諸沢正道
会議録に記録された「諸沢正道」の発言を集計しています。会派・役職は直近の発言から推定した値です。同姓同名の別人が含まれる場合があります。
出典: 国会会議録検索システム API（国立国会図書館） ↗- 総発言数
- 2,997 件
- 直近の所属会派
- —
- 直近の役職
- 文部省初等中等教育局長
- 直近の発言日
- 1978/04/14
政策テーマ別の発言量
テーマ代表語との共起件数- 半導体0 件
- AI0 件
- GX・脱炭素0 件
- 経済安保0 件
- 宇宙0 件
- 医療0 件
- 農業0 件
- 地方創生0 件
- 防衛0 件
- 防災0 件
- こども・子育て0 件
- 教育0 件
- デジタル行政0 件
- 労働・賃金0 件
- エネルギー0 件
- 観光・インバウンド0 件
- 住宅・不動産0 件
- スタートアップ0 件
- 社会保障・年金0 件
- 通商・貿易0 件
※ 発言者名とテーマ代表語1語の共起件数です。全期間が対象ですが、表記ゆれや 同音異義語を含むため、関心の強さを厳密に測る指標ではありません。
よく発言している会議
直近 100 件の標本- 文教委員会100 件・100%
※ 全 2,997 件のうち直近 100 件のみを集計した標本値です。
発言履歴
第84回 衆議院 文教委員会 第14号
○諸澤政府委員 おっしゃるように、ただ研修会を数多く開催していれば資質が上がるというようなものではさらさらないと思います。学校の先生として、自分の子供を担任し、それを教育するというのが本来の職務であり、またその職務を円滑に遂行するために研修をしていただくわけでありますから、やはり職務第一でありまして、その職務遂行の中でいろいろの条件を考えながらできるだけ研修を重ねていただくということでなければいけないと思います。
第84回 衆議院 文教委員会 第14号
○諸澤政府委員 いま申し上げましたような、文部省の計画しあるいは助成をする各種の研修につきまして、一々全部、その成果がどうであったかというようなことは追跡をいたしておるわけではございません。しかしながら、文部省の各種の教科調査官等の専門職もおりますし、私どもも地方へ出かけまして学校等を見せていただきました際は、いま先生がお話のような、今度の研修はなかなか骨が折れたとか、あるいは非常に忙しくて十分出られなかったとかいう話ももちろん聞くわけ…
第84回 衆議院 文教委員会 第14号
○諸澤政府委員 おっしゃるように、研修そのものが強制されるような形で実施され、参加する者も意欲を十分持たずに出るということでありましては決して効果が上がらないことはおっしゃるとおりだと思います。そういう意味で、われわれも、県の方々にしましても、今後の研修というものは、従来もそういう努力をしてきたつもりでありますが、一層それぞれの教師にとって意欲をわき立たせるような研修を考えていくという、その努力は払っていかなければならないというふうに思…
第84回 衆議院 文教委員会 第14号
○諸澤政府委員 ざっくばらんに申し上げますけれども、私も県の課長をやっておりましたころよく学校を見せていただきました。私もその当時、若かったせいもあるかもしれませんが、余り課長というのを偉いと思ってくれないせいもあったと思うのですけれども、わりにざっくばらんに学校に行って見せていただいた記憶がございます。本省へ帰ってきて、いま地方なんかへ行きますと、人が来るんだというので、学校でも構えたようなところがあるのではないかというふうにはっきり…
第84回 衆議院 文教委員会 第14号
○諸澤政府委員 確かに、校長あるいは教頭までも、もっぱら管理職的な仕事のみに従事するということではならないのでありまして、私は、校長さんでありましても、もちろん教頭も、できるだけ授業を余裕がある限り持っていただく、そして直接子供に日常接する機会を持っていただくことが非常に大事だと思いまして、素人なりに、指導課長の集まりなどのときにはよくそういうことをお願いするわけでございます。校長、教頭がもっぱら管理の面を担当することは、例の主任の問題…
第84回 衆議院 文教委員会 第14号
○諸澤政府委員 教師も学校という組織の一員でございますから、おっしゃるように授業だけしていればいいというものではない、いろいろ雑務もございましょうが、そういう点にできるだけ煩わされないで教育活動に専念できるような体制にする。いまおっしゃったように、一学級の学級編制の基準を四十五人ではなくてもう少し下げるというような問題は、まさに研修をより意欲的に実施していただく上で非常に大切な条件だと思います。ただ、その条件をどういうふうにして行政の側…
第84回 衆議院 文教委員会 第14号
○諸澤政府委員 一つの学校という社会へ初めて入りますれば、おっしゃるようにいろいろの人間関係が出てくるわけでございますが、やはり学校等を円滑に運営していくためには、必要最小限の規制というものは服務関係その他におきましても設けざるを得ないわけでございますから、その中におきまして一人一人の先生ができるだけ自分の創意を生かして自由な教育活動ができるようにしていくために関係者としてそれぞれ努力をして、そういう環境をつくっていくことは私は必要だろ…
第84回 衆議院 文教委員会 第14号
○諸澤政府委員 先生御指摘の点は、校長がいわば学校管理者としての面を強く出して、一人一人の先生方の自発的な研修活動あるいは研修の方向をどういうふうにやっていこうかというような、その自主活動を阻害する点が非常に多いんだという御指摘でございまして、私はそういう面が場合によってはあることは否定しないわけでございますが、やはりそういうことは管理者としても十分留意しなければいけないし、また、一定のそういう組織の中における教員でございますから、学校…
