山中吾郎
会議録に記録された「山中吾郎」の発言を集計しています。会派・役職は直近の発言から推定した値です。同姓同名の別人が含まれる場合があります。
出典: 国会会議録検索システム API（国立国会図書館） ↗- 総発言数
- 5,054 件
- 直近の所属会派
- 日本社会党
- 直近の役職
- —
- 直近の発言日
- 1961/03/10
政策テーマ別の発言量
テーマ代表語との共起件数- 宇宙6 件
- 社会保障・年金5 件
- 労働・賃金1 件
- 半導体0 件
- AI0 件
- GX・脱炭素0 件
- 経済安保0 件
- 医療0 件
- 農業0 件
- 地方創生0 件
- 防衛0 件
- 防災0 件
- こども・子育て0 件
- 教育0 件
- デジタル行政0 件
- エネルギー0 件
- 観光・インバウンド0 件
- 住宅・不動産0 件
- スタートアップ0 件
- 通商・貿易0 件
※ 発言者名とテーマ代表語1語の共起件数です。全期間が対象ですが、表記ゆれや 同音異義語を含むため、関心の強さを厳密に測る指標ではありません。
よく発言している会議
直近 100 件の標本- 物価問題等に関する特別委員会53 件・53%
- 大蔵委員会21 件・21%
- 決算委員会13 件・13%
- 文教委員会12 件・12%
- 本会議1 件・1%
※ 全 5,054 件のうち直近 100 件のみを集計した標本値です。
発言履歴
第38回 衆議院 文教委員会 第6号
○山中（吾）委員 関連して。今の職業訓練所を定時制の教育課程として認めるということについて、免許法の関係で非常に疑問があるわけです。指導員というのは、教員の免許状はないわけですね。免許状のない人に教わった課程を高等学校の課程とみなすという点については、免許法を乱すおそれはないか。たしか内容は一部定時制教育の課程とみなしてやりたいほど具備したものはあると思うのですが、その辺の、教員の資格制度との関係を文部省でこの法案を作る前にいろいろ検討…
第38回 衆議院 文教委員会 第6号
○山中（吾）委員 大学を卒業したとか、そういう人は確かにあると思うのですが、現在、大学を卒業した者も教職課程をとらないと免状をやらないという免許制度なのであるから、学歴が大学を出ているからということであまり参考にできない、重要な資料にできないと僕は思うのです。そこで、教員の免許制度がその辺からくずれていくのじゃないか。それで、たとえば指導員の中に二分の一以上教員の免許状を持っておることを条件とするとか何か入っていれば一応わかるのですが、…
第38回 衆議院 文教委員会 第6号
○山中（吾）委員 先ほど免許制度のことで私質問したのですが、厚生省の方から指導員の養成は厚生省でする、そして厚生省で養成した指導員によって教えた教科を高等学校の卒業資格の一部に認定する、そうすると教育者という性格を持ってくるのです。その養成については厚生省が養成をして、文部省は何のタッチもしない。やはり教育は人なんですから、その辺が非常にくずれていくのではないか。文部省はそういう養成をするときに何のタッチもなしに、その人たちが教えた結果…
第38回 衆議院 文教委員会 第6号
○山中（吾）委員 厚生省では一つの例として、三カ年ないし四カ年の訓練期間において五千四百時間を履修せしめるという例を出されたのです。これは実態は定時制の教育ぐらいの内容があると思うのです。ある意味においては大胆に高等学校の定時制として認めてしかるべきものがたくさんあると思うのです。そういうことからいって、大学入学資格その他を与えることをむしろ大胆に考えてしかるべきものが一面にある。従ってその指導者に対しては実習教諭とか助教諭とかいう、い…
第38回 衆議院 文教委員会 第6号
○山中（吾）委員 私自身も疑問があるのでもう少し考えてみたいと思うのですが、頭に浮かんでくるのは少年院です。少年院があって、その少年院の中に法務省が教官と名前をつけている。そこでいろいろと教育いたしておる。そのまま捨てておくと義務教育も得ないでおるというので、少年院の方から何とかこれを教育課程として認めてくれという要望をかつて受けたことがある。それでこちらから教員を派遣をして、そうしてその院内において派遣教育をして、県の責任において義務…
第38回 衆議院 文教委員会 第6号
○山中（吾）委員 関連質問が多くて時間がなくなったので次に譲りますけれども、内藤局長に養護教諭と事務職員の現在の配置状況ですね、学校教育法が制定されたのは二十三年ですか、もう十三年たっておるわけですが、その間の推移がわかる資料、それから各県ごとの配置状況の資料を次に出していただきまして、質問はそのときに譲りたいと思いますが、よろしいですか。——それで教育会館のことで聞こうと思ったのですが、これも次でいいですけれども、来年は一億ですが、隠…
第38回 衆議院 文教委員会 第5号
○山中（吾）委員 ただいまの二法案に関連をいたしまして質問をいたしたいと思います。 この法案の立法趣旨については大体において賛成をいたすものでありますけれども、その細部について疑問がありますので、当局の方から解明をしていただいて、納得をいたしたいと思います。 まず就学困難な児童生徒に関する法案でありますけれども、この題名を変更いたしておりますが、この題名変更については文字の変更だけなのか、あるいはその立法の基礎にどこか変化があるのか、そ…
第38回 衆議院 文教委員会 第5号
○山中（吾）委員 それは従来の題名が国の補助に関する法律としてあったものを、今度は国の援助という言葉を使っておるものだから、何か当局の方で私は補助というのはあまり好きじゃない、援助の方が好きなんだが、その辺にどこか文部省の考え方に進歩の跡が出ておるのじゃないかと思ってお聞きしておるのですが、無意識に書いただけですか。
第38回 衆議院 文教委員会 第5号
