佐藤泰介
会議録に記録された「佐藤泰介」の発言を集計しています。会派・役職は直近の発言から推定した値です。同姓同名の別人が含まれる場合があります。
出典: 国会会議録検索システム API（国立国会図書館） ↗- 総発言数
- 1,681 件
- 直近の所属会派
- 民主党・新緑風会・国民新・日本
- 直近の役職
- —
- 直近の発言日
- 2006/06/06
政策テーマ別の発言量
テーマ代表語との共起件数- デジタル行政3 件
- 半導体2 件
- 宇宙1 件
- 防衛1 件
- 社会保障・年金1 件
- AI0 件
- GX・脱炭素0 件
- 経済安保0 件
- 医療0 件
- 農業0 件
- 地方創生0 件
- 防災0 件
- こども・子育て0 件
- 教育0 件
- 労働・賃金0 件
- エネルギー0 件
- 観光・インバウンド0 件
- 住宅・不動産0 件
- スタートアップ0 件
- 通商・貿易0 件
※ 発言者名とテーマ代表語1語の共起件数です。全期間が対象ですが、表記ゆれや 同音異義語を含むため、関心の強さを厳密に測る指標ではありません。
よく発言している会議
直近 100 件の標本- 総務委員会95 件・95%
- 総務委員会、厚生労働委員会連合審査会3 件・3%
- 本会議2 件・2%
※ 全 1,681 件のうち直近 100 件のみを集計した標本値です。
発言履歴
第164回 参議院 文教科学委員会 第16号
○佐藤泰介君 そうすると、幼稚園型も保育所、保育が十人、両方十人でいいということですね。それは大変なる弾力化でございまして、是非都道府県の方から御理解がいただけるように頑張っていただきたいというふうに思いますと同時に、先ほど申し上げたエイビイシイ保育園、これで認可になるわけですよね、十人残っていますから。冒頭申し上げた、あの保育所もよくなるわけですよね、十人の子供残っておるから。はい、お願いします。
第164回 参議院 文教科学委員会 第16号
○佐藤泰介君 どうもありがとうございました。
第164回 参議院 文教科学委員会 第10号
○佐藤泰介君 おはようございます。大臣、御苦労さまでございます。民主党の佐藤泰介です。 この法案に対する賛否への態度決定には、民主党・新緑風会として大変迷いました。その理由は、この法案が少なくとも不合格法案でないこと、しかし、もろ手を挙げて賛成する合格法案でもないこと。最終的には、民主党・新緑風会としては、これまでの答弁と最後の私の質疑結果を見て態度決定することになりました。 全部で十三問確認させていただきますが、これまでの質疑と、とり…
第164回 参議院 文教科学委員会 第10号
○佐藤泰介君 ブラインドウイーク。ブラインド。
第164回 参議院 文教科学委員会 第10号
○佐藤泰介君 週、週です。
第164回 参議院 文教科学委員会 第10号
○佐藤泰介君 ゴールデンウイークの週です。
第164回 参議院 文教科学委員会 第10号
○佐藤泰介君 副大臣、馳副大臣。
第164回 参議院 文教科学委員会 第10号
○佐藤泰介君 局長。
第164回 参議院 文教科学委員会 第10号
○佐藤泰介君 いや、私も知らなかったわけで、こういう意味らしいですね。ちょっと、そこだけ読むとよく分かりますので。 パパ、目の見えない人はどうやってミルクをこぼさずコップに入れるのか知ってる、ハーバードの大学院留学中の私は、キャンパスの中の幼稚園に通い出して間もない息子からこう聞かれた。片方の手の指をコップの中に入れ、もう片方の手でミルクをつぐと、言われてみればなるほどこれだけのことを五歳の子供に教えられた驚きを記憶している。ブラインド…
第164回 参議院 文教科学委員会 第10号
○佐藤泰介君 更に話を聞いたんですけれども、一クラス十人ぐらいの幼稚園で、一人、目の不自由なお子さんがおみえになって、そのお子さんには一人付いて、先生が、介助員かどなたかは分かりませんけれども、酒の席でやっていたものですから、一人付いてぎっちり見ているというような話もされておみえになりました。 そういう状況からすると、この法案がそれにほど遠いということが言えるとまだ私は思います、そういう状況にするまでには。実態も踏まえなければなりません…
第164回 参議院 文教科学委員会 第10号
