鈴木力
会議録に記録された「鈴木力」の発言を集計しています。会派・役職は直近の発言から推定した値です。同姓同名の別人が含まれる場合があります。
出典: 国会会議録検索システム API（国立国会図書館） ↗- 総発言数
- 3,232 件
- 直近の所属会派
- 日本社会党
- 直近の役職
- —
- 直近の発言日
- 1967/07/06
政策テーマ別の発言量
テーマ代表語との共起件数- 防衛6 件
- 社会保障・年金4 件
- 半導体0 件
- AI0 件
- GX・脱炭素0 件
- 経済安保0 件
- 宇宙0 件
- 医療0 件
- 農業0 件
- 地方創生0 件
- 防災0 件
- こども・子育て0 件
- 教育0 件
- デジタル行政0 件
- 労働・賃金0 件
- エネルギー0 件
- 観光・インバウンド0 件
- 住宅・不動産0 件
- スタートアップ0 件
- 通商・貿易0 件
※ 発言者名とテーマ代表語1語の共起件数です。全期間が対象ですが、表記ゆれや 同音異義語を含むため、関心の強さを厳密に測る指標ではありません。
よく発言している会議
直近 100 件の標本- 決算委員会99 件・99%
- 本会議1 件・1%
※ 全 3,232 件のうち直近 100 件のみを集計した標本値です。
発言履歴
第55回 参議院 文教委員会 第19号
○鈴木力君 先ほどの続きで、もう少し法案の中身についての御質問を申し上げたいと思います。 第二十条ですね、特殊学校の定数のところの寮母について少し伺いたいのですが、この寮母の数は、この条文によりますと、「生徒の総数を六で除して得た数」、こういうことになるわけなんですけれども、六で除するという根拠は何なのか、まず伺いたい。
第55回 参議院 文教委員会 第19号
○鈴木力君 私の聞きたいのは、六人について一人はわかるのですが、その六人を割り出した根拠は何かということです。
第55回 参議院 文教委員会 第19号
○鈴木力君 そうすると、義務教育の小中学校でとっておるからとった。義務教育のほうで六という数字をとったのはどういう理由ですか。
第55回 参議院 文教委員会 第19号
○鈴木力君 私の聞いているのは、六人に一人あればいいだろうというその理由を聞きたい、そういうことですよ。いいだろうということでは答弁にならぬ。なぜいいのかということを聞いているわけです。
第55回 参議院 文教委員会 第19号
○鈴木力君 どうも同じことを繰り返して恐縮なんですけれども、六人でいいだろうという、その六という数字は教育的にどう検討されて六が出てきたか。それでいいだろうという理由を聞いたら、今度は施行規則で六というのが適当だと思うからと、これではどうも私が聞いている趣旨とはだいぶ迷うのですね。それなら施行規則で六というのを適当だと思ったそのときの六を割り出した根拠は何なんですか。
第55回 参議院 文教委員会 第19号
○鈴木力君 そのことはわかっているのですよ。そこで六人を適当だと割り出した特殊学校の宿舎の構成なり、あるいはその教育的ないろいろな配慮なりの根拠が何かあるのか、たとえば五人が適当だということになれば、局長は最後まで五人が適当だと言うのでしょう。四人ということになれば四人だということでずっと答弁は続くわけですから、五にするのか、六にするのか、七にするのかということで、六人を選んだ根拠は何があるのか、こういうことですよ。なければないでよろし…
第55回 参議院 文教委員会 第19号
○鈴木力君 どうも聞き方が悪いのかどうかわからぬのですけれども、私はこの六という数字はそう簡単に言い切れる数字じゃないような気がするから聞いておるわけです。つまり特殊学校の盲の生徒なり、聾の生徒なりを寮母として完備する場合、現在その六人ということを一つの基準にするということは、大体管理上からいうと、一室に六人がいるということを基準にしなければぐあいが悪いでしょう。そういう何かの部屋の割り方の基準とかなんとか、そういう点は検討されたんです…
第55回 参議院 文教委員会 第19号
○鈴木力君 だから私が聞いているわけです。私はやはり寮母としてほんとうに行き届いた教育ということを考えるなら、たとえば寄宿舎の寮に収容する単位がおよそ六という数字が基準になっておるならば、六なり十二なり、あるいは三人部屋二つとか、そういうことが基準になっておれば、六という数字が納得がいくわけです。そうではなしに、かりに寮の部屋が八人の部屋が三つ並んでおるときに、六人を単位の寮母を置くのだというが、それで六人が経験上適当であろうといって、…
第55回 参議院 文教委員会 第19号
○鈴木力君 そういたしますと、大体常時勤務するというのはおよそ半分ということになりますか。
第55回 参議院 文教委員会 第19号
○鈴木力君 大体この計算をしますと、一人当たり六人を基準にいたしますと、どうしても十二人をこえる計算になりますわね。もしそうでないとすると、これは昼夜勤務であって、おそ番、早番という組み合わせはどういうふうになっているのかわかりませんけれども、勤務というのが相当に過酷な状態になってくると思う。で、寮母というのは女性でありますから、したがって女性の場合には、いろいろな婦人であるがゆえの休暇をとらなければならない場合も出てくるわけです。そう…
