加戸守行
会議録に記録された「加戸守行」の発言を集計しています。会派・役職は直近の発言から推定した値です。同姓同名の別人が含まれる場合があります。
出典: 国会会議録検索システム API（国立国会図書館） ↗- 総発言数
- 2,224 件
- 直近の所属会派
- —
- 直近の役職
- 愛媛県知事
- 直近の発言日
- 1988/05/19
政策テーマ別の発言量
テーマ代表語との共起件数- 半導体8 件
- AI0 件
- GX・脱炭素0 件
- 経済安保0 件
- 宇宙0 件
- 医療0 件
- 農業0 件
- 地方創生0 件
- 防衛0 件
- 防災0 件
- こども・子育て0 件
- 教育0 件
- デジタル行政0 件
- 労働・賃金0 件
- エネルギー0 件
- 観光・インバウンド0 件
- 住宅・不動産0 件
- スタートアップ0 件
- 社会保障・年金0 件
- 通商・貿易0 件
※ 発言者名とテーマ代表語1語の共起件数です。全期間が対象ですが、表記ゆれや 同音異義語を含むため、関心の強さを厳密に測る指標ではありません。
よく発言している会議
直近 100 件の標本- 教育基本法に関する特別委員会26 件・26%
- 文教委員会21 件・21%
- 予算委員会17 件・17%
- 文教科学委員会12 件・12%
- 文教科学委員会、内閣委員会連合審査会8 件・8%
- リクルート問題に関する調査特別委員会8 件・8%
※ 全 2,224 件のうち直近 100 件のみを集計した標本値です。
発言履歴
第112回 参議院 文教委員会 第11号
○政府委員（加戸守行君） 指導教員による指導といたしましては、通常のケースは、初任者が行います教育活動に関しまして適宜系統的な意味におきます一年間の流れの中でのアドバイスもございますし、その場その場に必要に応じた具体的な事例に即した指導もございましょう。と同時に、例えば教育実習に相当するような示範授業あるいは模範授業といったような形のものもございましょうし、それから教案の作成段階あるいは事後におきますいろいろな指導助言等もございますので…
第112回 参議院 文教委員会 第11号
○政府委員（加戸守行君） もちろん、具体的に成果を上げている事例等の紹介もさしていただきたいと思いますが、事柄はいわゆる先輩教員が新任教員に対しまして具体的な事例に即したその場その場の指導でございますので、それを文書等に要約した場合にそれが実感を伴うかどうかという問題はございますが、非常に成果を上げた事例というのは、当然先生の御指摘もございますし、私どももこういった指導、具体的な指導事例があったというような形で、新任教員が伸びていった事…
第112回 参議院 文教委員会 第11号
○政府委員（加戸守行君） 先生の御質問は、小学校段階ではなくて中学校、高等学校段階の教科によって教員の担当が違う場合の御質問でございますけれども、その場合に、通常の教科でございますとその学校に教科担任の先生がいらっしゃって、そういう形で適任者が得られれば理想でございますが、そうでない場合の問題といたしましては、例えば他校からの応援を得る場合もございますし、あるいは自校内で担当外の先生が指導教員になられ、かつ教科担任に同一教科の先生を教科…
第112回 参議院 文教委員会 第11号
○政府委員（加戸守行君） 私どもも、初任者研修の試行をいたします際に、この事柄が一番重要な事柄だと考えていたわけでもございます。 その意味におきまして、校外研修を受ける場合に学校を離れるわけでございますから、担任のクラスをどうするのかという問題につきましては真剣に対応措置を考えまして、そのために、例えば方法論としましては、指導教員がかわって授業を行う場合もございますし、あるいはほかの先生の応援を得る場合もございますし、あるいは担当授業に…
第112回 参議院 文教委員会 第11号
○政府委員（加戸守行君） 非常勤講師には二通りあるわけでございまして、まさに指導教員としてベテラン教員を充てる場合と、指導教員を校内で確保した場合の、その指導教員の穴埋めの担当としての非常勤講師の二通りがあるわけでございます。 試行段階につきましてはおおむねベテラン教員、例えば退職された校長先生あるいは中途退職をされました教員等が充てられている事例が極めて多いわけでございます。一方におきまして、その指導教員の穴埋め措置としての非常勤講師…
第112回 参議院 文教委員会 第11号
○政府委員（加戸守行君） 正確な数字は把握いたしかねておりますが、例えば現在の六十二年度の初任者研修の試行で後補充の教員として行われております今申し上げたような数字が約四割でございまして、一方その指導教員に充てている事例としましては、退職校長先生あるいは中途退職の先生方が約八割を超えているという状況でございます。
第112回 参議院 文教委員会 第11号
○政府委員（加戸守行君） 初任者研修の試行段階におきましては、初任者が一人配置された学校につきましては、指導教員またはその後補充として非常勤講師を措置する予算上の措置を講じているわけでございまして、この非常勤講師に対しましては、予算上は授業を担当した時間のみならず、その準備または整理を含めまして、例えば一日お願いする場合でございますと、一日八時間の勤務に対する報酬として措置をしているわけでございます。予算上の単価としましては一時間当たり…
第112回 参議院 文教委員会 第11号
○政府委員（加戸守行君） 初任者研修を効果的に実施しますためには、それなりの準備体制を各任命権者においてとっていただく必要があるわけでございますし、またそれぞれの県内の教員の採用数の推移等も考えなければならないし、また国、地方の財政状況等も影響するわけでございます。 文部省といたしましては、そういった状況の中で文部省の事務レベルの考え方としましては、六十四年度には小学校、そして中学校、高等学校と拡充をしていきたいと考えておるわけでござい…
第112回 参議院 文教委員会 第11号
