米田勲
会議録に記録された「米田勲」の発言を集計しています。会派・役職は直近の発言から推定した値です。同姓同名の別人が含まれる場合があります。
出典: 国会会議録検索システム API（国立国会図書館） ↗- 総発言数
- 2,469 件
- 直近の所属会派
- 日本社会党
- 直近の役職
- —
- 直近の発言日
- 1961/10/24
政策テーマ別の発言量
テーマ代表語との共起件数- 社会保障・年金2 件
- 労働・賃金1 件
- 半導体0 件
- AI0 件
- GX・脱炭素0 件
- 経済安保0 件
- 宇宙0 件
- 医療0 件
- 農業0 件
- 地方創生0 件
- 防衛0 件
- 防災0 件
- こども・子育て0 件
- 教育0 件
- デジタル行政0 件
- エネルギー0 件
- 観光・インバウンド0 件
- 住宅・不動産0 件
- スタートアップ0 件
- 通商・貿易0 件
※ 発言者名とテーマ代表語1語の共起件数です。全期間が対象ですが、表記ゆれや 同音異義語を含むため、関心の強さを厳密に測る指標ではありません。
よく発言している会議
直近 100 件の標本- 予算委員会75 件・75%
- 文教委員会25 件・25%
※ 全 2,469 件のうち直近 100 件のみを集計した標本値です。
発言履歴
第39回 参議院 文教委員会 第5号
○米田勲君 それではお聞きをしますが、この前、同僚の豊瀬君からも、私からも、資料として提出を求めたものがあるのですが、この学力調査の実施に関していろいろ教育委員会に指示をした、その指示をした——どんな指示をしたか、一つ資料として出してくれ、こういうことで了解されて出してもらった。これは、私のいただいたこの資料はこれで全部なのかどうか、まだ出さないものがあるのじゃないか、僕らに。そういうものはないのかどうか、その点をお尋ねします。
第39回 参議院 文教委員会 第5号
○米田勲君 私は、それではお伺いしますが、文部省がマル秘の扱いにして教育委員会に指示をしている調査の表があります。そのうちのＣ表というのは特にマル秘になっている。このＣ表の内容は僕らに提出した資料の中に入っておりますから。
第39回 参議院 文教委員会 第5号
○米田勲君 いや、いや、その内容を聞いているのじゃないのです。内藤さん、内容を聞いているのじゃなくて、調査した、実施するために指導をした、その資料の中に——そのＣ表を出してくれたかどうかと、それだけ聞いているのです。
第39回 参議院 文教委員会 第5号
○米田勲君 文部大臣は、教育委員会に指示をしたこのＣ表の内容を覚えていますか、見たことありますか。
第39回 参議院 文教委員会 第5号
○米田勲君 ない。——文部大臣に私はお尋ねをします。この学力調査は高校進学と全く無関係だと大臣は言っている。しかし、文部当局が教育委員会に指示をしたこの調査の処理の仕方のＣ表は、文部大臣の答弁とは全く逆である。明らかに高校進学と結びついて、この調査の結果が処理されるようになっておる。内藤さん、ちょっと文部大臣の独自の判断を今もらいたいのだから、あまり横から言わんでくれ。見たことがないと言っている大臣は。じゃまをしないで下さい。このＣ表を…
第39回 参議院 文教委員会 第5号
○米田勲君 それではお聞きいたしますが、このＣ表の中で私は特に問題にしたいのは、ｂ項の調査、「家庭の経済的条件」という欄の中に、１は「全日制高校へ進むに支障のない見込」、これを判定するわけです。２は、「全日制高校へ進むことが困難の見込」、（１）、（２）があります。一体この学力テストの結果の整理の際に、高校進学と何ら関係がない、関係を持たせない、こういうことを言い切る限り、何がゆえに、家庭の経済的条件の欄の中に全日制高校へ進むのに支障があ…
第39回 参議院 文教委員会 第5号
○米田勲君 これは事務的にはどういうことになるのか。このＣ表は一体分析して記入されたものはどこに保存されるのか。
第39回 参議院 文教委員会 第5号
