河村建夫
会議録に記録された「河村建夫」の発言を集計しています。会派・役職は直近の発言から推定した値です。同姓同名の別人が含まれる場合があります。
出典: 国会会議録検索システム API（国立国会図書館） ↗- 総発言数
- 5,133 件
- 直近の所属会派
- 自由民主党
- 直近の役職
- —
- 直近の発言日
- 2003/04/02
政策テーマ別の発言量
テーマ代表語との共起件数- 宇宙49 件
- 地方創生21 件
- こども・子育て13 件
- デジタル行政3 件
- 防衛2 件
- 社会保障・年金2 件
- 半導体1 件
- AI0 件
- GX・脱炭素0 件
- 経済安保0 件
- 医療0 件
- 農業0 件
- 防災0 件
- 教育0 件
- 労働・賃金0 件
- エネルギー0 件
- 観光・インバウンド0 件
- 住宅・不動産0 件
- スタートアップ0 件
- 通商・貿易0 件
※ 発言者名とテーマ代表語1語の共起件数です。全期間が対象ですが、表記ゆれや 同音異義語を含むため、関心の強さを厳密に測る指標ではありません。
よく発言している会議
直近 100 件の標本- 予算委員会99 件・99%
- 内閣委員会1 件・1%
※ 全 5,133 件のうち直近 100 件のみを集計した標本値です。
発言履歴
第156回 衆議院 文部科学委員会 第7号
○河村副大臣 教育の成果といいますか、一つの方向に向かって、成果というのは、きょうやったらあしたできるものではないということは鎌田委員も御承知のとおりで、我々もそう思っております。いろいろ御指摘をされておる教育上の問題というのは、やはり長い時間かかって今日までできてきたものですから、それを断ち切るにはどうしたらいいかということをもう一回ここで考えようというのが今回のこの教育基本法の見直しであり、同時に、それにあわせて、個々の問題について…
第156回 衆議院 文部科学委員会 第7号
○河村副大臣 さっきも触れましたように、私は、教育問題というときには、御指摘のような喫緊の、今の当面の課題と、そしてその根本的な理念、そういうものが相まっていくと思うんですね。だから、この答申を拝見いたしましても、この基本理念というものは大事にしながら、そしてやはり今の時代に合うものにしていこうということですから、この前文だけが、ここのところに問題があるなんて、だれも考えておるわけではございません。 ただ、現実にこの後の条文を読んでいき…
第156回 衆議院 文部科学委員会 第7号
○河村副大臣 失礼しました。 日本の最近の環境基本法を初めとする基本法についてと言ったつもりです。失礼しました。
第156回 衆議院 文部科学委員会 第7号
○河村副大臣 このことは先ほど岸田委員にも御答弁申し上げましたが、その整合性もありますから私が答弁させていただきます。 これは、答申を受けて、法律のことですから、立法化の方向というのは我々考えておりますが、このことについては与党がまず先議になりますので、与党と十分協議の上で、ひとつ慎重に対応してまいりたい、こう思っております。文部科学省としては、答申を受けた、それを法案化したい、そのことは我々の中にあるわけでございますけれども、先ほど来…
第156回 衆議院 文部科学委員会 第7号
○河村副大臣 与党の御協議の中で方向づけはされるものであろう、こういうふうに思います。
第156回 衆議院 文部科学委員会 第7号
○河村副大臣 そういうことであります。
第156回 衆議院 文部科学委員会 第7号
○河村副大臣 教育振興基本計画については、これから早速中央教育審議会の専門部会にそれぞれおろしまして、さらに深めた議論をしていただきますので、並行的にこういうものはできていくと思いますね。この基本計画そのものは法律ではありませんけれども、当然それと並行してできていくものである。 だから、今鎌田委員の御指摘であれば、法案を出す際には、基本計画というものは、細部についてどうかと言われるとあれでしょうけれども、基本的なものはもうできておる、こ…
第156回 衆議院 文部科学委員会 第7号
○河村副大臣 そういうことです。
第156回 衆議院 文部科学委員会 第7号
○河村副大臣 これを言うと先ほどのいろいろな基本法との兼ね合いが出て、それと重きが違うというお話になりましょうが、これは基本法に、それぞれの基本法、今十六ぐらいありますか、閣議事項であるものとそうでないものがございます。これからの検討事項であるというふうに思います。
第156回 衆議院 文部科学委員会 第7号
○河村副大臣 手順のどこがおかしいと言われるんですか。教育投資のことも含めて、これは法律には書きませんから、やはり基本計画の中にこういう形でやっていくというふうに入っていくだろうというふうに思いますから、手順としては別におかしくないと私は思うんですが。
第156回 衆議院 文部科学委員会 第7号
○河村副大臣 私も、今鎌田委員のお話を聞いていて、この教育基本計画そのものが閣議決定になじむことなのかどうなのか。まさにおっしゃるように、教育のあり方を、上からというんじゃなくて、今は地方分権の時代でもありますし、基本計画が決まったらそれにのっとってやるということ。これまでも教育はそういう形でやってきておるわけですから、今回、根本理念を見直しますから、それに伴っていろいろな動きが出てくる、具体的なことがかなり細部にわたって教育基本計画の…
