木田宏
会議録に記録された「木田宏」の発言を集計しています。会派・役職は直近の発言から推定した値です。同姓同名の別人が含まれる場合があります。
出典: 国会会議録検索システム API（国立国会図書館） ↗- 総発言数
- 3,546 件
- 直近の所属会派
- —
- 直近の役職
- 文部省学術国際局長
- 直近の発言日
- 1973/07/03
政策テーマ別の発言量
テーマ代表語との共起件数- 宇宙4 件
- 半導体0 件
- AI0 件
- GX・脱炭素0 件
- 経済安保0 件
- 医療0 件
- 農業0 件
- 地方創生0 件
- 防衛0 件
- 防災0 件
- こども・子育て0 件
- 教育0 件
- デジタル行政0 件
- 労働・賃金0 件
- エネルギー0 件
- 観光・インバウンド0 件
- 住宅・不動産0 件
- スタートアップ0 件
- 社会保障・年金0 件
- 通商・貿易0 件
※ 発言者名とテーマ代表語1語の共起件数です。全期間が対象ですが、表記ゆれや 同音異義語を含むため、関心の強さを厳密に測る指標ではありません。
よく発言している会議
直近 100 件の標本- 文教委員会51 件・51%
- 外務委員会48 件・48%
- 決算委員会1 件・1%
※ 全 3,546 件のうち直近 100 件のみを集計した標本値です。
発言履歴
第71回 参議院 文教委員会 第16号
○政府委員（木田宏君） 医師の場合と同様でございまして、全体の養成数。確保数がどれだけ必要かという点は、厚生省の御当局のほうで御判断をいただくべき課題でございます。で、それに対しまして正規の学校教育の中でどのような拡充策が講ぜられるかということは、私どものほうもその厚生省の御意見を受けながらわれわれが推進していかなければならぬ課題になる、こう考えております。
第71回 参議院 文教委員会 第16号
○政府委員（木田宏君） 厚生省からは看護婦養成の全体計画その他のワク取りは、私どもも相互に関係者が委員その他で入っておりまして連絡をし合っておるわけでございますが、特に看護婦の場合には、現在学校教育で受け持っております部分が医師と違いまして非常に小そうございますので、これの一般的な拡充ということで文部省も仕事をいたしておりますが、この将来の養成像の中のどの部分をどれだけ学校でというようなこまかい詰めの御相談まではまだできておりません。
第71回 参議院 文教委員会 第16号
○政府委員（木田宏君） 高等学校教育の職業課程のあり方につきましては初中局長からも答弁があると思いますが、現実に准看という資格は将来はなくして、正規の正看に高めていきたいという方向は当然の観点だと考えるのでございますが、だからといって、すべての子供たちが高等学校へ進学をしてきております現在、高等学校で看護の教育がなくていいということではない、むしろ看護の教育はできるだけ充実した形で早くから行なわれる、それによって正看の資格というものを取…
第71回 参議院 文教委員会 第16号
○政府委員（木田宏君） 一般教育は、大学の四カ年で終了いたしますためにどういうふうに履修しなければならぬかということは、一般的には、大学設置基準に規定してあるわけでございます。また、短期大学につきましては短期大学設置基準に定めてあるところでございます。この一般教育の扱いにつきましては、免許法にも規定してありますように、三十六単位という単位数を大学設置基準におきましても要請をしておるわけでございますが、この一般教育の扱いその他につきまして…
第71回 参議院 文教委員会 第16号
○政府委員（木田宏君） 基本的には、一般教育は大学の設置基準で一般的に規定をしますから、それにゆだねるということで足りることではなかろうかというのが基本的な考え方でございます。
第71回 参議院 文教委員会 第16号
○政府委員（木田宏君） 一般的には、大学設置基準で一般教育の扱いを大学一般の課題として考えておる。三十六単位で人文、社会、自然等、保健体育も含めまして三十六というふうに書いてあるわけでございまして、それを免許法の中で、大体その大学設置基準制定の趣旨にのっとって規定をいたしたものというふうに考えておる次第でございます。
第71回 参議院 文教委員会 第16号
○政府委員（木田宏君） 基本的には、それほど大きな差異はないのではなかろうかというふうに私は考えます。
第71回 参議院 文教委員会 第16号
