松永忠二
会議録に記録された「松永忠二」の発言を集計しています。会派・役職は直近の発言から推定した値です。同姓同名の別人が含まれる場合があります。
出典: 国会会議録検索システム API（国立国会図書館） ↗- 総発言数
- 5,644 件
- 直近の所属会派
- 日本社会党
- 直近の役職
- —
- 直近の発言日
- 1973/07/03
政策テーマ別の発言量
テーマ代表語との共起件数- 労働・賃金10 件
- 社会保障・年金8 件
- 半導体0 件
- AI0 件
- GX・脱炭素0 件
- 経済安保0 件
- 宇宙0 件
- 医療0 件
- 農業0 件
- 地方創生0 件
- 防衛0 件
- 防災0 件
- こども・子育て0 件
- 教育0 件
- デジタル行政0 件
- エネルギー0 件
- 観光・インバウンド0 件
- 住宅・不動産0 件
- スタートアップ0 件
- 通商・貿易0 件
※ 発言者名とテーマ代表語1語の共起件数です。全期間が対象ですが、表記ゆれや 同音異義語を含むため、関心の強さを厳密に測る指標ではありません。
よく発言している会議
直近 100 件の標本- 文教委員会100 件・100%
※ 全 5,644 件のうち直近 100 件のみを集計した標本値です。
発言履歴
第71回 参議院 文教委員会 第16号
○松永忠二君 必ずしも自信はないと思うんですね。どのくらい受かってどのくらい来るんだか、ちょっといまのところはっきり……。もし自信があるというなら、そういう予備調査をやっているのかどうか。やはり、こういうものをやったらどのくらい希望者があるのかという、そのくらいの調査がしてあれば別ですけれども、だって、保母だって実際をいって短大なんかで免許状を持って保母になっているのは一番率が高いんですからね。その者がそう簡単にそっちへ、しかも試験があ…
第71回 参議院 文教委員会 第16号
○松永忠二君 文部大臣からはそういうことじゃなくて、いまいろいろ質問してきたわけですからね、たとえばその非常勤講師や講師の条件というのは二千人あるわけですよ、前に。だから、相当な人がきていることも事実だからそれを広げる道もあるわけです。本筋としてはとにかく養成学部の充実をはかることが本筋であり、その次にあるべきことはやはりそういういい先生を、退職者を相当二万という数を持っておるなら、その中から千人を採る、五百人を採るということは容易なこ…
第71回 参議院 文教委員会 第16号
○松永忠二君 そういうような大臣の御答弁なら、さっき私も取り上げたいわゆる教員の補充、退職者の問題、それから教員養成の問題については完全にやるという決意なんですね、方法も考えて。それをちょっとお伺いしたい。
第71回 参議院 文教委員会 第16号
○松永忠二君 そういう点努力されることだが、いま初等教育についてすぐやろうということは考えてないようですが、具体的にはいま高等学校の問題を考えているんですが、私は初等教育にそういうことをやるということになるときには、よほど慎重な配慮をしてやってもらいたい。でき得るならば、これは何も道を開くだけであって、そこをたよりにするようなことはしない。そのかわりそういう道を開くならほかのほうだって全教科開いてやったらいいじゃないですか。何も小学校の…
第71回 参議院 文教委員会 第16号
○松永忠二君 全部の道を開くのだが、その中で手をつけるのは順序があるというお話です。順序があるが、その場合に小学校のところへ手をつけるときには慎重にやってほしいということを言ったので、そのことの答弁がないわけだけれども、その辺はどうなんですか。
第71回 参議院 文教委員会 第16号
○松永忠二君 そういう意味で希望を申し上げておけば、これだけ全部開くが、段階的にこれをいまやるのだということが理解をされているということも一つの必要であろうし、また、検討してみた結果、その道開かれぬでも、これは他から得られるじゃないか、また、得る方法も考えていこうじゃないか、こういう本筋の点はおっしゃるとおりだというなら、本筋をまた十分ひとつ検討してみてもらいたいという要望を添えておきます。 それから、この前ちょっと話が出ましたが、専科…
第71回 参議院 文教委員会 第16号
