加戸守行
会議録に記録された「加戸守行」の発言を集計しています。会派・役職は直近の発言から推定した値です。同姓同名の別人が含まれる場合があります。
出典: 国会会議録検索システム API（国立国会図書館） ↗- 総発言数
- 2,224 件
- 直近の所属会派
- —
- 直近の役職
- 愛媛県知事
- 直近の発言日
- 1988/04/27
政策テーマ別の発言量
テーマ代表語との共起件数- 半導体8 件
- AI0 件
- GX・脱炭素0 件
- 経済安保0 件
- 宇宙0 件
- 医療0 件
- 農業0 件
- 地方創生0 件
- 防衛0 件
- 防災0 件
- こども・子育て0 件
- 教育0 件
- デジタル行政0 件
- 労働・賃金0 件
- エネルギー0 件
- 観光・インバウンド0 件
- 住宅・不動産0 件
- スタートアップ0 件
- 社会保障・年金0 件
- 通商・貿易0 件
※ 発言者名とテーマ代表語1語の共起件数です。全期間が対象ですが、表記ゆれや 同音異義語を含むため、関心の強さを厳密に測る指標ではありません。
よく発言している会議
直近 100 件の標本- 教育基本法に関する特別委員会26 件・26%
- 文教委員会21 件・21%
- 予算委員会17 件・17%
- 文教科学委員会12 件・12%
- 文教科学委員会、内閣委員会連合審査会8 件・8%
- リクルート問題に関する調査特別委員会8 件・8%
※ 全 2,224 件のうち直近 100 件のみを集計した標本値です。
発言履歴
第112回 衆議院 文教委員会 第9号
○加戸政府委員 教育公務員の多くは、と申しますのは語弊ございますけれども、教育公務員特例法の準用を受けております例えば実習助手、寮母等のケースもございますが、教育公務員の法律上の職種のほとんどは、今先生おっしゃいましたように、教育職員免許法による特別な資格を持って仕事に携わることを義務づけられている職種であると理解いたしております。
第112回 衆議院 文教委員会 第9号
○加戸政府委員 専門職という定義は法律上はございませんが、通常の用語として私どもは専門職という言葉を用いております。
第112回 衆議院 文教委員会 第9号
○加戸政府委員 臨教審答申あるいは中教審答申、さらには教育職員養成審議会の答申等におきまして、専門職という観点は強調されているところでございます。
第112回 衆議院 文教委員会 第9号
○加戸政府委員 私どもの理解しております専門職というのは、それぞれの道を深くきわめ、その道に秀でている方を指しておりまして、英語を使って恐縮でございますけれども、この専門職の用語は日本からスタートしたのか外国から来たのかわかりませんが、一般的に、例えば英和辞典等を見ますと、プロフェッションということで専門的職業というのを指しておりますが、通常挙げられております例がティーチングプロフェッション、いわゆる教職でございます。それからクレリカル…
第112回 衆議院 文教委員会 第9号
○加戸政府委員 教育課程の編成権とおっしゃいましたが、教育課程のその「編成」という言葉の用い方について具体的な事例に即して考える必要があると思いますが、通常、教育課程を編成するというのは、学校におきます教育課程でございますれば学校長にあると理解いたしております。
第112回 衆議院 文教委員会 第9号
○加戸政府委員 教材の採択権という言葉でございますれば学校長でございますが、この教材の採択・使用につきましては教育委員会の承認を得ることとされております。
第112回 衆議院 文教委員会 第9号
○加戸政府委員 私どもは授業権という言葉は使っておりませんが、実際にその授業を実施されますのは個々の教員であることは、学校教育法二十八条の規定によりまして、児童生徒の教育をつかさどる教員が授業を行われるということでございます。
第112回 衆議院 文教委員会 第9号
○加戸政府委員 個々の児童生徒の学業成績を評価するのは個々の教員でございますが、その児童生徒が学年の課程を終了したかあるいは学校を卒業するかどうかの認定は学校長が行うこととされております。
第112回 衆議院 文教委員会 第9号
○加戸政府委員 児童生徒の懲戒権という意味でございますれば、校長及び教員がそれぞれ有しております。
第112回 衆議院 文教委員会 第9号
○加戸政府委員 これは事実上の行為でございますが、児童生徒に対する生活指導というような事柄でございますれば、担任の教員あるいは学校としての生徒指導を担当する教員等がそれぞれ行うことになろうかと思います。
