佐野文一郎
会議録に記録された「佐野文一郎」の発言を集計しています。会派・役職は直近の発言から推定した値です。同姓同名の別人が含まれる場合があります。
出典: 国会会議録検索システム API（国立国会図書館） ↗- 総発言数
- 3,501 件
- 直近の所属会派
- —
- 直近の役職
- 文部省大学局長
- 直近の発言日
- 1977/03/14
政策テーマ別の発言量
テーマ代表語との共起件数- 宇宙1 件
- 半導体0 件
- AI0 件
- GX・脱炭素0 件
- 経済安保0 件
- 医療0 件
- 農業0 件
- 地方創生0 件
- 防衛0 件
- 防災0 件
- こども・子育て0 件
- 教育0 件
- デジタル行政0 件
- 労働・賃金0 件
- エネルギー0 件
- 観光・インバウンド0 件
- 住宅・不動産0 件
- スタートアップ0 件
- 社会保障・年金0 件
- 通商・貿易0 件
※ 発言者名とテーマ代表語1語の共起件数です。全期間が対象ですが、表記ゆれや 同音異義語を含むため、関心の強さを厳密に測る指標ではありません。
よく発言している会議
直近 100 件の標本- 文教委員会55 件・55%
- 法務委員会12 件・12%
- 予算委員会第二分科会11 件・11%
- 予算委員会第四分科会11 件・11%
- 行財政改革に関する特別委員会、文教委員会、社会労働委員会連合審査会6 件・6%
- 商工委員会4 件・4%
※ 全 3,501 件のうち直近 100 件のみを集計した標本値です。
発言履歴
第80回 衆議院 文教委員会 第5号
○佐野（文）政府委員 入試センターの機構とかあるいは運営の問題については、それは他の共同利用研究所と同じように運営規則で決めていく、それは同系列のものでございます。 ただ、共通入試とは何かということだけについては、やはり基本的なことは明らかにする態勢が法律上必要であるし、われわれとしてはそれを基本的なことに限って文部省令で決めようというふうに考えてお願いをしているわけでございます。
第80回 衆議院 文教委員会 第5号
○佐野（文）政府委員 確かに御指摘のように共通入試の部分について法律にある程度書き切るかということは立法論として問題になりましたし、私たちも検討したわけですが、先ほども申し上げましたように、やはり入試ということについての対応というのはできるだけ慎重でありたい。法律で、たとえ国立大学どの間に合意の成立していることではあっても、およそ入試の中身について書いてしまうということはいかがであろうかというふうなことがございましたので、国大協の方とも…
第80回 衆議院 文教委員会 第5号
○佐野（文）政府委員 確かに議論としては、率直に申しまして、もし参加をしない大学というのがあったらどうするというふうな議論は常にあるわけでございますから、むしろその制度の問題として、省令をもってして必ずそれはやるのだという形で、いわば大学の実施義務があるかのように書いてはどうだという議論はあり得ると思います。しかし私どもはそういった考え方をとることをやめて、そこには共通入試というのはこういうものだということを書くにとどめるということを考…
第80回 衆議院 文教委員会 第5号
○佐野（文）政府委員 まだ案文として固めたものにいたしたものはございません。考え方は以上のようなことを書きたいということで、大学側とも相談をしているということでございます。
第80回 衆議院 文教委員会 第5号
○佐野（文）政府委員 いわゆる条文の案文という形ではなくて、こういうことを書くという考え方だけは提出をさせていただくことができると思います。もちろん現時点における文部省の考え方でございます。
第80回 衆議院 文教委員会 第5号
○佐野（文）政府委員 所長は教授ではなくて所長でございますが、所長に充てるべき人は、やはりたとえば国立大学の学長経験者というような、そういう立場の方がふさわしいというふうに考えております。
第80回 衆議院 文教委員会 第5号
○佐野（文）政府委員 運営規則の上では、別段にそういった意味での資格要件を決めることはいたしませんで、所長は評議員会の推薦によって文部大臣が任命をするというような書き方に相なると思います。ただ、実際問題といたしましては、所長には国立大学の学長なりあるいは教授の経験者あるいは教授である人、そういうふうな方が当たる、つまり行政の面の者が当たるのではなくて、どこまでも国立大学の入試の一部を担当するセンターの所長にふさわしい方がなるということを…
第80回 衆議院 文教委員会 第5号
○佐野（文）政府委員 評議員は、もちろん所内のメンバーが出てくるというわけではございませんで、国立大学の学長を主体として、学識経験者を加えることによって構成をするわけでございます。十五名以内を考えているわけですが、これは所長の推薦によって文部大臣が任命をする。ただその場合、所長は推薦に当たって十分に国立大学側と協議をしてメンバーを決めてくるということになると思います。