○佐藤泰介君 御期待を申し上げて、次に、すべての子供の特別なニーズへの対応についてお伺いしたい。 特別支援教育は、当面は障害のある児童生徒の個別のニーズに応ずるものであるが、その本旨においては、特別なニーズを有するすべての幼児児童生徒に保障されるべきものであり、ゆえに、すべての教職員が取り組むべきものと考える。すなわち、障害児への教育が学校教育の核心の中核であるべきという国連の構想にこたえるべき方向を有すべきものであり、この考え方は学校…
第164回 参議院 文教科学委員会 第10号
○佐藤泰介君 まあ、社会参加をしていくのは大変大切だということは言われましたが、大変難しい問題だというふうに思いますので、学校現場あるいはそれなりの専門家等に意見を聞くなどして、そこへ向けて一歩一歩前進していけるような施策をお願いしたいというふうに思います。 次に、障害児の在籍の在り方の見直しについてお伺いします。 今回の学校教育法の一部を改正する法律案に関しては、盲・聾・養護学校を特別支援学校に、特殊学級を特別支援学級に位置付け、名前…
第164回 参議院 文教科学委員会 第10号
○佐藤泰介君 私も現状を見れば分かるわけでございますけれども、いつも現状ではここまで行っていないというまくらが付くとなかなか遅くなるんじゃないかなということを感ずるわけです。 したがって、この辺まではやり切ると。子供はそのときしかないんですから。是非、現状を踏まえて一歩一歩前進していくというのは十分理解をしました。しかし、子供の側からすれば、その子供は、その一生の間にその時期はないわけですから、もっともっとピッチを上げて、そうなるとお金…
第164回 参議院 文教科学委員会 第10号
○佐藤泰介君 いや、今触れられましたかということ。
第164回 参議院 文教科学委員会 第10号
○佐藤泰介君 じゃ、手続、お願いします。手続をお願いします。
第164回 参議院 文教科学委員会 第10号
○佐藤泰介君 それじゃ、次に行きますけれども、就学手続の在り方は検討していくという、そういう答弁でありましたが、この点は政省令の改正となっていくものだと思います。重要な問題なので、障害児の就学手続と学校選択について具体的な答弁をお願いしたいと思います。 大事なことは、行政手続法を構成している事前手続、事後手続の考え方を踏まえることだと私は思います。事前手続としては、情報の開示があることや当事者等の意見が反映される道筋が保障されること、事…
第164回 参議院 文教科学委員会 第10号
○佐藤泰介君 是非よろしくお願いしたいと思います。 趣旨を勘案というと、どの程度勘案するのかよう分かりませんが、踏まえて、基づいて、勘案というのはよく分かりませんが、趣旨を、一応私の申し上げたことを勘案してという答弁でしたので、次へ移ります。 次に、就学指導委員会の強制力についてお伺いします。 学校保健法の改正によれば、就学時健康診断の結果により特別支援学校への就学に関し指導を行う等適切な措置をとらなければならないとされている。確認した…
第164回 参議院 文教科学委員会 第10号
○佐藤泰介君 今答弁された方向で更なる取組を深めていただきたいと思います。 というのは、強制力が働くものではないのに強制と思われる事態が生じている場合が間々あるように聞いています。したがって、今答弁されたような方向で取組を進めていただきたいと思います。 では、次の質問に移りますが、障害当事者の参加について伺います。 就学相談機能を充実させていくことは大事なことであるが、文部科学省のこれまでの施策の展開を見ていると、いわゆる専門家や学校側…
第164回 参議院 文教科学委員会 第10号
○佐藤泰介君 これも大変重要な課題であろうと思いますので、是非そうした団体の声が確実に反映されるような、そんな取組等々、私どもへもそういう団体からいろんな要望が出てまいります。それは同じだろうと思いますけれども、多分、私どもに要請してくる団体は、自分たちの意見は聞いてくれなかったというようなことで私どものところへ持ってくるんだろうと思いますし、文科省にもそういう意味では多くのそういう要望書があるだろうと思います。すべて実現するわけにはい…
第164回 参議院 文教科学委員会 第10号
○佐藤泰介君 是非よろしくお願いしたいと思います。着実に、一気にはいきませんけれども、着実に前へ進めていただきたいというふうに思います。 それで、次に行くわけですけれども、神本委員とまた重複するところがありますが、確認をさせていただきたいと思いますので、よろしくお願いします。 今後の方向性としてはセンター的な機能の充実を図っていくと、その点をもう一度強く確認したいと思います。 盲・聾・養護学校を総合化し特別支援学校とするものも、地域の小…