加戸守行
会議録に記録された「加戸守行」の発言を集計しています。会派・役職は直近の発言から推定した値です。同姓同名の別人が含まれる場合があります。
出典: 国会会議録検索システム API（国立国会図書館） ↗- 総発言数
- 2,224 件
- 直近の所属会派
- —
- 直近の役職
- 愛媛県知事
- 直近の発言日
- 1988/05/19
政策テーマ別の発言量
テーマ代表語との共起件数- 半導体8 件
- AI0 件
- GX・脱炭素0 件
- 経済安保0 件
- 宇宙0 件
- 医療0 件
- 農業0 件
- 地方創生0 件
- 防衛0 件
- 防災0 件
- こども・子育て0 件
- 教育0 件
- デジタル行政0 件
- 労働・賃金0 件
- エネルギー0 件
- 観光・インバウンド0 件
- 住宅・不動産0 件
- スタートアップ0 件
- 社会保障・年金0 件
- 通商・貿易0 件
※ 発言者名とテーマ代表語1語の共起件数です。全期間が対象ですが、表記ゆれや 同音異義語を含むため、関心の強さを厳密に測る指標ではありません。
よく発言している会議
直近 100 件の標本- 教育基本法に関する特別委員会26 件・26%
- 文教委員会21 件・21%
- 予算委員会17 件・17%
- 文教科学委員会12 件・12%
- 文教科学委員会、内閣委員会連合審査会8 件・8%
- リクルート問題に関する調査特別委員会8 件・8%
※ 全 2,224 件のうち直近 100 件のみを集計した標本値です。
発言履歴
第112回 参議院 文教委員会 第11号
○政府委員（加戸守行君） 手続的な意味におきましては、条件つき採用期間中の分限免職について通常そのような措置はとられていないのが過去の例ではございます。
第112回 参議院 文教委員会 第11号
○政府委員（加戸守行君） 具体的な手続等については詳細には存じておりません。 〔久保亘君「詳細に知らぬで何で妥当だと言うんだ」と述ぶ〕
第112回 参議院 文教委員会 第11号
○政府委員（加戸守行君） ただいま具体的にお取り上げになりました事例につきましては、京都府教育委員会からの報告の問題となった事象の事例を拝見する限りにおきましては、かなりひどい勤務遂行状態であったと思わざるを得ないわけでございまして、京都府教育委員会の報告が事実に反するという観点からの御指摘のような印象を受けましたけれども、さらに京都府教育委員会に対しましては、報告いただいたことは事実であるということの確認は求めたいと思います。
第112回 参議院 文教委員会 第11号
○政府委員（加戸守行君） 初任者研修を受けたその初任者研修の受け方自体は、事柄としては条件つき採用期間中の職員が正式採用になるかどうかの判断基準ではございません。 ただ、勤務実績、職務遂行能力の判定をするわけでございますから、それは形態が一面において研修であり一面において勤務であるという二面性を持っているために、たまたま研修期間中における具体的な行動が、三百六十五日が研修でございますから、教員としての職務遂行能力という視点から判断される…
第112回 参議院 文教委員会 第11号
○政府委員（加戸守行君） 初任者研修の実施期間中、つまりその初任者研修を受けている一年間におきます初任者研修に関するデータ、資料と申しますのは、あくまでも指導教員なりそういった研修を行う立場においての参考材料でございまして、教員の勤務評定はあくまでも校長が評定者との立場におきまして独自の立場で判断をするということでございます。
第112回 参議院 文教委員会 第11号
○政府委員（加戸守行君） 現在は初任者研修の試行におきます問題点を探ることを主眼といたしておりますから……
第112回 参議院 文教委員会 第11号
○政府委員（加戸守行君） 現在のような初任者研修に関する報告の出し方というのは都道府県教育委員会まで参りますけれども、本格実施の場合につきましては、そういった問題点の解明ということではなくてまさに初任者研修そのものが目的となりますので、試行段階におけるような詳細な報告という形にはならないとまず思っております。 ところで、今のいわゆる条件つき採用期間満了後の本採用にするかどうかの判断基準は、従来と同様に校長先生が勤務評定者という立場におい…
第112回 参議院 文教委員会 第11号
○政府委員（加戸守行君） ただいま要求されました資料の内容がちょっと不明確でございますが、そういった仕組みに関する資料という意味でございましょうか。
第112回 参議院 文教委員会 第11号
○政府委員（加戸守行君） その資料を提出さしていただきます。
第112回 参議院 文教委員会 第11号
○政府委員（加戸守行君） 一年間にわたります初任者研修によりまして、新しく教員となられた方方が自立して教育活動を展開できるために、教師としての使命感、実践的な指導力、幅広い知見を身につけていただくということでございますが、要は児童生徒に対する接し方、対応というものが、先輩教員からよきものを学び、そして子供たちから信頼される教員に育っていただくということを基本的なねらいといたしますが、同時に、教員自身がみずからを切磋琢磨することによって、…
第112回 参議院 文教委員会 第11号
