奥野誠亮
会議録に記録された「奥野誠亮」の発言を集計しています。会派・役職は直近の発言から推定した値です。同姓同名の別人が含まれる場合があります。
出典: 国会会議録検索システム API（国立国会図書館） ↗- 総発言数
- 13,704 件
- 直近の所属会派
- 自由民主党
- 直近の役職
- 国土庁長官
- 直近の発言日
- 1973/02/23
政策テーマ別の発言量
テーマ代表語との共起件数- 防衛5 件
- 労働・賃金3 件
- 社会保障・年金3 件
- 半導体1 件
- AI0 件
- GX・脱炭素0 件
- 経済安保0 件
- 宇宙0 件
- 医療0 件
- 農業0 件
- 地方創生0 件
- 防災0 件
- こども・子育て0 件
- 教育0 件
- デジタル行政0 件
- エネルギー0 件
- 観光・インバウンド0 件
- 住宅・不動産0 件
- スタートアップ0 件
- 通商・貿易0 件
※ 発言者名とテーマ代表語1語の共起件数です。全期間が対象ですが、表記ゆれや 同音異義語を含むため、関心の強さを厳密に測る指標ではありません。
よく発言している会議
直近 100 件の標本- 憲法調査会23 件・23%
- 憲法調査会政治の基本機構のあり方に関する調査小委員会15 件・15%
- 公職選挙法改正に関する調査特別委員会15 件・15%
- 決算委員会10 件・10%
- 政治改革に関する調査特別委員会9 件・9%
- 本会議8 件・8%
※ 全 13,704 件のうち直近 100 件のみを集計した標本値です。
発言履歴
第71回 衆議院 文教委員会 第3号
○奥野国務大臣 お話しのように、兼務手当の問題もあれば幼稚園の先生方の収入の問題もあるわけでございます。私この地位につく前から、幼稚園の先生方の収入が低いことをたいへん心配している一員でございます。市町村の負担になるものでございますので、地方交付税法上の基準財政需要額に基準を定めているわけでございますが、制度的には小中学校と同様の給与を保障する制度があっても、現実にそれを使っているところは非常に少ないし、また同時に、市町村の支払いも非常…
第71回 衆議院 文教委員会 第3号
○奥野国務大臣 御指摘になりましたように、一年未満でやめる先生方が幼稚園の場合には一二・六％、小学校の場合は四％、中学校の場合には三・三％ということになっているわけでございます。結婚適齢期の方々が多いという問題と同時に、処遇の問題もあろうと私も思います。ぜひ処遇の改善を積極的にはかっていきたい。今回の小中学校の先生方の給与を引き上げる、それはこういう方々をてことして、幼稚園、高等学校、大学に至る学校教員の給与の改善をはかっていきたい、こ…
第71回 衆議院 文教委員会 第3号
○奥野国務大臣 お話のような実態でございます。幼児教育が大切だといわれながら、それが実際の運用上においてはいまだに確立されていない。これはやはり私たちも責任を感ずべきだと思います。幼稚園の必要な経費が市町村の基準財政需要額に算入されて、その算入されたとおりにどこまで使われているかということでございますけれども、これまで算入のしかたが必ずしも明確でございませんでした。幼稚園の経費がここまで算入されているのだということが明確になり、市町村が…
第71回 衆議院 文教委員会 第3号
○奥野国務大臣 明治五年の学制発布以来、近代学校制度としては一貫して発展を続けてきて、戦後におきましては、さらに六・三制の採用で義務教育年限の延長が行なわれまして、学校制度は一そう充実してまいった、かように考えているわけでございまして、こういうことを通じまして国民全体に教育が非常に普及されてきた、それが発展の大きなささえになってきた、こういう気持ちで申し上げているわけでございます。
第71回 衆議院 文教委員会 第3号
○奥野国務大臣 制度を通じまして教育の内容も充実してまいってきていることは、これは言うまでもないことじゃなかろうか、かように考えているわけでございます。（木島委員「質も」と呼ぶ）御指摘になっている気持ち、よくわからないのですけれども、いまの欠陥は、どちらかといいますと量的拡大、これが急速に達成されてきた。それに質的な発展充実が伴っていない。そこに一つの今日の教育問題の大きな点があろう、こう思っているわけでございます。しかし明治五年以来、…
第71回 衆議院 文教委員会 第3号
○奥野国務大臣 総合的に繁栄してきたと思いますが、その中でもとりわけ経済的な繁栄は国際的にも顕著なものがある、こう申し上げることができると思います。同時にまた、一面的にはいろいろな面で混乱が生じてきている、これも事実でございます。しかし、総体的に繁栄してきているということははっきり申し上げられるものだ、かように存じております。
第71回 衆議院 文教委員会 第3号
○奥野国務大臣 国際社会が激動してまいってきておりますし、そのときどきの社会もいろいろと変わってまいってきておりますので、いまから過去を振り返りまして、いまの立場に立って議論をしますと、私はいろいろな批判が可能だと思います。しかし、それぞれのときにはそれぞれのときなりに、教育の充実発展のために一貫して努力が傾けられてきた。それが今日の発展の大きな基礎になっていることは間違いないのではないだろうか、かように考えているわけでございます。
