小林武
会議録に記録された「小林武」の発言を集計しています。会派・役職は直近の発言から推定した値です。同姓同名の別人が含まれる場合があります。
出典: 国会会議録検索システム API（国立国会図書館） ↗- 総発言数
- 11,953 件
- 直近の所属会派
- —
- 直近の役職
- 警察庁警備局長
- 直近の発言日
- 1966/05/31
政策テーマ別の発言量
テーマ代表語との共起件数- 社会保障・年金23 件
- 宇宙12 件
- 労働・賃金4 件
- 防衛2 件
- 半導体0 件
- AI0 件
- GX・脱炭素0 件
- 経済安保0 件
- 医療0 件
- 農業0 件
- 地方創生0 件
- 防災0 件
- こども・子育て0 件
- 教育0 件
- デジタル行政0 件
- エネルギー0 件
- 観光・インバウンド0 件
- 住宅・不動産0 件
- スタートアップ0 件
- 通商・貿易0 件
※ 発言者名とテーマ代表語1語の共起件数です。全期間が対象ですが、表記ゆれや 同音異義語を含むため、関心の強さを厳密に測る指標ではありません。
よく発言している会議
直近 100 件の標本- 北朝鮮による拉致問題等に関する特別委員会29 件・29%
- 総務委員会12 件・12%
- 予算委員会11 件・11%
- 内閣委員会10 件・10%
- 憲法審査会8 件・8%
- 決算行政監視委員会7 件・7%
※ 全 11,953 件のうち直近 100 件のみを集計した標本値です。
発言履歴
第51回 参議院 文教委員会 第17号
○小林武君 そうすると、いわゆる歌舞伎、上方舞に関係するものはどの流派であってもそれは全部保存されるということになりますね。保存の対象になるわけですね。そう理解してよろしいですか。
第51回 参議院 文教委員会 第17号
○小林武君 それは個人の芸に対してですね、その人の身につけておるところの伝統芸能というものをいっておるのじゃないですね。伝統芸能を重んずるということからいえば、その個人というものを、いわゆる非常に上達した人を無形文化財なり何なりにしたということはわかっても、その人のやっておる伝統芸能全体をとにかく保存するということにはならないね。そうすると、あなたの答えはその点では食い違う。そうすると、邦舞、邦楽というのは何と何があれですか、そうなると…
第51回 参議院 文教委員会 第17号
○小林武君 そうすると、先ほど私が言ったように、その歌舞伎舞踊と称せられるもの、あるいは上方舞というものは、その人のやっておる流派とは関係ないというからね、流派と関係があれば藤間勘十郎さんの主宰しておるその流派のあれになりますけれども、そうじゃなくて、広い意味の歌舞伎舞踊だということになると、歌舞伎舞踊全般が伝統芸能として今度これは第一条のあれになりますね。そういうことになるでしょう。そうすると、さっきのあれと違いますけれども、そう確認…
第51回 参議院 文教委員会 第16号
○小林武君 ちょっと関連一つあります。国立劇場の経過というのは、先ほど小野委員から質問されているように、だんだんＡ案からＢ案に、Ｂ案からＣ案、最後にとにかくＡ案となった、これは簡単にぼくがあれをつけたのですが、そういうふうに変わっていくでしょう。逆に伝統芸能に経過的にはしぼられていくのですよ。ところが、あとから準備委員会に入った人たちというのは、これは必ずしもそういう古典芸能ばかりの人じゃないのです。ここらあたりがおかしいと思うのだ。案…
第51回 参議院 文教委員会 第16号
○小林武君 もうこれ一回でいいです。またあとで質問しますからいいですけれども、あなたの先ほどの説明からすればそういうふうに聞こえるのです。ぼくが誤解しているわけではない。会長、副会長がそういう御意見であった、そういう説明をあなたはされたでしょう。だから、ぼくの聞き方はそういうふうに聞こえるのです。誤解なんというものじゃない。ぼくが前に何か聞いておって誤解して言っているのじゃない。あなたのおっしゃり方がそういうものだったからそういうふうに…
第51回 参議院 文教委員会 第16号
○小林武君 まああとでまた質問しましょう。
第51回 参議院 文教委員会 第16号
○小林武君 関連して、ちょっと一言だけお尋ねをしておきたいのですがね。これはダブらせないという意味であと聞かないことにしますから、そういう意味で。 目的以外の使用というのはこれはどういうことですかね。目的以外の使用といったかな、とにかくたとえば歌舞伎なら歌舞伎とか何とか、そういうものをやる以外のことで何か使用させるというのがあったでしょう。そういうことを見とめるつもりなんですか。
第51回 参議院 文教委員会 第16号
○小林武君 ぼくはやはりこの点では相当配慮すべきだという考え方なのです。なぜかというと、ぼくがちょっと想像しますと、大体、国立劇場の一年の使用ということを考えましたときに、やはり歌舞伎なら歌舞伎というものがどの時期にいったら――やはり予定かあると思うのです、突如出てくれということはない。九月なら九月に、ある期間みんな予定があると思うのです。そうすると、申し込みのその目的外といった――目的外にしておきますわ、その他のあれですから。目的外の…
第51回 参議院 文教委員会 第16号
○小林武君 文部大臣に聞いていただきたい、別に答弁していただかなくてもけっこうですからね。いまのように断わればかどが立つというような式の、これではちょっと弱いのですけれども。しかし、事務局長にしてみれば、それは気打ちはよくわかりますし、立場もありますから。しかし、大臣のほうとしては、ぼくはやはりこれは本来の、これは私はその方面からいろんなかなり期待を持っていると思うのです。だから、そういう意味ではひとつはっきりしてやってもらいたい。それ…