第80回 衆議院 文教委員会 第5号
○佐野（文）政府委員 もちろん教授が入る場合もありましょうし、あるいはすでに国立大学の学長なり教授なりを退官されている方でも、もし大学側が適当であると考えれば、評議員の中に一部お入りになる方はあろうと思います。しかし、主体はどこまでも国立大学の学長ということで構成されていくことになると思います。
第80回 衆議院 文教委員会 第5号
○佐野（文）政府委員 運営協議員会は、これも各共同利用の研究所に置かれているものと同じでございますが、二十一人以内で、このセンターの教官と、それから国立大学の学長あるいは教官が主要な構成メンバーになり、それ以外に学識経験者も加えることにしておりますので、先ほどと同じように、すでに退官された人等が入る場合もあると思います。 ただ、評議員あるいは運営協議員を通じて、国立大学ということだけではなくて、たとえば公立大学の関係の方にお入りいただく…
第80回 衆議院 文教委員会 第5号
○佐野（文）政府委員 評議員会の方は、いわば最高の方針について御審議になる機関であり、運営協議員会の方は、実際的なセンターの運営の重要事項について御検討になるところということに相なると思います。
第80回 衆議院 文教委員会 第5号
○佐野（文）政府委員 御指摘のように、専任の教官と、それから客員の教員として、主として問題作成の委員会のチーフになるような方々が入ってまいるわけでございます。
第80回 衆議院 文教委員会 第5号
○佐野（文）政府委員 センターの場合に、ここの職員に対する教育公務員特例法の準用関係は、高エネルギー研究所その他の共同利用機関の場合と全く同様にするというふうに考えております。
第80回 衆議院 文教委員会 第5号
○佐野（文）政府委員 十二月下旬、冬休みの前半ということになると思います。
第80回 衆議院 文教委員会 第5号
○佐野（文）政府委員 ちょっと御質問の意味がとり切れなかったわけですが、たとえば五十人を一つの教室に入れて何カ所というふうな意味でとれば、確かに御指摘のように仮に四十万とすれば八千カ所要るということに相なります。
第80回 衆議院 文教委員会 第5号
○佐野（文）政府委員 国立大学協会の方もその点については非常な問題意識を持っております。したがって、入試の会場、これは御案内のように、志望校ではなくて、出身地の最寄り校で受けるのを原則といたしますが、その場合でも、その地域の学生の数等を勘案いたして、場合によっては隣接の大学の方に余力があればそちらの方で受験場を設定をするということも考えなければなりませんし、また身体障害者につきましては、ことしの秋実施を予定しております八万人の試行の際に…
第80回 衆議院 文教委員会 第5号
○佐野（文）政府委員 試験の出題の関係というのは、これは各入試科目に応じて委員会をつくりまして検討が行われていくわけでございます。そのメンバーについては一定期間をもって三分の一ぐらいずつ交代をしていくというふうな形を考えているようでございますが、いずれにしてもそれは入試センター側が国大協の方と十分に相談をして決めていくということに相なるわけでございます。 また、国立大学側の意向とのつながりの問題については、先ほども御説明をしましたように…
第80回 衆議院 文教委員会 第5号
○佐野（文）政府委員 うまくお答えできるかどうかわかりませんが、かつてＯＥＣＤの調査団が、日本においては十八歳の春の一日でその学生の将来のあり方が決まってしまうというふうな指摘をいたしたことがあると記憶をいたしております。もちろん、これは若干言い過ぎであるとは私たちは考えておりますけれども、高等教育の門に入っていく場合の入り方というものがもう少しいろいろと工夫をされて、あるいは大学に入ってからの大学間の流動その他の問題が工夫をされて、あ…
第80回 衆議院 文教委員会 第5号
○佐野（文）政府委員 御指摘のように、確かにむずかしい問題があることはわかりますけれども、たとえば共通一次と一緒に実施をいたします入試期日の一元化もございますので、共通入試、二次、それから入試期日の一元化、そういったものの組み合わせによって、学生の側が志望校の選択をより慎重に行うようになることが期待されますし、そういう意味では地方大学への志願者が増加をするというふうなことで、特定大学への集中の傾向は緩和をされて、むしろいまよりもすぐれた…
第80回 衆議院 文教委員会 第5号
○佐野（文）政府委員 先ほど大臣からお答えを申し上げましたように、衆知を集めた問題が提出されることによって、高等学校段階での教育課程、学習指導要領というものを十分に配慮した問題を出すことができる、それによって一つには高等学校以下の教育課程の改善に資するということになるでございましょうし、また大学の方は、そういった問題の作成を通じて、いわゆる大学に入るべき者を同じように選抜するにしても、より教育的な見地からの選抜ということを考えることがで…