○政府委員（木田宏君） 私の思い至らない点があるのかもしれませんけれども、私は、この免許法の別表第一に掲げてございます三十六単位は大学設置基準の三十六単位の趣旨をそのまま書いたものであるというふうに考える次第でございます。その後、大学教育の中におきまして、一般教育の単位の弾力化ということを各大学で進めたい、一般教育のあり方につきまして、いろいろと創意くふうを考え、改善をしなければならぬということが、つとに論議になっておりまして、そしてそ…
第71回 参議院 文教委員会 第16号
○政府委員（木田宏君） 大臣の提案理由の中で御説明を申し上げておりますように、大学における一般教育の弾力化に対応することができるようという趣旨がありますことはもう間違いもございません。そのように考えておるのでございます。前回のときに御論議になったことは承知をいたしておるのでございますが、自来、大学教育の改革ということにつきましては、この一般教育の弾力化を進めるべしというのが大学の教育改革の第一案件でございまして、そして、その後大学設置基…
第71回 参議院 文教委員会 第16号
○政府委員（木田宏君） ただいまお尋ねの点から先にお答えを申し上げますが、これと大学設置基準で、単位ということが何であって、単位の計算方法はどうだということが一般的にきめられておるわけでございますから、こちらで重ねて規定をする必要もなかろうという整理の感覚から扱ったものでございます。で前回、四十一年の免許法改正案の際に御論議になったことは承知しておるのでございますが、その後大学関係者の大学教育改革についての強い意見がございまして、大学設…
第71回 参議院 文教委員会 第16号
○政府委員（木田宏君） 大学における単位の計算は、各学部を通じて共通の単位計算というふうに考えられるわけでございますから、設置基準にこの単位の考え方と、その単位の計算方法を書いておきますことによって十分足りるという趣意でございます。
第71回 参議院 文教委員会 第16号
○政府委員（木田宏君） いま、大学におきます別表第一の最低履修単位数、これをどうするがいいかということは、教職関係の単位数をふやすほうがいいという意見もあり……。
第71回 参議院 文教委員会 第16号
○政府委員（木田宏君） 失礼いたしました。その意味での単位の計算方法については、何ら変えるという意見があるわけではございません。
第71回 参議院 文教委員会 第16号
○政府委員（木田宏君） それもございません。
第71回 参議院 文教委員会 第16号
○政府委員（木田宏君） 単位の計算方法につきましては、大学設置基準の二十六条に計算方法の規定が一般的に定まっておるわけでございまして……。
第71回 参議院 文教委員会 第16号
○政府委員（木田宏君） それは昭和四十五年に一部改正を実施いたしております。
第71回 参議院 文教委員会 第16号
○政府委員（木田宏君） 免許法は、その点、いままでも一度も変えておらないわけでございます。改まっておりません。ただ、大学の単位というものの考え方、それからその単位の計算方法につきましては、大学設置基準で定めておるわけでございまして、免許法の現行規定と同じ趣旨のことを原則として大学設置基準の単位の計算方法にうたっておるわけでございます。講義につきましては、いま、御指摘がございましたように、「教室内における一時間の講義に対して教室外における…
第71回 参議院 文教委員会 第16号
○政府委員（木田宏君） いまお手持ちの法令集の一〇九ページの一番下の欄の大学設置基準の二十六条です。
第71回 参議院 文教委員会 第16号
○政府委員（木田宏君） 単位の計算方法は、大学教育一般を通ずるものとして処理さしていただきたい。これは免許基準を定めるときの単位等の計算方法が、他の大学の専門領域の単位の計算方法と違うということも、大学教育としては必ずしも適切でもない面もございまするから、大学教育全体として、いろんな専門領域の教育指導いたします際の単位の基準を講義の場合、演習の場合等一般的にきめさせていただきたい、また、それで足りるというふうに考える次第でございます。 …
第71回 参議院 文教委員会 第16号
○政府委員（木田宏君） いまお手元に法令集をお持ちでございますので、一一〇ページの三十二条の弾力化されて喜ばれました条文を御説明しておきたいと思います。大学設置基準の第三十二条でございます。 三十二条は「卒業の要件」でございまして、その第一項には、「大学に四年以上在学し、次の各号に定める単位を含め、百二十四単位以上を修得することとする。」一号に「一般教育科目については、人文、社会及び自然の三分野にわたり三十六単位」。これが免許法に書いて…