第156回 衆議院 文部科学委員会 第7号
○河村副大臣 答申に至るまでの過程においてさまざまな議論がされたわけでございますけれども、戦後の教育改革というものが国民の教育水準を大いに上げた、そして日本の原動力になったんだということをまず評価しながら、一方では、しかし現実に、今委員も学力低下というような御指摘がございましたけれども、また大臣の答弁の中にもなぜそうなったかという御指摘がありましたが、やはり今の日本における環境の中で青少年が夢や目標を持ちにくくなっている。規範意識や道徳…
第156回 衆議院 文部科学委員会 第7号
○河村副大臣 教育基本法を見直したら今のこの事態がすぐ好転するという結論にはなっておりませんし、私もそう思っておりません。 しかし、この戦後の半世紀を振り返ってみて、社会全体も大きく変わっているこの変容の中で、教育の根本から見直していく、これはやはり重要な課題だという認識のもとに立っておるわけでございまして、この教育基本法を見直そうということは、まさにこれからの子供の教育をということでありますが、やはり我々大人社会も一体となって教育のこ…
第156回 衆議院 文部科学委員会 第7号
○河村副大臣 教育基本法改正にエネルギーを注ぐことにどれだけの意味があろうか、こうおっしゃっておりますが、教育問題に取り組んでおられる肥田先生の御意見としては、私もちょっとがえんじ得ないところがありますけれども、教育基本法そのものの、特に前文の項目については、先ほど来御答弁申し上げておりますように、この基本理念は普遍的なもので、これは大切にしながら具体的なことをやっていこうということを言っているわけであります。 今おっしゃったように、何…
第156回 衆議院 文部科学委員会 第7号
○河村副大臣 答申においては、教育基本法の改正に取り組む、そして教育基本法の改正の趣旨が教育制度全般に生かされるように、学校教育法、社会教育法などに定める具体的な制度のあり方やそれから学習指導要領、そういう教育全般にわたって見直しを行うことが必要であるというふうに提言をされておりますので、教育の根本法でありますこの教育基本法を見直すという、これは今後重視すべき教育の理念とか原則を明確に規定をすることの意義というものはあるのではないか、私…
第156回 衆議院 文部科学委員会 第7号
○河村副大臣 中央教育審議会でもこの議論はあったわけでありまして、これはおっしゃるとおり、英語に訳したり、中国語もそうだという御指摘でありますが、私もそのように思っております。 ただ、この教育基本法の見直しが、我々の苦い経験になった全体主義、国家主義的にならないようにという御指摘もあるように、やはり国民の上にまだ誤解があるのではないかということを委員の皆さんが心配をされまして、この方が国民にとってはわかりやすいといいますか、そういう思い…
第156回 衆議院 文部科学委員会 第7号
○河村副大臣 これは、中央教育審議会の方でこういう形で出てきておりますから、どのような形で担保すればいいかということになろうというふうに思いますが、今後これをさらに深めていく中で十分意を用いてまいらなきゃいけないことだというふうに思っております。今どういう形で、こうしたら担保されるという形にはなっておらないわけでございまして、この答申を踏まえて、どのような形でこれを表現していくかということになろうというふうに思っております。
第156回 衆議院 文部科学委員会 第7号
○河村副大臣 今の教育現場で教育勅語と比較して教育をされているとは思いませんから、私も教育勅語で学んでおりませんので言葉の上からでしか考えられないのでありますが、同じかと言われるその趣旨が、道徳心そのものだけをとらえたら、道徳心に三つも四つもあるわけがありませんから同じものだと思いますけれども、しかし、我々が今考えているのは、教育勅語を復活させようというようなことでこの問題を取り上げているのでは決してない。 ただ、誤解なきように申し上げ…
第156回 衆議院 文部科学委員会 第7号
○河村副大臣 今委員御指摘のことも、それがそのままストレートということにはならないにしても、私はやはり、日本人がこれまでつくり上げてきた蓄積といいますか、歴史的につくられてきたもの、そして蓄積されたもの、あるいはさっきの、お祭りとかおっしゃった、ああいうような社会において共有されているもの、あるいは世代を超えて受け継がれているようなもの、そういう精神的な遺産とか慣習とか生活様式、そういうものの総体を示して、これを伝統文化というふうに位置…
第156回 衆議院 文部科学委員会 第7号
○河村副大臣 大臣が決断をされて、もっと機会を拡大する方法はないかということで結論を出された、そのことは特定の外国人学校を排除するというものではない、これはもう当然のことでございまして、そんな議論が文部科学省の中にあるわけでもございません。 ただ、この問題点を整理したときに、いずれにしても課題になりますのは、やはり一定水準の教育といいますか、これをどういうふうに確保されているかということがやはり課題になっておるわけでございまして、この点…