○政府委員（加戸守行君） これは各学校からの都道府県教育委員会を通じての文部省へのいろいろな報告等によりますと、初任者につきましては、教科指導だけではなくて、校務全般を組織的に理解、把握することができたということで、短期的に初任者の実践的指導力の向上が図られたということがございますし、さらに授業の進め方や児童生徒の扱い方など初任者が通常感じます不安感が緩和され、初任者が自信を持って教育活動に当たるようになったというような著しい成果が上が…
第112回 参議院 文教委員会 第11号
○政府委員（加戸守行君） 試行自体の本格実施に備えて円滑に移行できること、あるいは問題点を探るためにある程度の規模で実施したもので、実地に即した研究を行ったわけでございますので、こういった試行の性格にかんがみまして、試行対象者とそれ以外の者との間で差異が出ることはやむを得ない事柄かと考えているわけでございます。 これからの問題でございますけれども、初任者研修だけで終わるわけではございませんで、それぞれのライフステージに応じた研修というこ…
第112回 参議院 文教委員会 第11号
○政府委員（加戸守行君） 現在試行いたしております考え方とほぼ同様で本格実施も想定しておるわけでございますが、指導教員による指導のほかに教育センター等におきます校外研修を行っているわけでございまして、これは主として教育センター等の研修施設において、当面する教育課題であるとか教員としての心構え、使命感、教育技術等に関します講義、研修等を行うわけでございますが、同時に例えば養護学校等の他の校種を参観するとか、青年の家等の青少年教育施設を参観…
第112回 参議院 文教委員会 第11号
○政府委員（加戸守行君） 今回の制度が試行と違いまして初任者研修のスタイルをとりましたのは、教員免許を取って教壇に立たれる、まさに教育活動にみずから従事しながら指導を受けて育っていただきたいということでございますので、当然のことながら通常の学校勤務を前提として必要な実践的研修を行うわけでございますので、そのこと自体は負担が多くなっていることは事実でございますし、またある程度の負担は覚悟の上で、将来のために本人の自覚を持って取り組んでいた…
第112回 参議院 文教委員会 第11号
○政府委員（加戸守行君） 御指摘のような手引書、マニュアルといったようなものは当然に必要な事柄でございますし、既に試行の段階でもそれを作成している都道府県もございますし、これは六十三年度の試行並びに六十四年度からの本格実施におきまして、各県においてそれぞれの実情に適した手引書、マニュアルを作成していただきたいと思いまして、それは都道府県にもお願いしてまいる段階でございます。 なお、児童生徒並びに父兄への影響の問題でございますけれども、こ…
第112回 参議院 文教委員会 第11号
○政府委員（加戸守行君） 審議会で御議論いただきました考え方がこういう答申にまとめられているわけでございますけれども、やはり現下の教員の資質に関します各方面のいろんな期待等があるわけでございまして、それをいわゆる新任教員が新しい職場について、そこでスタートする時点での話でございますので、当然に今の新しい教員の方々にどういった点が不足しているのかということを踏まえて、そういった不足している点を強化したい、補っていただきたいという願いがこう…
第112回 参議院 文教委員会 第11号
○政府委員（加戸守行君） 一般的にお伺いします限りでは、かなり学力レベル、知識等については相当程度お持ちでございますけれども、管理職の方々の目から見られて新任教員の教育に対する取り組みの意欲、姿勢というもの、あるいは具体的な事例に即した子供たちへの対応というものについては、やはり経験深い目から見ればまだ足りない面が多いという認識を持たれているようでございますし、そういった声は教育委員会、校長先生等からもよく聞こえる事柄でございまして、そ…
第112回 参議院 文教委員会 第11号
○政府委員（加戸守行君） もちろん管理職の先生方は五十前後、五十を超えている方でございましょうから、教職経験を三十年程度経られた方でございますから、物足りなさをお感じになるのは当然でございますが、と同時に、一般の国民側の期待としても、それぞれの自分の子弟に対する教育の面からもこうあってほしいという気持ちがあらわれてきているんではないかと思います。 そのことは、教員に限らず新任の職員はすべて同じような状況であろうと思いますけれども、教育の…
第112回 参議院 文教委員会 第11号
○政府委員（加戸守行君） 教育に対する国民的な要請というのは、常によりよきものを求めるわけでございますので、今の教員に対しての物足りなさ、不満というのはそういう形であるのではないか。それは各方面からの声としても出てまいっておりますし、そういうような意味合いにおいて私どもは理解しているところでございます。
第112回 参議院 文教委員会 第11号
○政府委員（加戸守行君） 難しいお言葉でかみしめるまでに若干の時間が必要でございますけれども、私、考え方としましては、教育というのはやっぱり文化的な人をつくる、あるいは国を文化的な国にしていくという観点からでき上がっていると思いますし、またその意味におきましては、文化というのは非常に広い意味を持ちますけれども、先生おっしゃいますようなすべての分野に、福祉も含めまして、人に対する思いやりなり人に対する理解なり、あるいは物に対する考え方、そ…
第112回 参議院 文教委員会 第11号
○政府委員（加戸守行君） それぞれの学校におきます考え方、方針等もございましょうけれども、いろいろな事例として挙げられる事柄がないとは申し上げませんけれども、そんなにぎゅうぎゅうという形で規制がいっているというぐあいには思っておりません。
第112回 参議院 文教委員会 第11号
○政府委員（加戸守行君） やはり学校におきます最近の子供たちへの対応というのが難しくなっていることは事実でございますし、またそのために先生方のストレスがたまっていることも事実でございますし、私どもも各県のいろいろのお話をお伺いしましても、先生がおっしゃいましたようなそういった傾向が強くなっている点を大変心配しているわけでもございます。 特に、精神性疾患の問題につきましては、かなりの比率でいろいろな事例等ケースがあるわけでございますけれど…