天野貞祐
会議録に記録された「天野貞祐」の発言を集計しています。会派・役職は直近の発言から推定した値です。同姓同名の別人が含まれる場合があります。
出典: 国会会議録検索システム API（国立国会図書館） ↗- 総発言数
- 2,587 件
- 直近の所属会派
- —
- 直近の役職
- 文部大臣
- 直近の発言日
- 1951/03/31
政策テーマ別の発言量
テーマ代表語との共起件数- 半導体0 件
- AI0 件
- GX・脱炭素0 件
- 経済安保0 件
- 宇宙0 件
- 医療0 件
- 農業0 件
- 地方創生0 件
- 防衛0 件
- 防災0 件
- こども・子育て0 件
- 教育0 件
- デジタル行政0 件
- 労働・賃金0 件
- エネルギー0 件
- 観光・インバウンド0 件
- 住宅・不動産0 件
- スタートアップ0 件
- 社会保障・年金0 件
- 通商・貿易0 件
※ 発言者名とテーマ代表語1語の共起件数です。全期間が対象ですが、表記ゆれや 同音異義語を含むため、関心の強さを厳密に測る指標ではありません。
よく発言している会議
直近 100 件の標本- 文部委員会71 件・71%
- 文教委員会28 件・28%
- 本会議1 件・1%
※ 全 2,587 件のうち直近 100 件のみを集計した標本値です。
発言履歴
第10回 衆議院 文部委員会 第22号
○天野国務大臣 初めに、小林さんの述べられました点は、私も決して現在の研究者を粗略にするという意味ではございません。その方も十分努力をいたしたいと考えております。こういう文化に功労のあつた——たいていは老年の方ですが、そういう人たちを顕彰するということは、従つてまた若い研究者にとつて、国家がどれだけ文化を尊重するかという意味において、非常な鼓舞激励を与えるものだと思います。それは、現に研究をしておられる人たちに、小林さんが直接お聞きにな…
第10回 衆議院 文部委員会 第22号
○天野国務大臣 これはもともと文化勲章を受領した人を優遇したいというとこから起つて来たのですが、しかし文化勲章をいただいた方をただちにこれにするというのではなくして、新しい委員会をつくつて、その委員会において選考の上いたすということでございます。そういう関係でございます。
第10回 衆議院 文部委員会 第22号
○天野国務大臣 そのことはきまつておりません。その委員会でもつて文化勲章受領者はただちにやると考えるか、あるいはその中にある人は残して他の人を加えることがおるかもしれません。 制度はこの文化勲章受領者を主としますけれども、それに限らないという含みを持つておるわけであります。
第10回 衆議院 文部委員会 第22号
○天野国務大臣 これは先ほどもお答えしたことでございますが、この審査会は非常に重要なもので、これがどうできるかということが、この問題を決するほどの重要な問題です。でありますから、私は文化諸団体の関係者とか、そういう人たちのいろいろな意見を聞き、また文部省にも、従来文化勲章受賞者選定委員会をつくつた経験もありますから、そういうものを参考にして、ひとり学者とか芸術家だけでなく、広く社会の良識を集めてこれをいたそうという考えでございます。
第10回 衆議院 文部委員会 第22号
○天野国務大臣 こういう委員会は、従来は文部大臣だけできめておつたのですが、しかし、なお念のために、今度は文部大臣が選考した上で、これを閣議に付してきめるということにいたしておりますから、私はそれでよいのではないかと考えております。
第10回 衆議院 文部委員会 第22号
○天野国務大臣 将来そういうことも研究いたしたいと思いますが、さしあたつては、そこまでは考えておりません。
第10回 衆議院 文部委員会 第22号
○天野国務大臣 もとはそういう普通教育ということと職業教育ということと、分離して考えていたのですが、しかし六・三制は、それを一緒に考えようという考えであります。そのために、職業教育という部門について、現在の施設では足らない面を生じて来た。そういう意味で、六・三制自体は、決して職業教育を軽んずるのではないけれども、その実行の仕方において、そこに欠陥を生じて来た。その欠陥を補うという意味で、この考えはもつともだと私は思つております。予算上に…
第10回 衆議院 文部委員会 第22号
○天野国務大臣 今の点は、私は教育に関する限り、非常に適切なお考えだと思つております。ですから私どもは、義務教育については、標準義務教育費というものを確保したい、地方に向つて、いわば平衡交付金の中に、教育費だけはひもをつけたいということを考え、それが日本の現状において必要だと思つておりますが、それさえも実現することができないという現状にあるわけでございます。そこに一つの重大な問題があるということは、松本さんと同じ考えでございます。