○政府委員（加戸守行君） 昭和二十二年から四十六年まで、四回にわたります各種審議会の建議、答申等がございまして、一言で言いますれば試補制度ということの提言でございましたが、この試補につきましては特別な身分ということで具体的な内容が明らかにされてはいないわけでございますが、いずれにいたしましても、教員たる身分あるいは教育公務員たる身分を備えない前段階の実地修練の期間でございますので、この場合のいわゆる教員志望者の身分がとても不安定になると…
第112回 参議院 文教委員会 第11号
○政府委員（加戸守行君） 今回の法律が成立いたしますれば、任命権者サイドにおいて実施が義務づけられる制度でございます。その意味におきまして、任命権者の実施いたします研修を妨害し、あるいは阻止するという形態が出てはならないことでもございますし、関係方面の理解を求め、円滑に実施できるように万全の体制を敷いていただくよう十分なお願いをしてまいりたいと思っております。
第112回 参議院 文教委員会 第11号
○政府委員（加戸守行君） 現在、文部省といたしまして、試行段階でございますが、初任者研修の内容といたしまして大きな柱を、一つは指導教員による校内研修ということを年間七十日程度のガイドラインを示しておるわけでございまして、また二つ目は年間三十五日程度の校外研修というものを予定しておるわけでございます。この試行の結果を踏まえまして、本格実施段階で考える事柄ではございますが、第一の指導教員による校内研修の体制につきましては、これは行財政措置を…
第112回 参議院 文教委員会 第11号
○政府委員（加戸守行君） 今回の法案におきましては、指導の責任の所在を明らかにして指導の継続性を確保していくという観点から、指導教員を特定することを法案の中身とさせていただいておるわけでございます。試行段階ではある程度運用の幅があるわけでございますから、法案で予定しているとおりのものをなさる必要は必ずしもないわけでございます。問題は、運用の中身であろうと思いますけれども、ただ、指導推進者という名称で、言葉から受ける語感といたしましては、…
第112回 参議院 文教委員会 第11号
○政府委員（加戸守行君） 今回提案を申し上げております法案におきましては、まさに初任者の教員の資質向上をねらいとしているわけでございますので、そういった資質向上に資する目的での初任者研修であってほしいわけでございますし、制度的にも指導教員による指導を中核といたしているわけでございますので、制度の根幹といいますか、制度の予定しているところが形骸化され骨抜きにされるということは、そのこと自体が教育界にとっても大きなマイナスでもございますし、…
第112回 参議院 文教委員会 第11号
○政府委員（加戸守行君） 六十二年度にスタートいたしました初任者研修の試行におきましては、文部省といたしまして研修を実施されます都道府県教育委員会に対しての指導の内容としまして、この指導教員の命課の方法は、学校長の意見を聞いて市町村教育委員会が任命をするということを御指導申し上げているところでございます。 おおむねの県はそのような対応でございますが、学校長が命課をし、その結果を市町村教育委員会に報告する、あるいは市町村教育委員会の承認を…
第112回 参議院 文教委員会 第11号
○政府委員（加戸守行君） 指導教員でございますので、当然ながら教育に関して長年の経験を積まれた豊富な体験に基づいて後輩に具体的事例に即して指導できる立場の方を選んでほしいわけでございまして、一応現在考えております選定基準としましては、新任教員が、例えばその教科領域等がございますれば、その教科領域について十分な力量を持っていること、あるいは初任者の悩みに答える能力を持っていること、さらには全校的な視野に立って指導できることなどが必要ではな…
第112回 参議院 文教委員会 第11号
○政府委員（加戸守行君） 現在のところ、このような指導教員といいますのは、学校の中で経験豊富な方をそれぞれお選びいただくわけでございまして、また指導教員も新任教員に指導しながらみずからも磨くという結果も期待しているところでございます。 ところで、今のような状況、本格実施段階で大量の指導教員が必要でございますけれども、そのための研修機会を持つということは現時点では極めて困難なことでございます。当面、制度のスタートといたしましては、それぞれ…
第112回 参議院 文教委員会 第11号
○政府委員（加戸守行君） 指導教員と現在考えておりますのは、初任者研修に当たります一年間の初任者に対する指導の業務付加でございますので、いわゆる身分的な意味で例えば教頭先生、そういう立場に立つわけではございませんし、またずっと指導教員としていつまでも続くという形ではございません。その時点において、新任教員が配属されたとき学校の中で選ばれる教員でございますので、指導教員に対する給与体系上の取り扱いは極めて困難であろうと思います。 しかしな…
第112回 参議院 文教委員会 第11号
○政府委員（加戸守行君） 初任者研修におきましては、指導教員を特定いたしまして、当該教員が中核となって初任者の指導を行うことといたしておりますが、研修を効果的に行うためには、指導教員のみならず学校全体のバックアップ体制が必要なわけでございまして、そういう意味では、学校全体としての共同的な指導体制を確立することが必要であると考えております。 そういった指導体制を確立するためには、校長先生がリーダーシップをとられまして、校務分掌を見直したり…