加瀬完
会議録に記録された「加瀬完」の発言を集計しています。会派・役職は直近の発言から推定した値です。同姓同名の別人が含まれる場合があります。
出典: 国会会議録検索システム API（国立国会図書館） ↗- 総発言数
- 12,248 件
- 直近の所属会派
- 各派に属しない議員
- 直近の役職
- 副議長
- 直近の発言日
- 1974/05/16
政策テーマ別の発言量
テーマ代表語との共起件数- 社会保障・年金55 件
- 防衛12 件
- 労働・賃金6 件
- 宇宙1 件
- 半導体0 件
- AI0 件
- GX・脱炭素0 件
- 経済安保0 件
- 医療0 件
- 農業0 件
- 地方創生0 件
- 防災0 件
- こども・子育て0 件
- 教育0 件
- デジタル行政0 件
- エネルギー0 件
- 観光・インバウンド0 件
- 住宅・不動産0 件
- スタートアップ0 件
- 通商・貿易0 件
※ 発言者名とテーマ代表語1語の共起件数です。全期間が対象ですが、表記ゆれや 同音異義語を含むため、関心の強さを厳密に測る指標ではありません。
よく発言している会議
直近 100 件の標本- 本会議97 件・97%
- 法務委員会3 件・3%
※ 全 12,248 件のうち直近 100 件のみを集計した標本値です。
発言履歴
第72回 参議院 文教委員会 第14号
○加瀬完君 根本的な考え方が私は違っていると思うんです。義務教育というものは、市町村の財政の都合によって自主的に判断されては困るものなんです。財政がありませんから、義務教育を怠っていいというものではない、これは国の責任でありますからね。したがって、いかなる町村にかかわらず最低限、国の基準とする義務教育の施設なり、運営なりというものは保持されなけりゃならない。そういう点を考えますときに、現状をお認めになるならば、市町村の自主性に待っては、…
第72回 参議院 文教委員会 第14号
○加瀬完君 ところが、養護と教育と読み取っていいということですか。いま、あなたの御説明だと、広い意味の養護と教育というものを含めて養育と、ただし、免許状は要しない、こう解釈していいですね。
第72回 参議院 文教委員会 第14号
○加瀬完君 ほかに例がないと言いましたけれども、児童福祉法の三十七条に、乳児院の問題のところで、「乳児院は、乳児を入院させて、これを養育することを目的とする施設とする。」とありますね。この場合の「養育」とはどういう内容ですか。文部省の学校教育法の改正の療母の養育ということと、乳児院の入園させてこれを養育するということは、内容は同じですか。
第72回 参議院 文教委員会 第14号
○加瀬完君 育てるという、一般の通念的に育てることで、別に教育とはあまり関係ない。そういう形で、児童福祉法の三十七条の内容の養育は使っておりますが、ところが今度学校教育法の改正をする養育というのは養護と教育だ、法律で同じことばを二つに使い分ける、こういうことが妥当と言えますか。文部省はさっきこういうものはないと言ったがあるんですよ。いま指摘したように、児童福祉法の三十七条にある。児童福祉法三十七条の養育というのは養い育てる、からだを大き…
第72回 参議院 文教委員会 第14号
○加瀬完君 ここは立法府ですから理屈をこねるようですが、少しこれは言及しなければなりませんからね。法制局等で立法する場合に、たとえば「養育」ということばを使おうとするならば、その「養育」ということばがいままで出された法律の概念としては、どういうことに使われているかということを厳密に調べるわけですね。少なくも、法律の用語というものは、同じことばであれば、同一概念を意味するものでなければならないということは立法の当然のたてまえです。文部省だ…
第72回 参議院 文教委員会 第14号
○加瀬完君 一つのことばで二つの解釈をするということは法律上許されないです。これが原則なんですよ。原則を認めておいて、便宜的にこのことばでもいいじゃないかということはおかしい。それならば、「保育と教育」というふうにあらわしたほうがはっきりしているんじゃないですか。寮母なら寮母は保育をし教育をするというようにすれば、これは児童福祉法の三十七条とは関係がなくなる。これは指摘をしておきます。 それから次の問題は、現行の障害児教育の学級編制、職…
第72回 参議院 文教委員会 第14号
○加瀬完君 質問したことでないですからもう一回質問します。どうも質問がはっきりしなかったのでお答えが違いますから。そうでなくて、現行の障害児教育の学級編制あるいは職員定数というものはどういう形で行なわれておりますかということを伺っているのです。新しい提案者の内容というものを聞いているわけじゃない。
第72回 参議院 文教委員会 第14号
○加瀬完君 後段の定数法だけで聞きますと、現行はこの特殊学校の小、中学校部は義務制の定数法をそのまま使っているのじゃないですか。高等学校は高等学校、ただし、幼稚園には定数法はない、そういう現状ではございませんか。
第72回 参議院 文教委員会 第14号
○加瀬完君 ですから、幼稚部については確たる定数法は存在しておらないということになりますね。いまお説のように、分数方式を使っているわけですね。たとえば、学級を二十五分の五十として定員二といったような、高等学校の場合なら、そういう分数方式を使っておりますね、いまの現行法は。この分数方式で障害児教育の適当なというか、妥当な教員定数が確保できるというお考えですか。逆にいうなら、分数方式という小、中・高校の使っている現行法というものを障害児学校…