○米田勲君 文部大臣、今このＣ表は高校進学などのこととは全く無関係に扱われるものだ。そして育英制度を充実拡充するための基礎資料にしたい。こういうお考えのようですが、そうであったら、ほんとうに純粋にその答弁どおりであったら、この調査は総数がわかればいいのじゃないですか。何でこのＣ表は個人別に記入させなければならぬのか。ほんとうに育英施設の充実拡充のために、これだけの全日制高校に進学する子供が現におるということを知るのだったら、個人別にこの…
第39回 参議院 文教委員会 第5号
○米田勲君 大臣の御答弁では私は納得できないのです。ほんとうにこの一人一人の生徒の家庭の経済条件まで判定させるような、そういうものが、個人別にＣ表は作られていくというこの調査の仕方、整理の仕方と、育英施設の充実拡充のために予算要求をする科学的な根拠資料がほしいのだという考えとは一致していませんよ、理論的には。そういう資料であれば、個人別の家庭条件の、こういう問題まで判定をする必要はないはずだ。私は文部大臣の御答弁は納得ができない。大臣は…
第39回 参議院 文教委員会 第5号
○米田勲君 いや、文部大臣に。文部大臣が答弁したことがすなおに受け取れないのです、私は。
第39回 参議院 文教委員会 第5号
○米田勲君 いや、文部大臣は、この調査の資料を見ておらぬのだから。
第39回 参議院 文教委員会 第5号
○米田勲君 それでは、文部大臣、この調査の言葉がおかしいじゃないですか。「全日制高校へ進むに支障のない見込」、「全日制高校へ進むことが困難の見込」、こういう調査の仕方というのは、文部大臣の目的と合っていますか。あなたのねらいというのは、先ほど言ったことをすなおに受け取るとすれば、育英施設の拡充強化のために予算要求をするときの科学的資料にしたいということでしょう。そういう立場であるなら、こういう文言の調査になるんですか。支障があるとかない…
第39回 参議院 文教委員会 第5号
○米田勲君 現在の内閣というのは政党内閣ですからね。文部大臣はそんなことをぽつっと言えますか。各省とも相連携して国全体の施策というものは行なわれるのは当然でないですか。よその指図は受けないという気持はわかるですよ。連携がとれているということは当然のことでないですか。何もそれを否定することはないのですか。政党内閣です。人の指図は受けないという言い方はわかりますよ。しかし、連携がとれておるということだけは否定できないことでしょう。その連携が…
第39回 参議院 文教委員会 第5号
○米田勲君 今、文部大臣がそういうふうに言い切るのであれば、万一の話だが、私が指摘しているようなことが起これば、文部大臣は、都道府県に対する指導助言の責任を果たし得なかったという責任がありますね。どうですか、それは。
第39回 参議院 文教委員会 第5号
○米田勲君 それでは文部大臣にお伺いしますが、一体Ｃ表の判定をする人はだれですか、事務当局に聞いた方がいいでしょうが、Ｃ表の判定をするものはだれですか。
第39回 参議院 文教委員会 第5号
○米田勲君 最終的には校長というのはどういうことですか。最初はどこで判定するのですか。
第39回 参議院 文教委員会 第5号
○米田勲君 今の答弁でまた一つわからなくなってきたのですが、これは学力調査を受けた全員の記入されるものではないということになると、文部大臣のこのＣ表を作る目的とまた合わなくなってきませんか。全員に対して実態を調べるというならまだわかりますが、しかし、特定の人間しかこういう判定を下さないというなら、一体育英制度強化のための予算要求の科学的基礎資料とするという言い分は、一体どういうことになりますか。全体のうちのある部分的なものだけ判定する。…
第39回 参議院 文教委員会 第5号
○米田勲君 一定の評価点数をとったもの以上の個人について調査するというのですか、評価点は幾らですか。
第39回 参議院 文教委員会 第5号
○米田勲君 それは平均点以上のものについて個別調査をするのですか、どうなのですか。あなたの考えでは、何か学力調査を行なったもののうち、ある特定の条件にあるものについて、Ｃ表で個別的に判定を下す、こういう言い方でしょう。その特定の条件というものは何ですか、平均点以上とったものという意味ですか、その辺がぼかされている。
第39回 参議院 文教委員会 第5号
○米田勲君 ある特定の点数というのは。