御手洗康
会議録に記録された「御手洗康」の発言を集計しています。会派・役職は直近の発言から推定した値です。同姓同名の別人が含まれる場合があります。
出典: 国会会議録検索システム API（国立国会図書館） ↗- 総発言数
- 665 件
- 直近の所属会派
- —
- 直近の役職
- 文部省初等中等教育局長
- 直近の発言日
- 1999/08/02
政策テーマ別の発言量
テーマ代表語との共起件数- こども・子育て1 件
- 半導体0 件
- AI0 件
- GX・脱炭素0 件
- 経済安保0 件
- 宇宙0 件
- 医療0 件
- 農業0 件
- 地方創生0 件
- 防衛0 件
- 防災0 件
- 教育0 件
- デジタル行政0 件
- 労働・賃金0 件
- エネルギー0 件
- 観光・インバウンド0 件
- 住宅・不動産0 件
- スタートアップ0 件
- 社会保障・年金0 件
- 通商・貿易0 件
※ 発言者名とテーマ代表語1語の共起件数です。全期間が対象ですが、表記ゆれや 同音異義語を含むため、関心の強さを厳密に測る指標ではありません。
よく発言している会議
直近 100 件の標本- 文教・科学委員会13 件・13%
- 文教委員会11 件・11%
- 予算委員会11 件・11%
- 決算委員会10 件・10%
- 予算委員会第三分科会8 件・8%
- 法務委員会6 件・6%
※ 全 665 件のうち直近 100 件のみを集計した標本値です。
発言履歴
第145回 参議院 国旗及び国歌に関する特別委員会 第4号
○政府委員（御手洗康君） 具体的に京都市の教育委員会がどのような形で今のような指導をしているか、していないかということについて私ども承知をいたしておりません。したがいまして、お答えする立場にございません。
第145回 参議院 国旗及び国歌に関する特別委員会 第4号
○政府委員（御手洗康君） 卒業式、入学式におきまして国旗を掲揚し国歌を斉唱するように指導するものとする、このことは法規的な性格を持つ命令として具体的に学習指導要領に書いているわけでございますので、これはすべての学校において守っていただくと。ただ、その式典の内容まで文部省の学習指導要領に書いているわけではございませんので、これは最終的には各設置者の判断、あるいはそれに基づく校長の責任においてさまざまな工夫があってしかるべきということでござ…
第145回 参議院 国旗及び国歌に関する特別委員会 第4号
○政府委員（御手洗康君） 文部省といたしましては、入学式、卒業式におきます国旗・国歌の実施状況という点につきまして各都道府県の状況を調査いたしまして、これに基づきまして必要な指導等の基礎的な資料とする、こういう観点から全国的な状況を調査させていただいているところでございます。
第145回 参議院 国旗及び国歌に関する特別委員会 第4号
○政府委員（御手洗康君） 文部省の国旗・国歌に関します指導は昭和三十三年の学習指導要領以降多少の変遷があるわけでございます。 特別活動の入学式、卒業式につきましては、従前は入学式、卒業式ということではなくて、当初は国民の祝日などにおいて学校で儀式を行う、そういう学校の実態に照らしてさまざまな儀式の場で行うことが望ましい、こうしておりましたけれども、その後、祝日は学校に登校させないというような社会的な状況が出てまいりましたので、それに伴い…
第145回 参議院 国旗及び国歌に関する特別委員会 第4号
○政府委員（御手洗康君） 学校におきます国旗・国歌の指導が児童生徒の内心の自由を制約するものではないと思っているところでございます。
第145回 参議院 国旗及び国歌に関する特別委員会 第4号
○政府委員（御手洗康君） 個別の指導の場面に即して具体的には判断することでございますけれども、一般的に申し上げれば、そういった指導が行われることはあってはならないと思っております。
第145回 参議院 国旗及び国歌に関する特別委員会 第4号
○政府委員（御手洗康君） およそ教育におきまして、さまざまな場面で子供の内面にかかわってくる指導があり得ると。そもそも教育自身が精神的な作用を伴うものでございますので、そういった場面は非常に多いわけでございます。 しかしながら、すべての子供に一定のことを教えることが直ちに強制であるということになりますと、これはおよそ公教育は成り立たないわけでございまして、内心にかかわるかどうか、あるいは内面的な作用にかかわってくるかどうかという問題と、…
第145回 参議院 国旗及び国歌に関する特別委員会 第4号
○政府委員（御手洗康君） 文部省の学習指導要領は、再三繰り返して恐縮でございますけれども、各教科の教育の目標と教えるべき教育内容と、それに伴う指導計画等の全国的な基準としてごく大綱的なことを決めております。 したがいまして、どの教育内容につきましても学問的にあるいは教育のプロセスの中で一応決まったものとしてこれを教えなさいと、そういうところを端的に書いているわけでございまして、それをどう教えていくかということは学問なりあるいは教科の積み…
第145回 参議院 国旗及び国歌に関する特別委員会 第4号
○政府委員（御手洗康君） 小学校図画工作、それから中学校の美術で色についての学習をするということでございますが、必ずしも学習指導要領では色の名称そのものを直接教えるということはいたしておりません。 しかしながら、中学校の教科書を見てみますと、色の三原色あるいはそのまざりぐあい、あるいは色の明るさ、光度、明るさの明度の高い低い、あるいは色の赤から青、黄色と、こういったような色彩についての一通りの学習をするようになっているところでございます…
第145回 参議院 国旗及び国歌に関する特別委員会 第4号
○政府委員（御手洗康君） 学習指導要領はそこまでは踏み込んでおりませんが、御指摘のとおり、中学校の美術の教科書におきましては、色の三属性ということで色相、明度、彩度と、こういうものにつきまして教科書において学習をする、それからまた無彩色、有彩色という形での学習をするというふうなことになっているところでございます。具体的に私自身も赤が一番鮮やかかどうかということにつきましては知識を持ち合わせておりません。