第84回 衆議院 文教委員会 第14号
○諸澤政府委員 五十一年の実績で申しますと、職業教育関係、それから理科教育関係、それから特殊教育関係、こういうものが主でございますが、大体六百人ぐらいでございます。
第84回 衆議院 文教委員会 第14号
○諸澤政府委員 いま申し上げましたのは大体六カ月から一年程度の内地留学でございますが、今度の場合は二年の大学院でございますから、それをいまおっしゃるような趣旨で実現するためには、事務的に言えば研修等定数をそれに見合うだけ増員いたしまして、研修に行かれる人の後の補充が滞りなく行われるような条件整備をするということは当然必要なことだと考えております。
第84回 衆議院 文教委員会 第14号
○諸澤政府委員 おっしゃるように、これが完成しますれば、大学院よりも学部の方の内地留学の数は少ないわけでございますから、私は将来の課題としては、できるだけそういう機会を多く設けて、さっき申し上げたような教科の先生にとどまらず、いろいろな形で内地の大学に行って研修していただくという機会ができるように条件整備をするということは、これからの一つの課題だろうと思っております。
第84回 衆議院 文教委員会 第14号
○諸澤政府委員 私なんかも学校に行って公開授業というのを見せていただいたことがございますけれども、本当にいろいろ工夫をして授業をされておられまして、素人なりに感心していろいろお尋ねいたしましたら、これをやるのは大変なんですよと先生はおっしゃっていましたけれども、そのとおりだと思います。そういう意味で、そういうことを身を入れてやっていただくということは非常に大切なことだと思うわけでございます。そして、そういう授業を人に見てもらって、見る方…
第84回 衆議院 文教委員会 第14号
○諸澤政府委員 おっしゃるように、授業の公開研究といいますか、それが本来の趣旨に即して行われるならば、本人も、見にこられた方も非常に裨益するわけでございますが、余り型にはまったり、あるいはおっしゃるようにそのための準備をしたり、リハーサルをしたりということになりますと本道を外れますから、そこでストレートにそういうものに財政的な補助をするというようなことがいいのか、あるいはいろんな形の研究校としてテーマを持ってやっていただくようにするのが…
第84回 衆議院 文教委員会 第14号
○諸澤政府委員 ひとつできるだけお見せするようなものをつくるように努力いたしたいと思います。
第84回 衆議院 文教委員会 第13号
○諸澤政府委員 義務教育教員の資質の向上ということでどういうことをねらうかというお話でございますが、一般的に申し上げれば、やはり教員も学問研究をしていただいて、その研究の過程で教育の内容なり方法というものについて十分その能力を高め、結果的に教授力を高めていただくということが資質向上ということだろうと思います。特に小学校の場合は全科担任というたてまえでございますが、現在の免許法も、そうかといって必ずしもすべての小学校の先生に一様に八教科全…
第84回 衆議院 文教委員会 第13号
○諸澤政府委員 現在の免許法の単位修得規定からしますと、小学校の先生になるためには八教科全部にわたって教材研究はしなければいけないということになっていますが、それぞれの教科、専門科目の修得については八教科のうち六教科以上ということになって、最低六教科でもよろしい。そのうち音楽、図工、体育という教科についてはそのうちの二つでよろしいということになっているわけでございますが、そのことを裏返せば、特にそういった音楽、図工、体育といった実技を伴…
第84回 衆議院 文教委員会 第13号
○諸澤政府委員 御指摘のように、小学校低学年と高学年ではかなり発達段階が異なってきますので、その問題は、たとえば小学校低学年と幼稚園を一緒にして幼児学校をつくったらどうかとか、あるいは小学校の高学年をむしろ中学校につけたらどうかとかいう、いわば学校制度のあり方とも関連する課題だと思うのですけれども、現実に小学校という学校制度を維持していく場合を考えましても、今度の新しい小学校の学習指導要領の改定でも、たとえば低学年では理科的な内容と社会…
第84回 衆議院 文教委員会 第13号
○諸澤政府委員 現在も、相当学級規模の大きい小学校ですと、教員定数に余裕がございますから専科担任的な教育ができるわけでございますが、問題は小規模の学校で、たとえば現在四学級の小学校ですと先生の数は六人、五学級で七人というようなことでございますから、先生の間でそれぞれ得手不得手の交換によって授業をするというようなことをできるだけ工夫をしてやっていただいていると思うわけでございます。そういうふうな工夫を一層していただきますとともに、将来の課…
第84回 衆議院 文教委員会 第13号
○諸澤政府委員 先生の研修につきましては、たびたび申し上げておりますように、国自体が、各教科の内容等についての伝達普及あるいは教育の技術についての伝達講習、図工とか音楽などについても実技講習という形でやってきたわけでございます。そういう研修と、それから各都道府県あるいは国全体における教育研究団体に対して、それらの団体が行います研修活動に対する助成をするというような方法を通じてやってまいったわけでございますが、今後も引き続きそういった研修…
第84回 衆議院 文教委員会 第13号
○諸澤政府委員 文部省がやっております研修全体につきまして、非常にたくさんございますのでいま直ちに金額は申し上げかねますけれども、私どもがやっております新規採用教員、これと採用後五年程度の教員、これは全員について研修をするわけでございますが、この国の補助金が約二億五千万程度ございます。それから各種研究団体に出します国の補助でございますが、これもたしか二億五千万ほどでございますからそれを合わせて五億。そのほかに先生の海外旅行をするための補…