矢嶋三義
会議録に記録された「矢嶋三義」の発言を集計しています。会派・役職は直近の発言から推定した値です。同姓同名の別人が含まれる場合があります。
出典: 国会会議録検索システム API（国立国会図書館） ↗- 総発言数
- 16,695 件
- 直近の所属会派
- 日本社会党
- 直近の役職
- —
- 直近の発言日
- 1961/04/27
政策テーマ別の発言量
テーマ代表語との共起件数- 防衛24 件
- 社会保障・年金16 件
- 宇宙14 件
- 労働・賃金1 件
- 半導体0 件
- AI0 件
- GX・脱炭素0 件
- 経済安保0 件
- 医療0 件
- 農業0 件
- 地方創生0 件
- 防災0 件
- こども・子育て0 件
- 教育0 件
- デジタル行政0 件
- エネルギー0 件
- 観光・インバウンド0 件
- 住宅・不動産0 件
- スタートアップ0 件
- 通商・貿易0 件
※ 発言者名とテーマ代表語1語の共起件数です。全期間が対象ですが、表記ゆれや 同音異義語を含むため、関心の強さを厳密に測る指標ではありません。
よく発言している会議
直近 100 件の標本- 地方行政委員会91 件・91%
- 政治改革に関する特別委員会公聴会9 件・9%
※ 全 16,695 件のうち直近 100 件のみを集計した標本値です。
発言履歴
第38回 参議院 文教委員会 第23号
○矢嶋三義君 その埋めなければならぬということはわかりますよ。私も同感です。いかにして埋めるかということが方法なんで、それが問題なんです。その方法が問題なんです。あると思うのです、他の方法が。それじゃこれでやるにしても、どういうわけでこういう重要な問題を中央教育審議会に諮問しないのでしょうか。中央教育審議会というものは、重要な教育文化政策について文部大臣の諮問に答えることになっているのですよ。この養成所は学校教育法に基づかないものなんで…
第38回 参議院 文教委員会 第23号
○矢嶋三義君 大学の御了承を得たというのは、だれの了承を得たのですか。各大学は迷惑がっていますよ。ことに教官定員の二・二・二、初年度はこれは一・一・一でいくはずですね。そういうことでは労働過重になる。それのみならず、その大学の教育と研究に支障を来たすというので非常に批判的ですよ。近ごろ文部省のにらみがきくものだから、大学の学長は個人的に、いやいやながらあなた方の御威光にひれ伏している学長が、一部にあるのです。しかも十分教授会の意向という…
第38回 参議院 文教委員会 第23号
○矢嶋三義君 大学の了承を得ているのか得ていないのか、これは私、聞いてみる必要があると思うのですよ。どうも文部省の所管課長が言われるのを、そのまま信じられない若干の根拠を持っております。 それから先ほど大臣は、中央教育審議会の方針しに沿っているという意味のことを答弁されましたが、今までの中央教育審議会の答申、見解からいって、こういう横紙破りのような教員養成制度をよろしいと考えているとは私には思われないのですがね。もしそうだとするならど、…
第38回 参議院 文教委員会 第23号
○矢嶋三義君 速記をとめる前に要請いたしました資料の要求をいたします。先ほどロイアリティの資料要求を 一ついたしておきましたが、次の要求資料は、この臨時教員養成所の習得単位は何単位か、一般教育科目、専門科目に分けて、しかもそれは教科に関するもの、教職に関するもの、そしてそれが大学との比較においてどうか。それが明確にわかるようにしていただきたい。もし大学との修得単位が違うならば、どの学科目によって単位が幾ら違うというのがはっきりわかるよう…
第38回 参議院 文教委員会 第23号
○矢嶋三義君 時間が延びましたが、お約束ですから、労働省の方に、四、五分間伺っておきたいと思います。 文部省で高級、中級技術者の養成計画を立てているのですが、それで充足できないという面が出ているのですがね。で、お宅のこの職業訓練所等において技能技術者の養成というものを所得倍増計画との関係でお考えに、あるいは計画されている面があるのかないのか、その点を伺っておきたい。
第38回 参議院 文教委員会 第23号
○矢嶋三義君 お宅のその計画は中級技術者——工業高等学校卒業程度の技術者養成と関連づけて考えておられますか、おられませんか。
第38回 参議院 文教委員会 第23号
○矢嶋三義君 結局、何んですね、お宅の数字と文部省の養成計画の数字とは、所得倍増という政策推進においては関係があるけれども、人材の供給という意味においては関係のない数字だと、こういうことですね。
第38回 参議院 文教委員会 第23号
