまざまな影響があると思っておりますので、この外国人の問題に関しましても、大臣がしっかりとこれに対して結論もまた判断も責任を持つというふうにお誓いの言葉をぜひ…
第176回 衆議院 文部科学委員会 第3号
○あべ委員 はい、ありがとうございます。 次の問題に移らせていただきますが、就職問題に関してでございます。特にこの就職問題、高校の無償化の問題も非常に大きな問題でございますが、今回の集中審議の中には若者の就業問題も入っているところであります。 そうした中にありまして、卒業後の三年以内の新卒者扱い、これは本当に大きな福音である、若い方々にとってはそういうものであると私は思っております。 特に、四年制大学を卒業しても就職率が六〇・八％、さら…
第176回 衆議院 文部科学委員会 第3号
○あべ委員 本日は、今回の質問に関しまして、労働関係の厚生労働省の参考人の方もいらしていると聞いております。 本当にこの景気の悪いときに就職ができない、人生一発勝負が三年間の拡大になったということは非常にありがたいことでございますが、さらに今回、現政権、与党が重点法案として出している派遣法の改正法案、これは私は雇用に大きな影響を及ぼしていくと思いますが、参考人の方でございますので、これは何万人に影響を及ぼすか教えていただけますか。
第176回 衆議院 文部科学委員会 第3号
○あべ委員 私、前回厚生労働委員会で質問したときは二十七万人ということでございました。 本当に、大臣も非常にお親しい労働組合の方々が自分たちの正規雇用をしっかり守りたいと思われて今回も出された法案だと思っておりますが、それに反しましてパート、アルバイトがふえてしまっている。なおかつ、雇用の柔軟性ということに関しては企業が本当に懸念をしている部分でございまして、労働者栄えて国滅びるということにならないように、景気回復、新卒の雇用の受け皿を…
第176回 衆議院 文部科学委員会 第3号
○あべ委員 現在、小学校は十万一千十八人が特別支援学級にいる、中学校は四万四千四百十一人がいるということでございますが、今、その特別支援学級に約十五万人が在籍する中、五万人が通級指導を受けているということであります。 それで、軽度発達障害の子供たちがふえていると言われていますが、子供たち全体で何％ぐらいいると大臣お考えですか。
第176回 衆議院 文部科学委員会 第3号
○あべ委員 データがいろいろございますが、文科が調べたところによると、軽度発達障害の児童数は全体の六・三％じゃないかというデータが出されています。調査方法とかいろいろデータがございますので、どれが正確か、どれを軽度発達障害と定義するかなど非常に難しいところだと思っております。 そうした中におきまして、先ほど申し上げた小中学校は特別支援学級八対一ということによって、満たせていない自治体数がかなりございます。教員が法定基準を満たしていない自…
第176回 衆議院 文部科学委員会 第3号
○あべ委員 実は最新データが出ていないので、ここは、大臣の所信のところでも特に障害問題に関してはもっと触れていただけたらなと希望もあるところもありますし、調査ももっともっとしなきゃいけないと思っておりますが、二〇〇七年で三十六県が基準を満たしていません。 そうすると、これも基準を満たさなくてもいいということも皆さんは承知をしているところでございますが、標準を下回る編制が行われている実態、かなり格差があるということでございます。 私自身が…
第176回 衆議院 文部科学委員会 第3号
○あべ委員 その教育委員会判断ということでございますが、では、逆に、教育委員会判断で複式学級にしているところはどれぐらいあると認識していらっしゃいますか。
第176回 衆議院 文部科学委員会 第3号
○あべ委員 今、本当に発達障害の子供たちがふえている中、障害を持つ子供たちがふえている中、クラスも、さらには教員も足りないと言われているんです。これを各教育委員会に任せますというのは余りにも無責任であり、各教育委員会で決めていいと言われたときに、では、各学校の校長先生たちが教育委員会に対して自分たちの裁量権と権限と発言権がどれだけあるかということを考えたときに、各教育委員会に丸投げというのは私は国としての責任を放棄するものだと思いますの…
第176回 衆議院 文部科学委員会 第3号
○あべ委員 政権交代から一年たって、いつまでも昔の政権の悪口を言い続けるような国の方向性では、子供たちが被害者になってしまう。ですから、一年たって検討ばかりしていないで、早く前に進めていただきたい。ポピュリズムばかりに走って、今実際やらなきゃいけないことが何なのかということを各種団体に縛られてしまわずに、ここは、子供たちがこの日本をこれから支えていくわけですから、皆さん方が政権を担ってこの国がだめにならないように、文句ばかり言わないでし…
第176回 衆議院 文部科学委員会 第3号
○あべ委員 現場の校長先生たちからは、三十五人という問題よりも、その八人の部分の対応が本当に混乱をしていると言われておりますので、ぜひともよろしくお願いいたします。 続きまして、障害者の就労に関して質問させていただきたいと思います。 法定雇用率一・八％でございますが、なかなか障害者の就労が進んでいかない。これに対しまして、二〇〇九年の障害者の雇用が一・八％ふえました。これは改正障害者雇用促進法によるものだと言われておりまして、従業員の数…
第176回 衆議院 文部科学委員会 第3号
○あべ委員 では鈴木副大臣、具体的には十八歳以降のフォローをどのようにしようとお考えでしょうか。
第176回 衆議院 文部科学委員会 第3号
○あべ委員 本当に、障害者、障害を持つ子供たちの就労に関しては、基礎教育が一番私は影響が大きいとも思っております。 先ほど、午前中にお話に出ました翔和学園、子供たちの発達障害をいかに早期に発見し、いかに早期に教育をしていくかによって、働くことができ、納税者になることもできるんだと。この対応が本当に子供たちの将来の担保になるということであれば、その基礎教育における部分もしっかり努力をしていく、文部科学省が力を入れていくということが、国全体…
第176回 衆議院 文部科学委員会 第3号
○あべ委員 姿勢はよくわかりましたが、お答えいただきたいのは、学校制度を守るというのは具体的にどう守るのか。さらには、幼稚園が幼保一体化するときに、不採算部門というのがゼロ歳から二歳なんですね。まずは給食施設をつくらなければいけない。特に、保育の人員体制とさらには幼稚園の人員体制が大きく異なっていることに関して、林政務官、御存じでしょうか。
第176回 衆議院 文部科学委員会 第3号
○あべ委員 お答えが言語明瞭、意味不明でございまして、しっかりやるのはわかったので、どっちの方向に合わせてきているのか、林さん、お答えください。
第176回 衆議院 文部科学委員会 第3号
○あべ委員 林政務官、議論しているんだったら方向性ぐらいはあるはずで、現場の声を聞くんだったら、政治主導というのは何なんですか。 ですから、方向性をどちらに持っていったら子供にとって幸せかということを政務官としてお考えは全くないんですか。保育園に合わせるんですか幼稚園に合わせるんですか、そこだけお答えください、人員配置に関して。