第71回 衆議院 文教委員会 第3号
○奥野国務大臣 なかなか言い回しのむずかしい問題でございますが、とにかく明治五年に寺小屋もあり、私塾もあり、町民の学ぶところ、さむらいの学ぶところ、一括して小学校でみんな教育してきた、義務教育を充実さしてきたところから始まってきておると思うのでございますし、同時にまた、日本が追い詰められた形ではございましたけれども、戦争に突入した。いま考えてまいりますと、まことに不幸なことでございました。こういうことは二度と繰り返してはならない、こうい…
第71回 衆議院 文教委員会 第3号
○奥野国務大臣 戦前の教育というのは、おたくの考えておられるのはおそらく第二次世界大戦のことを考えておられるのではないか、こう思うのでございますが、このときに日本がいろいろな形において追い詰められて、結局対外的な領土拡張に向かっていったようでございますけれども、まことに不幸なことだったと思っております。そういう意味において、いまそういうことを二度と繰り返さないような反省の上に立って、今後の教育を進めていかなければなりません。こういうふう…
第71回 衆議院 文教委員会 第3号
○奥野国務大臣 わが国であり、わが社会であり、わが国民であると思います。
第71回 衆議院 文教委員会 第3号
○奥野国務大臣 そのように考えております。
第71回 衆議院 文教委員会 第3号
○奥野国務大臣 そういう点もないではないと思います。
第71回 衆議院 文教委員会 第3号
○奥野国務大臣 急激な日本の発展、それが国際的にも日本の地位を非常に高めてまいったと思うのでございますけれども、それだけ日本の国民みんながその見地に立つようになっているかどうかということになりますと、必ずしも十分でないような面がいろいろあるように指摘されているわけでございます。（木島委員「たとえば」と呼ぶ）一々取り上げてまいりますと、これまたいろいろ議論が出てくるわけでございますけれども、日本の旅行者がいろいろ批判を受けているとか、ある…
第71回 衆議院 文教委員会 第3号
○奥野国務大臣 人はそれぞれいろいろの感じ方があろうかと思いますけれども、私は日本の経済的、文化的な発展があまりにも東京、大阪に集中し過ぎている、国土全域にわたる均衡ある発展が営まれているとは言いがたい、やはり私たちは国土全域にわたって均衡ある発展が営まれるように努力をしていかなければならない、そういうような政策を確立していかなければならない、こういう気持ちを強く持っておるわけでございまして、そういう気持ちがこういうところにあらわれてい…
第71回 衆議院 文教委員会 第3号
○奥野国務大臣 そうは考えていないわけでございまして、教育の面一つ取り上げてみましても、たとえば大学があまりにも東京に集中していることは御承知だと思いますけれども、二十三区の人口が日本の八％でございますけれども、大学生は三六％をこえているわけでございます。そのことがよき教育環境を提供しているかと申しますと、私は、過密の弊害がそれをそこなっているというふうにも思うわけでございまして、経済だけじゃなしに、文化的な中心を地方に持っていかなけれ…
第71回 衆議院 文教委員会 第3号
○奥野国務大臣 「国づくりの基礎をなす人づくり」という表現で、人づくりが手段に使われているというようなお話がございましたが、私は、国という場合に、国の基本をなすものは国民だと思うのです。国土よりも国民だと思うのです。ですから、国民づくりをなすのですから、やはり国づくりの中に、それが人づくりだというふうに御理解賜わるようにお願い申し上げておきます。 同時に、「将来への洞察」ということば、これはいろいろとれるわけでございまして、たいへん卑近…
第71回 衆議院 文教委員会 第3号
○奥野国務大臣 御指摘のように、私は高い理想を掲げながら、現実には一歩一歩前進していく以外にない、こう考えておるわけでございます。
第71回 衆議院 文教委員会 第3号
○奥野国務大臣 いまおっしゃるような一面的に考えているつもりはございません。先ほど来申し上げているところで御理解いただけるのじゃないかと思います。
第71回 衆議院 文教委員会 第3号
○奥野国務大臣 ちょっとおっしゃっていることを私、理解するに乏しいかもしれませんが、教育を通じて特定の社会をつくり上げる、それに結びつけていく、そういうような考え方は持っていないわけであります。あくまでも人類のしあわせを増進していけるような個人の充実、個人の尊厳、これを目標にしながらも、よき社会人を育て上げるということが非常に大切である、そういう考え方が教育基本法の中に出ているのだろう、こう私としては理解をいたしておるわけでございます。
第71回 衆議院 文教委員会 第3号
○奥野国務大臣 特別な政治的要因によって左右される、これは避けなければならないことだと思います。しかし、経済なり政治なりがそのときどきの情勢によりまして意見をさしはさむ、それが排斥されなければならないというようには考えない、こういうことを申し上げたいのでございます。たとえば戦後日本は占領国の支配下に置かれた、その際に、日本の過去から考えまして特別に個人主義を強調してまいった。これは非常に大事なことでございますけれども、反面、社会というこ…