御手洗康
会議録に記録された「御手洗康」の発言を集計しています。会派・役職は直近の発言から推定した値です。同姓同名の別人が含まれる場合があります。
出典: 国会会議録検索システム API（国立国会図書館） ↗- 総発言数
- 665 件
- 直近の所属会派
- —
- 直近の役職
- 文部省初等中等教育局長
- 直近の発言日
- 1999/08/04
政策テーマ別の発言量
テーマ代表語との共起件数- こども・子育て1 件
- 半導体0 件
- AI0 件
- GX・脱炭素0 件
- 経済安保0 件
- 宇宙0 件
- 医療0 件
- 農業0 件
- 地方創生0 件
- 防衛0 件
- 防災0 件
- 教育0 件
- デジタル行政0 件
- 労働・賃金0 件
- エネルギー0 件
- 観光・インバウンド0 件
- 住宅・不動産0 件
- スタートアップ0 件
- 社会保障・年金0 件
- 通商・貿易0 件
※ 発言者名とテーマ代表語1語の共起件数です。全期間が対象ですが、表記ゆれや 同音異義語を含むため、関心の強さを厳密に測る指標ではありません。
よく発言している会議
直近 100 件の標本- 文教・科学委員会13 件・13%
- 文教委員会11 件・11%
- 予算委員会11 件・11%
- 決算委員会10 件・10%
- 予算委員会第三分科会8 件・8%
- 法務委員会6 件・6%
※ 全 665 件のうち直近 100 件のみを集計した標本値です。
発言履歴
第145回 衆議院 文教委員会 第16号
○御手洗政府委員 御指摘の点、十分私ども踏まえまして各学校を指導してまいりたいと思っております。 特に総合学習の時間につきましては、知識を教え込む教育から、子供たちが自分で考え、自分で学び、そしてみずから問題を解決していく、そういう生きる力を養う上で基本的な学習の場面となろうかと思っておりますので、とりわけ御指摘の点を踏まえまして、国際理解や情報、環境、福祉、健康、こういった点も踏まえまして、横断的、総合的な学習をやっていくということに…
第145回 衆議院 文教委員会 第16号
○御手洗政府委員 人権教育を、学校教育あるいは社会教育を含めましてさまざまな場面で具体的に実施していくための手引といたしまして、文部省といたしましても、平成八年度に、人権問題に関する識者、行政関係者の協力を得ながら、社会教育指導者の手引「人権に関する学習の進め方」等を作成し、都道府県や市町村に配付しているところでございますし、また、各都道府県、市町村におきましては、それぞれの学校教育の場面等におきまして具体的にどう進めていくかという教材…
第145回 衆議院 文教委員会 第16号
○御手洗政府委員 御指摘のような国連子ども権利委員会からの勧告もあるわけでございますけれども、我が国におきます小中高等学校におきます人権教育につきましては、従来より日本国憲法及び教育基本法の精神にのっとって、具体的には道徳、これを中心にしながら、小中学校の社会科あるいは高等学校の公民科、それぞれの学習活動の場面におきまして、発達段階に即して系統的に実施してきているところでございます。 今回の学習指導要領の改訂におきましては、特に小中高等…
第145回 衆議院 文教委員会 第16号
○御手洗政府委員 先ほどもお答え申し上げましたけれども、新しい学習指導要領、さまざまな面で工夫をさせていただいているところでございます。二十一世紀の国際社会の中に生きていくという観点からも、しっかりとした基本的な人権感覚を身につけた子供たちが育っていく、非常に重要なことでございますので、各学校におきまして積極的な取り組みが行われますよう、文部省としても十分努力をしてまいりたいと思います。
第145回 衆議院 文教委員会 第16号
○御手洗政府委員 御指摘のとおり、専門高校、総合学科を卒業いたしまして、特に、今御指摘ございました、それを対象とした卒業選抜及びこれらの卒業生を対象とした推薦入学で大学に入りました学生たちの学校の適応状況ということをできるだけ調べまして、それを広くアピールするということは、そういった門戸をもっと開く上でも大変重要なことだろうと私ども考えておりまして、本年五月に、これらの関係の校長会の全面的な協力を得まして、卒業生及び大学での状況について…