第51回 参議院 文教委員会 第15号
○小林武君 福田文部次官に出席を求めておりますけれども、あまりたくさんのことを質問するわけにもまいりませんので、その前に関係のことについて、若干、福田さん答えやすいようにする意味で、大臣並びに初中局長に質問をしておきます。 大臣は最近、入試問題についていろいろ御心配になって、まあ入試地獄というようなものについての解消に努力をなさっておることについてはわれわれも全く賛成で、敬意を表しておるわけですが、その中に、内申書の重視というようなこと…
第51回 参議院 文教委員会 第15号
○小林武君 内申書の重視ということは非常に私も賛成なんですね。かつて私も新制中学校におりますときに、内申書はやはりもっと重視すべきだということを当時の高校のほうの側に相当要求した。内申書の重視と、それからもう一つ、まあ何といいますか、学区制の問題ね、これがうまくかみ合えば、ある程度この入試地獄というようなものは出なかったと私は思っている。しかし、その後この内申書に対して高等学校側からいろいろ問題が出たわけです。これも高等学校側の言い分も…
第51回 参議院 文教委員会 第15号
○小林武君 評価のしかたの問題では、あなたのほうの教育研究所もあるわけですね。だから、かなりはっきりしたデータを持っていると思うんです。私はこの内申というのは、特殊な仕事じゃないと思うんですよ。学校の実際の成績というようなものを正確に、掛け値なしに高等学校側にこれを出していく。そういうことが結局高校側の人たちを信頼させることになるわけですから、これから内申書をある程度重視し、少なくとも内申書によって幾らかでも試験地獄というようなものを解…
第51回 参議院 文教委員会 第15号
○小林武君 私の聞き方が悪かったと思うのだが、そういうことの説明じゃなかったんですよ。そういうものを取り入れるということになれば、学校側としては、やはり内申というものは、推薦するにしても的確に正しい内申をしなければならぬ。そういうことになると、成績というものを一つのクラスならクラス、学年なら学年の中できめる場合に、一体全部が五なら五ということはあり得ないわけですから、それはあれでしょう、結局結果的にいえば、どれだけのパーセンテージをそれ…
第51回 参議院 文教委員会 第15号
○小林武君 どうもやっぱりかみ合わないな、あなた、おっしゃるのがぼくはちょっと……。いまの状況がよくわからないので、あまり大きなことを言えないけれども、学校の教員をやらない者の意見だと思うのですよ。これは学校の内部の評価と外部に通用する評価、そんなものはないですよ。学校の児童生徒の成績というものは、性向でも一切のものが記録されておって、どこへ出すのでもそれが出るわけですよ。悪いことをやれば、刑務所からの照会にだってそれは出さなければなら…
第51回 参議院 文教委員会 第15号
○小林武君 いまのことでもう一つ。それで、いまの五、四、三、二、一のことはぼくは聞かなかったのだけれども、親切にそう言ってくれたからそれはいいとして、一体五十人のクラスの中で五の者が何％、四の者が何％、三の者が何％というのは大体正しいあれだと思いますか。それが一番学級でやかましいらしいですね。東京都あたりでも、どこの学校でもやかましいらしいです。五がどういうあれだということは、それは五が一番いいやつで、甲乙丙丁でも何でも同じことなんで、…
第51回 参議院 文教委員会 第15号
○小林武君 初中局長でなくて説明員でもいいですからもう少しはっきりしてもらいたい。五が何％、四が何％、これはやっぱり文部省とわれわれの話だからあまりとんでもないことを言われても困る。
第51回 参議院 文教委員会 第15号
○小林武君 これどういうことになりますかな、ぼくはかつてこんな経験を持っているのですがね。ある社会主義の国の優秀な教員のことを書いた木の書評をたのまれたことがある。ところが書評をたのまれてぼくはちょっと閉口したのです。全部百点にするという先生の意見、全部百点を取ることが可能だという。ぼくは閉口してしまってね、そういうことは不可能ですというような書評を書いて、だいぶ……、どうも可能でありませんからね。そういうことは、選んできてやるならこれ…
第51回 参議院 文教委員会 第15号
○小林武君 あなたの言うこともよくわからぬが、もう少しわかるように言ってもらいたいんだがね。それはどういうことですか、たとえば到達度というのはどういうことですか。
第51回 参議院 文教委員会 第15号
○小林武君 到達度というのは個人の到達度でしょう、そうじゃありませんか、あなたの言う到達度というのは何ですか。個人を対象にしているんでしょう、たとえばこれだけの教材——いまここに指導要領を持ってこないから読むわけにいかぬけれども、その指導要領の内容は一体あれですか、大体われわれから言えばここらまで到達してもらいたいというのありますね。それは五を取るのは一番いい、しかし、まあ大体どこらまで到達してもらいたいというのがあるのですよ、学校の場…
第51回 参議院 文教委員会 第15号
○小林武君 こう言ってください。あなたの言う大学の問題は違う。大学でもパーセンテージ——こっち向いて聞きなさいよ、よく聞いていないとわからないから。大学の問題はいまこういう例に引いたのです。大学だって一つの到達度は持っているだろうと思う。たとえば法律をやった学生は四年間を終わったあとはこの程度のことということはありますよ。そうでしょう。そういうものがなかったらおかしいのだ。それはあります。あるでしょう、到達しなければならないところは。そ…