第112回 衆議院 文教委員会 第9号
○加戸政府委員 四月に採用されました教員が、先生おっしゃいますように、多岐にわたる特に専門職的なそういった観点からの仕事に従事する、そのために必要な研修を行うわけでございますが、と同時に、学校におきましては、先生お挙げになられました事柄以外に、多岐にわたる校務分掌がございます。そういった学校諸活動全般につきまして仕事の遂行ができるということもあわせて必要でございますので、それらの面に関する研修もあると思います。
第112回 衆議院 文教委員会 第9号
○加戸政府委員 六カ月の条件つき採用期間を経過して正式に任用するかどうかは、職責を遂行するに足りる能力の実証が得られたかどうかということでございまして、研修の成績がどうであったかということは関係なく、いわゆるその教員が教員としての職務を遂行できるかどうかという観点からの判断によって正式採用としているわけでございます。
第112回 衆議院 文教委員会 第9号
○加戸政府委員 本委員会においてもたびたび申し上げておりますが、この条件つき採用期間を一年として提案させていただいております理由は、今回の初任者研修制度の導入によりまして、一年間指導教員による指導あるいは校外における研修等を受けながら勤務に服する、実務を遂行するという、言うなればこの初任者につきましては勤務形態が特殊なものとなっておりまして、一面においては勤務であり、一面においては研修であるとという両面性を持っている、また勤務そのものが…
第112回 衆議院 文教委員会 第9号
○加戸政府委員 一年間の研修を行うことによりまして一年間の勤務形態が変わる、そういった特殊性にかんがみて、一年という評価をするということでございます。
第112回 衆議院 文教委員会 第9号
○加戸政府委員 今回提案申し上げております法律の本則におきましては、小中高等学校それぞれの教員につきまして初任者の場合には条件つき採用期間を一年といたしております。が、この附則の三条の第一項におきまして、昭和六十六年度までの間におきます初任者研修を実施しない校種を定めることができるといたしておりまして、その校種に属する教員につきましては同附則三条二項によりまして条件つき採用期間の一年とする規定を適用しないことといたしております。これは初…
第112回 衆議院 文教委員会 第9号
○加戸政府委員 昭和六十四年度にどの校種を実施するかということは、六十四年度予算要求におきまして文部省としての要求の姿勢を明らかにし、本年末の予算折衝におきまして具体的に推定するわけでございますが、また、私どもといたしましては、今の段階においては、それぞれの教職員の採用数の推移並びにその他の事情等を判断して考えていきたいということでございまして、予算要求の段階において確定をさせていただきたいと思っております。
第112回 衆議院 文教委員会 第9号
○加戸政府委員 昭和六十二年度から初任者研修の試行を実施しておりますが、六十二年度は全採用教員数の約七％に対する試行をいたしました。そして現在、六十三年度におきましては五十七都道府県指定都市におきます全採用見込み教員数の約一四％に相当する試行を行うということで答弁申し上げたわけでございます。
第112回 衆議院 文教委員会 第9号
○加戸政府委員 現在までの私どもの立場といたしましては、六十四年度予算要求の際の概算要求基準がどのような形で設定され、その枠の中で文部省としてどのような要求ができるかということを考える必要があるわけでございますが、その条件を無視いたしまして文部省として現時点でどうしたいかという意味でございますれば、初年度は教員数を一番多く抱えております小学校の校種から実施をしたいなと私は現時点で思っておりますけれども、これは概算要求の基準によって予算の…
第112回 衆議院 文教委員会 第9号
○加戸政府委員 私どもは、附則によりまして実施する、実施しないというのは校種別で考えておりまして、小学校という校種を考えました場合には、小学校に採用されます教諭、助教諭並びに講師、肩書は違いますけれども新採の教員の方を全員、小学校でございますれば小学校教員全員を対象としたいと考えております。
第112回 衆議院 文教委員会 第9号
○加戸政府委員 これは繰り返しになりますが、毎年度の予算の勝負でございますのであくまでも確定的なことを申し上げるわけにまいりませんが、いろいろな諸般の要素を抜きにして文部省として計画をしたいという意味でございますれば、小学校、中学校、高等学校という段階を踏むのが至当な順序ではなかろうかということを事務的には今念頭に置いております。