第10回 衆議院 文部委員会 第22号
○天野国務大臣 六・三制がこのために食われるということが起ることは、決してないように、ぜひ配慮をしたいと考えております。そういう点については、なお政府委員に補足させたいと思いますが、いかがでございましようか。
第10回 衆議院 文部委員会 第22号
○天野国務大臣 私はその新聞を読みませんでした。ただこの国会でどなたかおつしやつたように思つたのですが——政府委員から答弁いたさせます。
第10回 衆議院 文部委員会 第22号
○天野国務大臣 私は実情を少しも知らないので、知らないことに対して意見を述べるということもできかねますから、政府委員にその実情を述べさせるということはいかがですか。
第10回 衆議院 文部委員会 第22号
○天野国務大臣 私はこの間、文部委員会だと思いますが、そういう話が出ましたから、よく調べるようにということを言つておつたのでありますが、今までほかのことにまぎれて聞いていない、今聞いたところでありますが、これはＰＴＡが自発的に自分で先だつてやつておることでありますから、これを私がここで一概にいいとか、悪いとかいうように簡単に言えないのではないかと思うのであります。
第10回 衆議院 文部委員会 第22号
○天野国務大臣 私は原理的に申せば、小林さんの言われる通りだと思うのです。こういうことのない方が、なお望ましいと思います。けれども、ＰＴＡが自発的に集めていたということ、そういう点から、政府が一々これに干渉するという筋でもないだろう。かつ、この問題の要点は、その集められた金がいかに使われたかということが、重点ではないかと思うのです。でありますから、どういうように使われたかということまで、十分自分たちは調査しておるわけでもなく、文部省が立…
第10回 衆議院 文部委員会 第22号
○天野国務大臣 文部省としては、一方においては六・三制というものを今充実しようと考えておるわけです。ですから、こういう点も、六・三制にちつとも矛盾することではないので、六・三制の補足的な意味を持つているのですから、こういうものもやらなければならないのですが、そこまで文部省としてはまだ手がまわらないのです。今小林さんは、のほほんという言葉をお使いになりましたが、私どもはこれでもできるだけやつて、六・三制は充実しようと思つておるのですが、そ…
第10回 衆議院 文部委員会 第22号
○天野国務大臣 それは法律のことにかかわりますから、政府委員からお答えする方がよいと思いますが、まず私がお答えをいたします。私はやはり教育の根本は、教育基本法だとか、学校教育法だとかいうものだと思つております。だからして、これは並ぶというようなものよりも、それを補足するというような性質のものだと考えております。六・三制も、六・三制自体が何も不完全じやないのですけれども、それを実施している現在の状態には、こういう補足を要するものがあるとい…
第10回 衆議院 文部委員会 第22号
○天野国務大臣 これは小林さん、私どもが提出したのでなくて、議員が提出したのですから、その返事は議員の方にお尋ねいただきたい。
第10回 衆議院 文部委員会 第22号
○天野国務大臣 それはただいま、これは法体系を乱すものでないという御返事をいたしたことで盡きておりはしないかと思います。
第10回 衆議院 文部委員会 第22号
○天野国務大臣 六・三制は、まだ私は進めて行かなければならぬと思つております。六・三建築は、現在〇・七坪ぐらいですが、〇・九坪ぐらいやらなければならない。しかし教育予算全体をもつとふやしたい、そういうふやす範囲においてこういう点も考えて行くというように、今思つております。
第10回 衆議院 文部委員会 第22号
○天野国務大臣 〇・七坪ということにとどめれば、確かに減るわけでございます。しかし私どもは、できるならば〇・九坪というふうに進めたいと思つておりますけれども、文教の予算は今のような額ではなくして、将来もつと増大しようという考えを持つておりますから、総体的に論ずれば、減るということも言えるかと思います。
第10回 衆議院 文部委員会 第22号
○天野国務大臣 私は学問の生活化といいますか、あるいは実際化といいますか、そういうことは非常に重要だと思います。しかし同時に、実際の職業を営む人に、もつと根本的な人間としての教養を与えるということも、また非常に重要な点だと思います。従来の日本の教育は、一方においては、全然大学の予備校のような制度を持つと同時に、他方には、全然人間を一つの手段にするような、そういう意味での職業化ということがあつたと思うのです。その両方の行き過ぎをためて、一…