木田宏
会議録に記録された「木田宏」の発言を集計しています。会派・役職は直近の発言から推定した値です。同姓同名の別人が含まれる場合があります。
出典: 国会会議録検索システム API（国立国会図書館） ↗- 総発言数
- 3,546 件
- 直近の所属会派
- —
- 直近の役職
- 文部省学術国際局長
- 直近の発言日
- 1973/04/18
政策テーマ別の発言量
テーマ代表語との共起件数- 宇宙4 件
- 半導体0 件
- AI0 件
- GX・脱炭素0 件
- 経済安保0 件
- 医療0 件
- 農業0 件
- 地方創生0 件
- 防衛0 件
- 防災0 件
- こども・子育て0 件
- 教育0 件
- デジタル行政0 件
- 労働・賃金0 件
- エネルギー0 件
- 観光・インバウンド0 件
- 住宅・不動産0 件
- スタートアップ0 件
- 社会保障・年金0 件
- 通商・貿易0 件
※ 発言者名とテーマ代表語1語の共起件数です。全期間が対象ですが、表記ゆれや 同音異義語を含むため、関心の強さを厳密に測る指標ではありません。
よく発言している会議
直近 100 件の標本- 文教委員会51 件・51%
- 外務委員会48 件・48%
- 決算委員会1 件・1%
※ 全 3,546 件のうち直近 100 件のみを集計した標本値です。
発言履歴
第71回 衆議院 文教委員会 第13号
○木田政府委員 先ほど、昭和三十九年の年度でございましたか、年度の比較を御指摘になりまして、教員養成大学の教官の拡充数に対して、他の専門分野のほうの拡大が大きいというような御指摘がございました。しかしこれは、学生の増募との関係等もございますので、同じ学生数に対して、片一方だけがふえて、片一方がふえてないというようなことにはなっていないと思っております。三十年代の後半から、理工系の拡充策ということで、理工系の教官定員の増は相当大幅に実施い…
第71回 衆議院 文教委員会 第13号
○木田政府委員 いま御指摘がございました中で、教員養成大学は現在までのところ東京、大阪の二つを除きましては大学院を持っておりません。そのために教官の配置その他が他の大学院を持っておるものと比べますと違っておりますから、大学院を持った大学との比較においてはいま御指摘のような面もないわけではございません。しかし、教官一人当たり学生数を教員養成大学でとってみますと、昭和四十八年で大体三・七人というのが教員養成大学の実情になろうかと考えておりま…
第71回 衆議院 文教委員会 第13号
○木田政府委員 免許法によります免許資格の上から、教職に必要な単位あるいは教科教育法を、家庭科であれば家庭科教育法等を指導するということが法律の要請でございまして、その内容をどのように行なうかというのは、大学がみずから責任をもって考えるところでございます。いま御指摘がありました料理に関連いたしますのは、おそらく家庭科の指導内容の一部になっておるのじゃないかと思いますが、私ども詳細は承知いたしておりません。
第71回 衆議院 文教委員会 第13号
○木田政府委員 昭和四十一年だったと思いますが、現在の教員養成大学が、教員の養成ということに主眼を置いた大学であるという方向で国会での御審議もいただいて、名称も教育学部というふうに切りかえたのでございます。それを受けまして、私どもも教科教育法の充実をはかるべく教職員の充実も計画的に行なってまいりました。教員養成大学は、もとより幅広い教養、教育を身につけなければなりませんけれども、教員としての資質を高める、また教員になる使命感を持った学生…
第71回 衆議院 文教委員会 第13号
○木田政府委員 いまお読み上げになりましたような事例は、確かに率直なある一人の感想であろうと思いますから、そのこと自体は否定できないと思います。大学におきましては、これは一般的にでございますが、一般教育の科目につきましては、多少とも似たような趣旨の期待はずれがあるということは、私どもも十分に承知をし、一般教育の充実をどういうふうにすればいいかということは、大学改革の大きな課題だというふうに考えております。教員養成の大学でございますから、…
第71回 衆議院 文教委員会 第13号
○木田政府委員 お客さんということばは、私どももときおり聞かされることがございます。
第71回 衆議院 文教委員会 第13号
○木田政府委員 いま御指摘のございました基本的な教育論と申しますか、お述べになっていることは、私もよくわかると思いますが、それはやはり教壇に立つ教師自身の持ち味の問題と、その人の努力の問題ではないかと思います。私は、小学校の教壇に立った経験はございませんけれども、しかし、学校の教室へ参りまして、あの子供たちにものを言わされた経験を持っておりまして、とっても彼らにうまく話を聞いてもらえるような引きつけ方を私自身することができなかったという…
第71回 衆議院 文教委員会 第13号