第145回 衆議院 文教委員会 第16号
○御手洗政府委員 御指摘のとおり、「スペシャリストへの道」において提言をいただきましたいわゆる高校テクノセンター、これは、単独の学校ではなくて地域の専門高校が共同して整備をする、先端的で高度な大型な情報機器あるいは先端技術装置等を整備して共同で利用する、こういうことによりまして産業教育の最先端の技術を子供たちに積極的に教育していくために有効であるということで、御提言をいただいたわけでございます。 御指摘ございましたように、平成七年度に東…
第145回 衆議院 文教委員会 第16号
○御手洗政府委員 今回御審議をいただいております国旗・国歌に関する法案は、国旗と国歌を定めているものでございまして、それに伴いまして何らかの義務づけというような条文はないわけでございます。 これに対しまして、学校教育におきましては、再三繰り返しになりますけれども、文部大臣が定めております学習指導要領におきまして、我が国の学校教育におきます国旗と国歌の指導について、全国的にすべての学校で教えなければならない基準ということでお示しをしている…
第145回 衆議院 文教委員会 第16号
○御手洗政府委員 委員御指摘の強制という言葉をどう理解するかということでございますけれども、通常の国語的理解であれば、無理強いして何かをさせていくということであろうかと思います。そういった無理強いして何かをさせていくということは、一般的には教育活動として適切ではないと私どもは思っております。 ただ、子供が一つの課題に向かって主体的に困難に打ちかっていく、これも一つの教育作用でございますから、強制と言われることは一体どういう場合に当たるか…
第145回 衆議院 文教委員会 第16号
○御手洗政府委員 憲法解釈を私ども文部省なり文部省の役人が行う立場にはないわけでございますけれども、私ども公務員といたしまして、法律に基づいて一定の行政作用をいたします際に、当然そのことが法律に反していないかどうかということは、みずから職務を執行するに当たって常に判断をしなければなりません。 また、そういった意味では、一定の行政作用が憲法に反するかどうかということも、私ども職務を遂行するに当たりまして、憲法遵守義務がございます公務員とい…
第145回 衆議院 文教委員会 第16号
○御手洗政府委員 先ほど来私と助成局長で繰り返し答弁しております考え方なり指導方針というものは、今回の法制化の前と法制化の後において何ら異なるものではございません。
第145回 衆議院 文教委員会 第16号
○御手洗政府委員 学習指導要領におきまして、これが学校の教育課程の編成と実施の基準となるという意味で、その教育課程そのものを事細かに律することのないように、できるだけ大綱的なものとしてとどめる、これは私ども学習指導要領の改訂のたびごとに繰り返し努力をしてきたところでございます。 しかしながら、最終的に学習指導要領の形で示された文言につきましては、あるいは指導事項につきましては、学習指導要領に掲げている文言に従ってそれをそのままやってもら…
第145回 衆議院 文教委員会 第16号
○御手洗政府委員 御指摘の指導につきましては、北九州市教育委員会が学校の設置管理者としての権限におきまして各学校や教員等に指導しているものであろうかと存じておりますけれども、具体的な一々の指導内容については報告は受けていないところでございますが、お聞きする限りでは、校長が教員に児童生徒に対して指導すべき指針として示しているということであれば、それは設置者の判断に任せられていることであろうかと存じております。
第145回 衆議院 文教委員会 第16号
○御手洗政府委員 学校教育におきます国歌の指導につきましては、その意義を理解し、それを尊重する態度を育てる、こういうことを最終の目標として行っているわけでございますので、尊重する態度を育てるような指導のあり方として教員がそういった態度で教えていくということは、私どもの指導から見ましても特段問題はなかろうかと存じております。