○矢嶋三義君 その政策遂行上、的に関連を持った数字であるけれども、中級技術者の文部省の四十四万というこういう数字とは関係のない数字になるわけですね。
第38回 参議院 文教委員会 第23号
○矢嶋三義君 それでこの次まで資料を一つ出して下さい。それは三十六年から四十五年に至る十カ年間のあなたのところの技能労務者の養成充足計画の青写真ですね、それは大ざっぱなものでいいですから、そう綿密なめんどうなものでなくてもよろしいから、それを資料として出して下さい。
第38回 参議院 文教委員会 第22号
○矢嶋三義君 二、三点明確にしておきたい点がありますので、簡単にお答え願います。 大学卒業者が高等学校の教諭になると、大学四カ年間に受けた奨学資金は免除になりますね。お答え願います。
第38回 参議院 文教委員会 第22号
○矢嶋三義君 大学院卒業生が高等学校の教諭になる、その大学院の卒業生の大学の四年間の奨学資金は免除にするつもりですか、しないつもりですか。
第38回 参議院 文教委員会 第22号
○矢嶋三義君 では、今の段階ではあなた方としては大学院の修士課程二カ年間を修了して高等学校の教諭になった場合には、修士課程の二年間分の奨学資金だけを免除すると、こういう考え方ですか、今のところ。
第38回 参議院 文教委員会 第22号
○矢嶋三義君 文部大臣に伺っておきますが、説明員の答弁は矛盾していると思うのです。大学院を卒業してその修学目的に云々ということならば、高等学校の先生が免除になってきたのですから、だから大学院の二年の修士課程を経て高等学校の先生になった場合には、大学院の二カ年しか免除されないというのではこの立法の精神に反すると思う。だから大学院の修士課程二年を卒業されて高等学校の教諭になった場合には、大学と大学院の奨学金を当然免除するように、この政令をか…
第38回 参議院 文教委員会 第22号
○矢嶋三義君 田中会長に念のために伺っておきますが、私の所論は筋が通っておりますね。
第38回 参議院 文教委員会 第22号
○矢嶋三義君 念のために伺っておきますが、修業後一定の期間内というのは、一年以内に就職してやはり二年間、大学卒業者にしろ、大学院修士課程の卒業者にしろ、二カ年以上職にあった場合、かようにお考えになっていると思いますが、念のため伺っておきます。
第38回 参議院 文教委員会 第22号
○矢嶋三義君 私の伺っているのは、その二という数字を動かすお考えがあるのかないのかということを伺っているのです。
第38回 参議院 文教委員会 第22号
○矢嶋三義君 最後の質問ですが、文部大臣に伺いますが、この前私質問してどうしても納得できないからもう一ぺん伺っておきます。労働省所管の中央職業訓練所、ここに勤めた人は私は免除さるべきだと思う。まず、文部大臣の見解を聞く前に労働省の政府委員の見解を聞いておきます。と申しますことは、昭和二十九年文部省告示第八十九号による免除されるのを見ますと、防衛庁の防衛大学校が入っているし、海技専門学院、海上保安庁の海上保安大学校も入っている。さらに具体…
第38回 参議院 文教委員会 第22号
○矢嶋三義君 文部大臣、最後の質問になるわけですがね、私幾つか例をあげましたが、特に中央鉄道教習所、これは免除になっているのですよ。先般発足しました中央職業訓練所なんかは非常に重要なところなんですが、高等学校三年終えたのを入れて長いのは四カ年間教育するわけです。当然、今労働省の見解のように、中央職業訓練所も免除の指定をすべきだと思うのですが、御見解を承っておきます。
第38回 参議院 文教委員会 第22号
○矢嶋三義君 納得できないから指摘しておきますが、純粋な教育の研究所といっても、防衛大学は学校教育法に基づくものではないのですよ。海上保安大学またしかり。それから産業安全研究所、それから鉄道技術研究所、中央鉄道教習所、こういうのがみな免除になっているわけです。そうして中央職業訓練所を免除しないというのは、中央職業訓練所がいかなるものかということを文部大臣は御検討なさっていないのじゃないですか。当然私は入れるべきものだと思うのですが、これ…
第38回 参議院 文教委員会 第22号
○矢嶋三義君 本法律案を審議するにあたって、現内閣の科学技術政策が那辺にあるのか、どの程度の科学的な数字、根拠をもってなされているのか、それが明確になっておりませんので、法案の審議ができない段階にあるわけです。従って、主として池田内閣の科学技術政策に最も関連の深い両大臣の御出席をいただいて、その点をまず明確にしていただきたいと思います。その角度から伺って参ります。 まず、科学技術庁長官と文部大臣の順序で伺いますが、国の経済の発展と国民生…