○木田政府委員 通読しておるわけではございませんで、見落としているかと思います。
第71回 衆議院 文教委員会 第13号
○木田政府委員 いまの御質問に関連いたしまして私からも一言お答え申し上げます。 最近いろいろむずかしい難病、奇病というのがたくさん出てまいるものでございますから、今回国立大学におきましては東京医科歯科大学に難治疾患研究所という十七研究部門の比較的大きい研究所を創設したいと考えております。これらは従来ありましたいろいろな研究施設を総合して新しい難治疾患研究所としての整備をするものでございます。すべての難病をここで、十七部門で全部扱えるとい…
第71回 衆議院 文教委員会 第13号
○木田政府委員 小学校教員の資格認定試験、高等学校教員の資格認定試験等につきまして、その試験のしかたでございますが、一般教養科目、教職専門科目、教科専門科目に分けて第一次試験を実施する予定でございます。大学で履修いたしますと同様の内容のものをこの試験によってチェックをしたいと考えております。文部省で一般教養科目等のことを考えます場合に、御指摘のような試験問題を考えることにはならないのではないかというふうに思っております。
第71回 衆議院 文教委員会 第13号
○木田政府委員 誤解があるというふうな判定になると思います。
第71回 衆議院 文教委員会 第13号
○木田政府委員 ただいま御指摘のような試験問題等を、かりに一般教養科目あるいは教職専門科目として大学の教官が委嘱を受けて出したといたします。大学の教官がどういうふうにその評価をするかという点につきましては、決してそう単純なものではないと私は考えます。大学の教官が、自分の学説と違った学説に対して零点をつけるとは私は必ずしも考えません。ですから、その試験問題の書き方その他につきましての評価は、やはり大学の教官がその大学における評価の線に立っ…
第71回 衆議院 文教委員会 第13号
○木田政府委員 どういう見解をとって、どういうふうに答案がまとまってくるかということにつきまして、試験官は試験官としての十分な評価が私はできるものというふうに期待をいたしております。 私事にわたって恐縮でございますが、私も何年間か大学で学生の相手をした経験がございます。いろいろの学生からの、レポート、試験等をいたしました場合に、いま御指摘のような見解に立つ答案というものはたくさん出てまいります。その中には、その見解自体としてかなり勉強の…
第71回 衆議院 文教委員会 第13号
○木田政府委員 私は、その場合、個人的な見解でお答えを申し上げるほかはございませんが、国歌、国旗というものが教育の場で尊重されるということでなければ、教育としての基本は立たないというふうに考えます。
第71回 衆議院 文教委員会 第13号
○木田政府委員 初等中等教育におきます教育の扱い方というのが学習指導要領の基本線に沿って行なわれるということは、これはゆるがせにできないことだと私は思います。ですから、所定の教育内容、所定の水準にまで教育できるように教師がその学習指導要領の内容を理解して、それに立って教壇に立つ心準備をしていただかなければならないというふうに思います。ことさらに学習指導要領と違った教育の指導を行なうということは、あっていいはずはございません。ですから指導…
第71回 衆議院 文教委員会 第13号
○木田政府委員 たいへん失礼なことばになるかもしれませんけれども、それは思い過ごしということではないかと思います。大学の教官が中心になりまして、大学の教育内容と同様の水準を認定するという点は、私は十分適切に行なわれ得るものというふうに考えます。
第71回 衆議院 文教委員会 第13号
○木田政府委員 いま御指摘になりましたのはどういう場所のあれでございますか。ちょっと聞き取りがたい点がありましたので、もう一度お話ししていただけませんか。
第71回 衆議院 文教委員会 第13号
○木田政府委員 おそらく県の教育委員会からの要請によってそうした書類を大学側が作成しておるのではないかと思いますが、承知いたしておりません。
第71回 衆議院 文教委員会 第13号
○木田政府委員 人物につきましての照会と申しますか、そういうことをいたします場合に、それぞれの人がどういう性格であり、どういうものの考え方をする人であるかということを説明することは十分あり得ることだと考えます。
第71回 衆議院 文教委員会 第13号
○木田政府委員 あり得て悪いことではないと思います。これはそれぞれの人物についての評価、特質、特徴その他参考になると思われることにつきまして聞かれた場合に、どの範囲までをどうするかということの限度の問題はございましょうけれども、しかし、その人の人格的な人間的な特性ということを説明し得る——学生自治会のこともお話ございましたけれども、それはいい意味にも悪い意味にもいろいろとる人の立場はございましょうが、学生自治会の役員をしておったことは、…