○松永忠二君 だから、やはりその辺でいま検討されているというなら、やはりその辺をきちっと結論をつけていかなければ、現実の専科教員といってみてもなかなか専科教員ができないという一つの制度上のワクがあるわけです。これをひとつやはり検討してもらいたい。高学年にいくとそうだという話だけれども、局長は。高学年じゃないですよ。一年生、二年生の小さい子供を取り扱うときに、ほんとうに技能を持った者と持たない者じゃえらい違いがあるわけですよ。ただ遊ばして…
第71回 参議院 文教委員会 第16号
○松永忠二君 そこで、この看護科の設置の状況については、ここで資料が出ておりまして、百二十九の学校で一万八千五十八人生徒数があるということが出ておる。これは百二十九校に設置されているということがわかったのですが、高等学校における准看護科の准看護婦は、准看護婦養成の何割に一体当たっているのか、この点はどうでしょうか。
第71回 参議院 文教委員会 第16号
○松永忠二君 厚生省のほうそれで間違いないですか。
第71回 参議院 文教委員会 第16号
○松永忠二君 そうすると、これは何割くらいになるんですかな。
第71回 参議院 文教委員会 第16号
○松永忠二君 そうすると、准看護婦の就職率が六割で、それから准看護のいわゆる学校における看護科の卒業生というのは、准看護の養成の中の二割を占めておるというのが大体考え方ですね。 そこで、文部省にお聞きするんですが、看護科を設置するときには何か諮問をして設置をしたのか、答申を受けたのか、これはどうですか。
第71回 参議院 文教委員会 第16号
○松永忠二君 その文書はどうなっておりますか。
第71回 参議院 文教委員会 第16号
○松永忠二君 何か昭和三十七年にというあなたの言った産業教育審議会かが、女子教育について触れて、准看護婦の方向でできるというようなことは何だかいっておられているという話ですが、看護科というものを一体設置するということについて、特にその点について、いわゆる諮問とかを受けて答申を得たとか、そういうことは全然ないというふうに私は記憶しているんですが、それは間違いないでしょうね。
第71回 参議院 文教委員会 第16号
○松永忠二君 大体、看護科設置の経過についてそういうふうな状況だ。 で、厚生省のほうへ聞きますが、看護婦と准看護婦の養成については、一つの計画を持っておるのかどうか、どういう計画があるのか。
第71回 参議院 文教委員会 第16号
○松永忠二君 厚生省のほうへいってみますが、看護婦、准看護の養成について、学校教育法によって学校養成をしているものは一体どのくらいなパーセントがあるのですか。
第71回 参議院 文教委員会 第16号
○松永忠二君 七％という数字、私のほうでは一〇％ぐらいですかね、看護婦短大、高校看護科、大学専攻科のものは全体の一〇％。まああなたは七％と。これは一体厚生省としてはどういう考えなんですか。いわゆる学校教育法に基づくものに養成を本格的にしていこうという考え方なんですか、それともこれはどういう考えを持っているんですか。
第71回 参議院 文教委員会 第16号
○松永忠二君 そういうようなことについて文部省側と協議をして一つの考え方をまとめたことがありますか。
第71回 参議院 文教委員会 第16号
○松永忠二君 私は、文部省のほうからそのことについて連絡しましたり、そのことは聞いたことがないそうですね、協議したことはない、正式に。事実あなたおっしゃったとおりまだ計画がないといっているくらいだから、准看護婦を看護婦に持っていこうという考え方は基本であるとか、准看護婦は看護婦養成の中で二割といいますか、二五％相当を占めておることはこれも事実です。今度新たに免許法の中に看護実習という科まで設けて学校までつくっているでしょう。そうなってお…
第71回 参議院 文教委員会 第16号
○松永忠二君 文部省側のほうでも学校教育に基づくものを基本にして看護婦養成を考えているというなら、文部省側はそれを受けて、どういうふうに立って計画を持ってるのですかね。そういう中で准看護科というのは一体どういう位置づけを持っているのか、この点はどうです。
第71回 参議院 文教委員会 第16号
○松永忠二君 どっちのほうが主体なんですか。文部省は受けて立つという立場でいわゆる学校教育法における養成を考えていくのですか、その計画は、つまり厚生省の一つの計画とタイアップしながら文部省のほうでいわゆる学校教育における養成を考える、充実していくという筋合いですか。そういう筋合いだと思うのですが、それと違いますか。厚生省、文部省、どっちでもいいです。