○山中（吾）委員 日本の補助政策というのは従来財政援助とかあるいは勧奨する機会に悪用する古い伝統が数十年来あった。補助という言葉の中には、ほんとうはしなくてもいいのであるけれども、恩恵としてやるのだという思想も大体長い慣用語の中にある。そこで文部省も考えて、援助という言葉によって困窮児童に対する義務教育その他について国の責任をもっと当然のことであるという方向に思想を一歩進めて題名まで考えておるのだと思って、私は心で実は敬意を表しておった…
第38回 衆議院 文教委員会 第5号
○山中（吾）委員 ニュアンスとかムードの相違だけでは何ですが、やはり用語の中には歴史的な性格があるものですから、こういう補助から援助という言葉に変えたについては、その中に何か文部行政の進歩があるはずだと私は思っておったのです。こういう用語の中に、もう少し分析をしてここまで書きかえてくるならば検討していただきたいと思うのですが、今のお話ではそうでもないというのですけれども、補助と援助の考え方その他について文部省の方でも一つ自覚をして、使用…
第38回 衆議院 文教委員会 第5号
○山中（吾）委員 大体説明でわかったのですが、厚生省の資料が、やはり職掌がら一番正しいと思うのですが、来年においては、そこまで持っていくことを前提として、この法案というものは意義のあるものだと思うのです。こういう生活困窮というような関係ですから、やはりもっと実態に即してやっていただきたいと思います。 大臣、今私は局長と質疑応答しておるわけですが、その実態に即するように一〇％まで、この法案が通過したあと来年度予算関係で引き上げるように御努…
第38回 衆議院 文教委員会 第5号
○山中（吾）委員 それから修学旅行が小学校の六年生、中学校の三年生に限らず補助対象にする、これは主として僻地の小学校五年、六年の複式学級とか、あるいは僻地の中学校の一年、二年、三年の単級学級とか、そういうことを考えてのものですか、そうではなくて、それも含むのかどうか。それから二年のときとかあるいは五年のときに卒業旅行のようにする、そういうときを含んでおるのですか。
第38回 衆議院 文教委員会 第5号
○山中（吾）委員 卒業するまで一回だけなんですか。毎年一回は修学旅行としてあるのですが、卒業旅行のことですか。
第38回 衆議院 文教委員会 第5号
○山中（吾）委員 そうですが、わかりましたが、これはどうせ就学困難な児童、生徒です。そして各学校では一年から二年、三年と一つの修学旅行のスケジュールを立てて、第一学年はどこどこ、第二学年どこどこと、教科課程の進行に従って見聞をするというふうな教育的な一つのプログラムだと思うのです。これはどうですか、各学年の修学旅行を援助対象にして改めていく方が教育的であるし、実際に即する。小学校の場合にはやはり毎年行っておると思うのです。そういう方向に…
第38回 衆議院 文教委員会 第5号
○山中（吾）委員 大へんなことになるという考えは大蔵省にまかしまして、行育行政の立場から、修学旅行は学をおさめる旅行でありますし、ことに貧困家庭の場合には、学校から連れていかれる以外には県の外に行く力のない子供だと思うのです。従って非常に大事な教育の行事だと思います。従って文部省の思想としては、やはり毎年計画を立てて、第一学年については県内のどこ、第三学年は一晩泊まりのどこ、第三学年については東京その他というふうに順序よくスケジュールを…
第38回 衆議院 文教委員会 第5号
○山中（吾）委員 そういたしますと、少し僕と思想が変わってくるのですね。修学旅行のあり方をでたらめであるとか物見遊山のようなものでなく、もっと教育的なものに指導していくことが文部省の任務ですから、それをあるべき修学旅行に持っていくべきだと思うのです。それをすべきだということをまず前提として、次に修学旅行の場合に小学校のときは泊まらないとか、中学のときは一泊限りということは、私は実態に合わないのじゃないか。少なくとも中学校の場合はこういう…
第38回 衆議院 文教委員会 第5号
○山中（吾）委員 私は局長と問答しておったのですが、大臣に最後に御意見を聞いて、私はこの法案の質疑を終わりたいと思います。
第38回 衆議院 文教委員会 第5号
○山中（吾）委員 関連。今の御答弁について、たとえば二十人しかいないというところは単級学校だと思うのです、分校だと思うのです。そういうところは、実態は、夫婦でやらして寺子屋式の教育をしなければこれはだめなので、そこへ一人若い女の先生が行けば、これは夜は暴漢に襲われる危険があって、とても教育ができない。子供に教える前に、まず自分を守らなければならぬことになる。それから、青年教師が行っても、これは僻地ぼけで教育ができない。二人が家庭を持って…
第38回 衆議院 文教委員会 第5号
○山中（吾）委員 大臣にお伺いしたいのですが、今度政府から農業基本法案が提案になっております。その第十九条に「国は、近代的な農業経営を担当するのにふさわしい者の養成及び確保並びに農業経営の近代化及び農業従事者の生活改善を図るため、教育、研究及び普及の事業の充実等必要な施策を講ずるものとする。」農業基本法の中にこういう文教政策のあり方についての一項があるわけであります。私は、こういう産業関係の法案の中に教育関係を規定しておる着眼に対して、…
第38回 衆議院 文教委員会 第5号
○山中（吾）委員 大臣は参議院の方に行かれるそうですからまず大臣だけにお聞きします。今お話を聞いておるのでは、私にはよそごとのように農業基本法についての文教政策が聞こえてならないのですが、これはこれこれの充実のために必要な施策を講ずるものとすると義務づけられたように十九条はなっておるので、この十九条を入れるについては、文部大臣の発想が入って作られたのではないでしょうか。従って具体案が、基本法のあとには当然に法案その他必要な措置が準備さる…