第72回 参議院 文教委員会 第14号
○加瀬完君 そこで、公立障害児教育諸学校の学級編制及び教職員定数の標準に関する法律案、宮之原委員その他の提案の、この内容のほうが私ははるかに進んでいると思うんですよ。そこで、あらためて、こういう定数計算というもので、文部省はこれはいけないと、ここがまずいという点がございますか、ひとつ御所見を承りましょう。
第72回 参議院 文教委員会 第14号
○加瀬完君 この提案がどういう考えで出されたかわからないとおっしゃいますけれども、この目的に書いてあるんですよ。「この法律は、公立の障害児教育諸学校に関し、学級編制の適正化及び教職員定数の確保を図るため、学級編制及び教職員定数の標準について必要な事項を定め、もって障害児教育諸学校の教育水準の維持向上に資することを目的とする。」と、はっきりしているんです。だから要は、いま文部省の考えている案と宮之原提案と比べて、障害児教育諸学校の教育水準…
第72回 参議院 文教委員会 第14号
○加瀬完君 あとの質問者が参りましたから、私は、幾らでもまだ質問があるのですけれども、これでやめますが、舎監と寮母の関係だって、あるいは舎監や寮母の員数、一週間の配当だとか、たくさんの矛盾がありますよ。しかし、それは私の質問からはこの際、省きます。 そこで、提案者に伺いますが、はなはだわけのわからないことを文部省言っていますけれども、そばで聞いておってあなた歯がゆいでしょう。そこではっきりと、提案者の案は、こういうことを言っているんだと…
第72回 参議院 文教委員会 第14号
○加瀬完君 質問に入る前に、委員長に二点お願いをいたしたいと思います。 一つは、教頭がどういう試験で採用されておるかということを知りたいので、各都道府県の教頭採用の試験問題についてなるべく多く御提出をいただきたい。 第二は、総理が最近たびたび教育問題で御発言をされておりますので、特に教育憲章の問題、それから「五つの大切、十の反省」といったようなことについて、次の委員会で文部大臣から若干の御説明をいただきたいと思いますので、そのように御措…
第72回 参議院 文教委員会 第14号
○加瀬完君 そういうことを要求していませんよ。実際、試験問題を出してやっているところをなるべく多く御提出をいただきたい。可能な範囲でけっこうです。 そこで、質問に入りますが、先ほど大臣の御説明では、潤いのある教育現場というものをつくりたい、それから、学校というものは、単なる行政機関ではない、教育の育つ場をつくることが大切でありまして、そして、これは校長の責任でもあります。第三には、よき教育環境をつくることが大切であって、命令と服従という…
第72回 参議院 文教委員会 第14号
○加瀬完君 このいま審議をしております教頭法の内容というものを、ただいままでの問答を拝聴しておりましても、大臣の言うような趣旨が、十分そういう趣旨でつくられておるというふうには私には判断できない。そこで質問を申し上げますが、いまの質問にもございましたように、あるいは教頭会の報告にもありましたように 教頭というものは、ある程度定型化しておりますね。教頭というものを新しく法定しなくとも、教頭という一つの制度は固まっておりますわね、現状におい…
第72回 参議院 文教委員会 第14号
○加瀬完君 宮之原委員からも質問がございましたが、教頭としての固有の職務というのは、結局校長と同じ管理職で、事故ある場合は校長にかわるべきもの、こういうことですか。
第72回 参議院 文教委員会 第14号
○加瀬完君 大臣がさっき望ましい学校運営の状況と、お話になった内容ですね。それからいま局長がおっしゃった内容は、現行の教頭という形で行なわれておるわけですね。だからこれを指導、助言して大臣なり局長なりの御説明のなさったような教頭の役割りというものを強化すれば、これは済むことで、あらためて法制化する必要というものは、法制化されても、今度の教頭法というものによっていまおっしゃったような内容が教頭の新しい任務として、新しい役割りとして、さらに…
第72回 参議院 文教委員会 第14号
○加瀬完君 大臣の御意見は御意見としてわかりますが、どうも、錯誤があると思うのです。日本の教育界が全般的に混乱をしておって、その混乱を防ぐために、教頭職というものを新しく設けなければならないという、そういう理由は、大臣がおっしゃるようには、私は、そうすべきだという判断ができる状態にはないと思う。しかし、私は、いま教頭が管理体制の側に立つのがいいとか、悪いとかという議論をしているわけではない。いままでよき慣行として、宮之原委員が指摘したよ…
第72回 参議院 文教委員会 第14号
○加瀬完君 商法なんかでは、法文よりも商慣習というものが優先しますね。あなたは、前の説明をよく聞いておりませんでしたけれども、いま教頭法が法制化したほうがいいかどうか、こういう問題を私は言っているわけではない。一般に慣行として、慣習として自然の中に法律を制定しようとする目的が行なわれているというなら、何も法律を新しくつくる必要はないじゃないか、これが法律解釈の常識じゃありませんか。より法律をつくったほうがいいかどうかということは、その慣…
第72回 参議院 文教委員会 第14号
○加瀬完君 答えだけ言えばいいよ、結論だけ。