第145回 衆議院 文教委員会 第16号
○御手洗政府委員 道徳教育は、児童生徒が人間としてのあり方を自覚し、内面から人生をよりよく生きていく、そういった基盤となる道徳性を育成するということを基本としておりまして、決して特設された道徳の一時間の中でのみ学習がされるあるいは見つけていくということではございませんで、その時間も十分活用しながら、各教科や特別活動あるいはそれ以外の教育、家庭外の学校生活全体を通じて、さまざまな場面で人としてあるいは日本国民として必要とされるさまざまな道…
第145回 参議院 国旗及び国歌に関する特別委員会 第4号
○政府委員（御手洗康君） 学校におきまして国歌君が代の歌詞の意義を正しく理解させるということは極めて重要でございまして、学習指導要領もそれを各学校に求めているところでございます。 文部省といたしましては、これまで国歌君が代の指導に当たりましては、小学校におきます社会科と音楽、この指導が相まって、少なくとも小学校卒業までに、国歌君が代は日本国憲法のもとにおいて天皇を日本国並びに日本国民統合の象徴とする我が国がいつまでも繁栄するようにとの願…
第145回 参議院 国旗及び国歌に関する特別委員会 第4号
○政府委員（御手洗康君） 広島県内におきます同和教育研究団体についてのお尋ねでございますけれども、同和教育研究協議会にかかわりませず、各都道府県段階あるいは全国段階で各教員個人を加入者としたり、あるいはこういった形で学校を単位として加入する教育研究団体、全国数多くあるわけでございまして、それぞれその目的に沿いまして自主的な活動をやっている、これは当然に保障されなければならないものでございます。 しかしながら、御指摘のように少なくとも学校…
第145回 参議院 国旗及び国歌に関する特別委員会 第4号
○政府委員（御手洗康君） 御指摘のございましたように、広島県の同和教育研究協議会あるいは高等学校の同和教育推進協議会の活動内容等を方針等で見てとる限り、学習指導要領なりに反対するというような観点からの記述があるわけでございまして、学校長が入る教育研究団体の活動としてはいささか問題があろうかと存じているところでございます。 広島県教育委員会におきましても、そういった点につきまして昨年来指導を行うという観点から研究団体とも話をしてきていると…
第145回 参議院 国旗及び国歌に関する特別委員会 第4号
○政府委員（御手洗康君） 学習指導要領におきましては、国旗を掲揚し、国歌を入学式、卒業式等において斉唱するということを規定しているわけでございまして、掲揚の具体的方法は明示をしておりません。したがいまして、具体的な掲揚方法は、地域の実情等にも照らしながら、一般的、社会的通念に従った適切な方法であれば、設置される教育委員会や各学校長の判断にゆだねられているということでございますけれども、一般には掲揚するというのは、式場等においてだれもが目…
第145回 参議院 国旗及び国歌に関する特別委員会 第4号
○政府委員（御手洗康君） 学習指導要領におきましては、小学校の社会科の時間、それから小学校の音楽の時間、これを通じまして国歌君が代並びに国旗の正しい理解を進めるということになっているわけでございます。 特に、教科書におきましては、例えば小学校四年生の社会科におきましては、日本の周辺諸国の地図あるいはそれらの国々の国旗を図で示し、また小学校六年生なんかになりますと、オリンピックの表彰式における国旗掲揚の様子を取り上げる。こういうことにより…
第145回 参議院 国旗及び国歌に関する特別委員会 第4号
○政府委員（御手洗康君） 御指摘がございましたように、今回の法制化に伴いまして、学習指導要領の規定自体、あるいはそれに基づきます指導のあり方が変わるものではないと私どもは考えているわけでございますけれども、今回の法制化によって、当然明確にされ、そのことが学校におきます理解をより促進する、こういういい意味での教育現場におきます教育的な効果、影響を及ぼすということは事実だろうと思いますし、私どもそれを踏まえてさらに指導を続けてまいりたいと考…