小林武
会議録に記録された「小林武」の発言を集計しています。会派・役職は直近の発言から推定した値です。同姓同名の別人が含まれる場合があります。
出典: 国会会議録検索システム API（国立国会図書館） ↗- 総発言数
- 11,953 件
- 直近の所属会派
- —
- 直近の役職
- 警察庁警備局長
- 直近の発言日
- 1966/04/14
政策テーマ別の発言量
テーマ代表語との共起件数- 社会保障・年金23 件
- 宇宙12 件
- 労働・賃金4 件
- 防衛2 件
- 半導体0 件
- AI0 件
- GX・脱炭素0 件
- 経済安保0 件
- 医療0 件
- 農業0 件
- 地方創生0 件
- 防災0 件
- こども・子育て0 件
- 教育0 件
- デジタル行政0 件
- エネルギー0 件
- 観光・インバウンド0 件
- 住宅・不動産0 件
- スタートアップ0 件
- 通商・貿易0 件
※ 発言者名とテーマ代表語1語の共起件数です。全期間が対象ですが、表記ゆれや 同音異義語を含むため、関心の強さを厳密に測る指標ではありません。
よく発言している会議
直近 100 件の標本- 北朝鮮による拉致問題等に関する特別委員会29 件・29%
- 総務委員会12 件・12%
- 予算委員会11 件・11%
- 内閣委員会10 件・10%
- 憲法審査会8 件・8%
- 決算行政監視委員会7 件・7%
※ 全 11,953 件のうち直近 100 件のみを集計した標本値です。
発言履歴
第51回 参議院 文教委員会 第13号
○小林武君 本質的なあやまちをおかしておった場合にはどうでしょう。
第51回 参議院 文教委員会 第13号
○小林武君 文部大臣は何で実力行使、実力行使と言われるのかよくわからないけれども、あなたは頭へきちゃっているのじゃないですか。実力行使を言っておるのじゃない。文部省の指導が本質的に誤っておった場合に、これは違いましょうと。これは秩序を乱すかどうですか。
第51回 参議院 文教委員会 第13号
○小林武君 その判断は文部省の出している尺度ではかってやりますよ。文部省の出している尺度ではかるのです。そういう問題でも、間違っておったらどうする。それが本質にも違う。どうです。
第51回 参議院 文教委員会 第13号
○小林武君 そういう問題は具体的にやりますよね。やりますけれども、やはりほんとうは言い切ってもらいたいような気持ちがする。ほんとうのことをいうと、こういう問題は、あなたがおっしゃるように歴史が証明するとかなんとかいう問題になると、これはほんとうの純粋な立場に立ってもなかなか議論が多くて、直ちに右、左というようなことを決定できないものがある。現実的処理というものができないものだってあるですよね。たくさんの思想の違う者もあるし、当然なんです…
第51回 参議院 文教委員会 第13号
○小林武君 抽象的だけれども同感だと、こういうわけですね。そうでしょう。迷うの。
第51回 参議院 文教委員会 第13号
○小林武君 そこで、私は、ここで同じような補習教育の問題を取り上げたい。目的は一つ、片一方のほうは入試だと。上の学校へ上がりたい、この場合は何かというと、学力テストにもいい成績をとりたいと、こういう問題。しかし、日本じゅうそれをやっているかというと、やっていないですね。全部でもないと。しかし、一番問題になっているところをしぼってひとつ申し上げるんだが、その前に、学テの結果処理のたてまえとして、これはどういうことになっていますか。一番から…
第51回 参議院 文教委員会 第13号
○小林武君 おらない。なぜです。
第51回 参議院 文教委員会 第13号
○小林武君 文部大臣、それを文部省の人が発表して歩いたら、どういうことになります。
第51回 参議院 文教委員会 第13号
○小林武君 政府委員じゃない。よけいなことまで言っちゃいかぬ。
第51回 参議院 文教委員会 第13号
○小林武君 たいへん明快な御答弁であります。そうだと思います。文部大臣はそう言い切らなければいかぬ。しかし、これはどうでしょう。四十年の十一月六日の大阪の毎日新聞、四十年十一月六日の愛媛新聞、ここで福田さんが学テ日本一を発表した。それはちょうど中間発表をする二十日前のことです。二十日前に、あなたの県は学テ日本一です、こういう発表をしたのです。発表したと書いてあるのだが、これはどうでしょう。
第51回 参議院 文教委員会 第13号
○小林武君 あなたに聞いていない。
第51回 参議院 文教委員会 第13号
○小林武君 何であなたが答えるか。私は文部大臣に聞いている。
第51回 参議院 文教委員会 第13号
○小林武君 確認しなければそれはだめですか。知らないのですか。――福田さんを呼んでください、急いで。
第51回 参議院 文教委員会 第13号
○小林武君 「第五回愛媛県教育研究大会の席上、祝辞を兼ねた講話を行ない「本年の学力調査で本県は小学校が昨年に続いて全国で一位、中学校は五教科を通じ三年生が一位、二年生が二位に躍進したが、これは本県がここ数年、現行の教育課程に真剣に取り組んだ努力の結果である」、こう言って、日教組対策など――実力行使のほうをやったのかどうか知らないけれども、日教組対策など当面の教育の問題についてあいさつした。全国一位というのを発表したのはどういうことですか…
第51回 参議院 文教委員会 第13号
○小林武君 いや、あなたは何も必要ないでしょう。何ですか、あなたは福田さんと同じことを言われるというのですか。
第51回 参議院 文教委員会 第13号
○小林武君 あなた、責任を持ちますか。福田さんの問題にあなたは責任を持つのですか。文部大臣ならあれでしょうが、あなたは次官のあれに責任を持ちますか。
第51回 参議院 文教委員会 第13号
○小林武君 そんなあやふやなことで、他人のことまで責任持てますか。私の記憶は間違いでございましたと言われたら、それきりの話。そのほかにも毎日新聞の「教育の森」、これは私はほとんど切り抜いて持っているのですが、これは愛媛のところだけとったのじゃありませんから、いじわるしているのじゃないから、よく見てください。「これはひとえに本県の教員諸君の不断の努力のたまものでありまして、敬意を表するとともにご同慶にたえません」、「これでわしらの苦労も報…
第51回 参議院 文教委員会 第13号
○小林武君 間違いないですか、文部大臣、いまのおっしゃることは。先ほどの事務的な発言と違うのじゃないですか。これはわれわれも少しその点で問題にしたことですからね。これは激励にはならぬですよ。おまえのところは何位だ、どことどこは何位だというようなことを、一体激励をすべき性格のものなんですか。そういうことがあってはならないという条件のもとに行なわれたのじゃないですか。調査でしょう。激励ということばはだいぶやっぱり違うのじゃないですか。あなた…
第51回 参議院 文教委員会 第13号
○小林武君 次官会議やめて、来たらどうだね。重大な問題だよ。あなた、次官会議と委員会と、どっちが大事か、判断してもらおう。先ほどの文部大臣の話だというと、けしからぬということになるでしょう。
第51回 参議院 文教委員会 第13号
○小林武君 そこまでおっしゃれば、しゃにむにここに呼ぶということもいかぬだろうから、ひとつここへ来て弁明してもらうことだけは、次の機会にそういう取り計らいをしてもらいたい。そこで、どうですか、文部大臣、こういうことによっていたずらに学テの競争心をあおり立てて、学テ学テととにかく一年じゅう熱中するというようなやり方は好ましいのですか、好ましくないのですか。こういう激励が一体、あおりたいのだとしたら、いいのですか、どうですか。学テの練習、学…