第145回 参議院 国旗及び国歌に関する特別委員会 第4号
○政府委員（御手洗康君） 学習指導要領におきまして国旗を具体的につくるというような指導内容を示しているわけではございませんが、御指摘のように、各学校におきましては、諸外国の国旗も含めまして国旗をデザインするというような学習場面というのは当然あろうかと思います。 その際に、小学校段階では、その色の明度、彩度というようなところまで学習するというのは大変難しかろうと思いますので、そういった各発達段階に即した適切な指導が現場で行われるものと考え…
第145回 参議院 国旗及び国歌に関する特別委員会 第3号
○政府委員（御手洗康君） 先ほど文部大臣からお答え申し上げましたように、今回の法案によりまして国旗・国歌の根拠について、慣習法であるものが成文法としてより明確に位置づけられる。このことにつきましては、学校教育におきます国旗・国歌に対する正しい認識をさらに促進するものと考えておりまして、意義のあるものと受けとめているところでございます。 文部省といたしましては、現在、学習指導要領に基づきまして、大臣からも繰り返し御答弁申し上げておりますよ…
第145回 参議院 国旗及び国歌に関する特別委員会 第3号
○政府委員（御手洗康君） 学習指導要領の規定に基づきまして教科書を検定すると。したがいまして、学習指導要領の規定に基づきまして教科書がつくられるということになっているわけでございますけれども、具体的には、例えば国旗につきましては、小学校四年生の社会科の教科書におきまして我が国と周辺諸国の地図及び国旗を図で提示するというような形で記述がございまして、これに基づきまして我が国や諸外国に国旗があることを理解させ、それらを尊重する態度を育てると…
第145回 参議院 国旗及び国歌に関する特別委員会 第3号
○政府委員（御手洗康君） 先ほどもお答えを申し上げましたとおり、今回の法制化が行われた場合においても、現在文部大臣が定めております学習指導要領に基づく、学校におきますこれまでの国旗・国歌の指導に関する取り扱いを変えるものではないと考えているところでございます。 したがいまして、教科書の検定基準であります学習指導要領に基づきまして、今後もこれまでと同様に適切な検定を実施してまいりたいと考えておるところでございます。
第145回 参議院 国旗及び国歌に関する特別委員会 第3号
○政府委員（御手洗康君） 学校におきます教育活動の具体的な評価にかかわりますので、私の方からお答えをさせていただきたいと思います。 音楽の時間におきましては、発達段階に即しまして教えるということは基本でございます。したがいまして、低学年では、上級生が歌うのを聞いたり、楽器の演奏やテープ等の演奏を聞いたりしながら親しみを持つようにするということから始まりまして、高学年では、国歌の大切さを理解するとともに、歌詞や旋律を正しく歌えるようにする…
第145回 参議院 国旗及び国歌に関する特別委員会 第3号
○政府委員（御手洗康君） 学校教育における国旗・国歌の指導の意義づけについてのお尋ねにつきまして、私の方からお答えをさせていただきます。 国旗・国歌の指導が具体的に規定されております学習指導要領は、全国的に一定の教育水準を初等中等教育におきまして確保しますとともに、憲法に定められた教育の機会均等の原則を保障するという観点から、法律に基づきまして、具体的には学校教育法に基づきまして国の教育課程の基準として文部大臣が文部省告示という形で定め…
第145回 参議院 国旗及び国歌に関する特別委員会 第3号
○政府委員（御手洗康君） 文部省におきましては、国旗・国歌の、とりわけ卒業式、入学式におきます指導状況につきましては、従来からほぼ毎年、あるいは時期によって多少中止していたこともございましたけれども、実施状況について調査をいたしまして、それに基づいて適切な指導を行うようにと各都道府県に対しまして指導通知も発して、最近におきましては、一部の都道府県を除きましてほぼ四十県程度の都道府県におきましては、ほとんど全県下問題なく国旗・国歌の掲揚、…
第145回 参議院 国旗及び国歌に関する特別委員会 第3号
○政府委員（御手洗康君） 学習指導要領は児童生徒に対しましてそれぞれ小学校段階、中学校段階、高等学校段階におきまして基礎基本として学ぶべきものを定めるということでございますので、総体として、それぞれの教科あるいは特別活動あるいは道徳等すべての教育課程を通じましてそれが身につくという形でつくられているものでございます。 国旗・国歌の指導に関しましては、新しく平成十四年度から実施されます小中学校につきましては、特に社会科におきましては、三、…
第145回 参議院 国旗及び国歌に関する特別委員会 第3号
○政府委員（御手洗康君） 先ほどの質問のお答えをまず先にさせていただきたいと思いますけれども、学習指導要領の規定は、ごらんのとおり、各学校におきます指導の内容というものを極めて概括的に示すということにとどまっているわけでございまして、その規定に基づきまして、各学校において教科書を初めどのような教材を用意して、どのような指導方法で教師が教えるかということにつきましては、学校の教育課程の具体的な編成、実施にゆだねられているという構造でござい…
第145回 参議院 国旗及び国歌に関する特別委員会 第3号
○政府委員（御手洗康君） 具体的に、卒業式の実施に当たりまして職務命令が発せられるというケースはどういった場合かということでございますけれども、校長が学習指導要領や教育委員会の指導に従って、あるいは地域の要望等に従ってぜひ指導要領に定めた形で実施したいと、その際に、広島県の事例にございますように、職員が組合員運動等も活用いたしましてどうしてもそれに従わない、学校長の教育活動の意思と職員の意思が往々にして乖離するという場合に、校長が教育課…