第55回 参議院 文教委員会 第19号
○鈴木力君 だいぶ課題が多いのですけれども、課題ということになれば、少なくとも私はここでも要望をいたしたいのです。先ほどからの局長さんの答弁のように、前にきめておったから正しいというその立場を堅持されての検討の課題にされますと、私は進歩がないと思うのです。やはり現場の、寄宿舎の寮母のいまの仕事の量と質の面から、特殊教育という一つの特殊な立場から、もう少しこういう点については、きめのこまかい検討をぜひお願いしたいと思います。 それで、次に…
第55回 参議院 文教委員会 第19号
○鈴木力君 いまのような御答弁で、寄宿舎の分もすでに配慮してあるということでありますから、これでやっていただいて、なお寄宿舎運営というのがどうなるかというのはさらにまた検討してもらうことでありましょうから、いずれにしてもさっきの寮母の問題、寄宿舎の問題、このことについては特殊学校の場合はほんとうに忘れずにぜひ検討の対象にしてもらいたい、そういうことを申し上げまして次に進みます。 もう一つだけこの条項の中でお伺いいたしたいのは、非常勤の講…
第55回 参議院 文教委員会 第19号
○鈴木力君 非常勤講師につきまして、いまのような状況もございます。 もう一つ私は伺いたいのは、これは直接文部省がどうこうということじゃありませんけれども、公立学校に非常勤講師がいるということが私立学校のほうに影響を及ぼしていると思うのです。その私立学校の場合に、これは公立にいるから、機械的にということじゃありませんけれども、非常勤講師というのが非常に大きなウエートを占めておるわけですね。こういうような形で公立でも非常勤講師がいるというこ…
第55回 参議院 文教委員会 第19号
○鈴木力君 私の言っているのは地学ではない。地理学、社会科の地理を言っているわけですが……。
第55回 参議院 文教委員会 第19号
○鈴木力君 最後に、全体の経過措置について若干伺いたいと思うのです。 この経過措置を見ますと、生徒のほうは五カ年間で、教員のほうが七カ年、こういうように食い違いがあるようでありますけれども、これはいまの実態から見ますと、漸減のといいますか、生徒数の減り方の非常に大きいところと、それからなおまだふえている地域の差はもちろんあるだろうと思います。しかし、これは将来の人口あるいは進学者の見通し等についてもいろいろ変動があるだろうと思うのですね…
第55回 参議院 文教委員会 第19号
○鈴木力君 委員長もう一つだけ。 その教員の定数の五分の一ずつの比率の場合ですね、もうすでに五分の一という数字よりも多少高いところがある。そういう場合には、事実上そこよりも低いところに——現在はもう五分の一よりももうちょっと頭を出している学校がすでにある実情の場合です。そういう場合にそろえるのは、上にそろえるのか下にそろえるのか。これは下にそろえるということは常識的にあまり考えられないことだけれども、そういう学校あたりではどうも下にそろ…
第55回 参議院 文教委員会 第19号
○鈴木力君 これで私の質問は終わるわけでありますけれども、ずっと条項ごとに御質問申し上げまして、私が主としてきょう御質問申し上げましたのは、大体教育の現場といいますか、その学校というところに立場を置いてみて、そしてその学校にこの法案を当て込んでみると、実際の学校運営はどうなるかという立場からいろいろと私の考え方も申し上げたつもりでおりますし、いろいろと御質問申し上げたつもりです。その御答弁のうちには非常にたくさんの項目がありますね、ただ…
第55回 参議院 文教委員会 第19号
○鈴木力君 大臣に最後に伺いたいと思います。 いま局長の御答弁でも、最大限の御努力をなすったと、これは努力をなすったことは私はそのとおり認めます。ただ、条項ごとに私が御質問申し上げますと、確かにやはり問題も含んでおる。あるいはなお検討中のものもある。検討しなければならないものもある。これはただ単に人口の推移とか、進学率の見通しの上から、現段階では満点だと言えるだけのものではなしに、たとえば定時制の教育の問題にしても、特殊学校の問題にして…
第55回 参議院 文教委員会 第18号
○鈴木力君 ただいま議題となりましたへき地教育振興法の一部を改正する法律案につきまして、提案の理由と内容の概略を御説明申し上げます。 わが国には、山間地、離島その他の地域にあって、交通条件及び自然的、経済的、文化的諸条件に恵まれない、いわゆる僻地が散在しております。 この僻地に、昭和四十一年五月の調査によりますと、五千九百五十二校の小学校及び二千二百四十六校の中学校があり、全国の公立小中学校のうち、僻地小学校は二三・四％、僻地中学校は一…
第55回 参議院 文教委員会 第18号
○鈴木力君 これからこの法案について御質問申し上げてまいりますが、まず第一に、これはちょっとくどいようでありますけれども、やはり学級編制の基準について、この前に秋山委員の御質問に対しての御答弁をいただいておるわけでありますけれども、どうもはっきりしない点がございますので、重ねてこの点をお伺いいたしたいと思います。 つまり、それは五年後に高等学校の学級編制が四十五人という規定でありますけれども、一体この四十五人を決定される前に、文部省が高…