米田勲
会議録に記録された「米田勲」の発言を集計しています。会派・役職は直近の発言から推定した値です。同姓同名の別人が含まれる場合があります。
出典: 国会会議録検索システム API（国立国会図書館） ↗- 総発言数
- 2,469 件
- 直近の所属会派
- 日本社会党
- 直近の役職
- —
- 直近の発言日
- 1955/09/19
政策テーマ別の発言量
テーマ代表語との共起件数- 社会保障・年金2 件
- 労働・賃金1 件
- 半導体0 件
- AI0 件
- GX・脱炭素0 件
- 経済安保0 件
- 宇宙0 件
- 医療0 件
- 農業0 件
- 地方創生0 件
- 防衛0 件
- 防災0 件
- こども・子育て0 件
- 教育0 件
- デジタル行政0 件
- エネルギー0 件
- 観光・インバウンド0 件
- 住宅・不動産0 件
- スタートアップ0 件
- 通商・貿易0 件
※ 発言者名とテーマ代表語1語の共起件数です。全期間が対象ですが、表記ゆれや 同音異義語を含むため、関心の強さを厳密に測る指標ではありません。
よく発言している会議
直近 100 件の標本- 予算委員会75 件・75%
- 文教委員会25 件・25%
※ 全 2,469 件のうち直近 100 件のみを集計した標本値です。
発言履歴
第22回 衆議院 行政監察特別委員会 第20号
○米田証人 教育委員会との関係はございません。従って、教育委員会が監修しているということはありません。
第22回 衆議院 行政監察特別委員会 第20号
○米田証人 御指摘の点について、いろいろ具体的に項目をあげて改善の要求をした事実を記憶しておりますが、ここへ控えてきておらないので、ここで内容を申し上げることはできないわけであります。
第22回 衆議院 行政監察特別委員会 第20号
○米田証人 これは、さっき佐々木先生がお持ちになっていられたのと今度の「夏休み」の現物との間を比べていただけばわかりますが、われわれの要求した点については相当部分改善の跡が明らかである。まだまだわれわれとしては改善の余地はあると思いますけれども、評論社としては、従来われわれの改善要求に対しては相当部分誠意をもって取り入れてきたと私らは判断をしておりました。
第22回 衆議院 行政監察特別委員会 第20号
○米田証人 先ほど私がお答えしたように、組織的に、全道、地区、支部、班と、下から積み上げ、上できまったものをさらに下におろして検討するという場合に、おのずから重点はいろいろ違うと思います。たとえば、編集方針というようなものは、原案が全道会議で討議される以前に、全部の組織に流しておいて、これは当然学校班のどこかに所属する代表ですから、各学校班で討議をして、一応の意見をまとめたものを支部でまとめ、郡部の地区協議会に集まってまとめたものを、必…
第22回 衆議院 行政監察特別委員会 第20号
○米田証人 これは先ほども申しましたが、小学校、中学校別に四教科ごとに担当しております。
第22回 衆議院 行政監察特別委員会 第20号
○米田証人 これは夏休みを実施したあと、——これは経過しておりますから、半年と言えないわけです。発達の過程はぐんぐん変っておりますから、夏冬ともに別々にやっております。それから、百二万人の児童生徒のうち大体十五万人を対象にしてこれを実施しております。その教師の稼働人員は、十五万人の子供に対して大体三千人の教師が、大体一人三日間くらいこの学力の基礎調査に当って結論を出しております。
第22回 衆議院 行政監察特別委員会 第20号
○米田証人 私先ほどから何ども申し上げているので、年間一千万円の編集費というふうに言われているのは間違いであって、夏冬別々に編さん活動が行われているということが一つ。それから、二十九年度の冬の例の集計によりますと、下部組織の編さん活動に充てた分は三百九十三万円、無償配付分が二百四十二万円、こういうことになるので、私らの主張としては、「冬休み」について言えば概数三百九十三万円が編さん費だと指摘しているわけです。夏休み帳も冬休み帳もおのおの…
第22回 衆議院 行政監察特別委員会 第20号
○米田証人 この佐々木先生の持っておられるのと比べればわかるのですが、この夏休み帳に対するわれわれの改善申し入れば、表紙と、表紙の印刷これは先生のと明らかに違って進んでおります。それから、内容は、これは組合が編さんするのですから、内容は別ですが、印刷の技術と紙の質は前のよりもよくなっております。色はちょっとしろうとが見るとまずいけれども、紙の質は前のよりよくしてある。そういう点や、二色刷り、前の印刷から見ると中のさし絵だとか何とか鮮明に…
第22回 衆議院 行政監察特別委員会 第20号
○米田証人 私、文教部や書記長がこの申し入れに行ったときにはたしか行ったはずで、そのときにあげていった条項が組合にあるのです。それを私今持ってきていないので、どういう点を申し入れて改善をさせ、評論社からどういう改善が出たか、それは記録として残っておるわけです。これは文教部長が持っておるはずですが、私今持ってきておりません。
第22回 衆議院 行政監察特別委員会 第20号
○米田証人 この夏休み帳の申し入れのときのこちらの申し入れと向うの回答とは、文書で出すことができます。
第22回 衆議院 行政監察特別委員会 第20号
○米田証人 先ほど私が学習帳編集事項表というのに基いて説明を申し上げたときに申し上げたこれらの会議は、ほかの会議とダブっておりません。ただ、先生のおっしゃるように、延べ一万五千人の教師が動員されて編さん活動する過程において、広範な下部組織の地区支部においては、集まるのに二日を要するような地域もありますから、その際に、この編さんの検討とか討議とかいうことのほかに、集まったときにいろいろな他の連絡だとかあるいは田の用件用務について討議をした…
第22回 衆議院 行政監察特別委員会 第20号
○米田証人 これは相当に膨大なものになるのですが、すぐ出せと言われても……。一生懸命努力して早く出すようにいたします。
第22回 衆議院 行政監察特別委員会 第20号
○米田証人 私がここで申し上げるのは、極力善意をもって努力をするということであって、果して組合の各支部、地区について二十六年以来のその要求されているようなものが完全にでき上るかどうかということは自信がありません。しかし、私に最善の努力を尽してみるということを申し上げているのです。 〔「それはおかしいぞ」と呼ぶ者あり〕
第22回 衆議院 行政監察特別委員会 第20号
○米田証人 これは、それだけの人数が動員されなければよい夏休み帳ができないかという御質問に対しては、別な方法もあるかと思います。相当の権威のある者何人かに委嘱して、それをやってもらう。しかし、私たちは、この編集活動の過程に、いろいろ基礎学力の調査だとか、各教科にわたる基礎研究とかいうものが教師の手によって行われることが大事である、それをだれか別なところにいる全然知らない権威者に頼んでいいものができたとしても、それは僕らのやっている仕事と…
第22回 衆議院 行政監察特別委員会 第20号
○米田証人 これは、私たちは私たちの現在やっておるような編さん活動が尊い仕事だ、教師自身がみんなで討議し合ってやっている仕事が尊いのであるから、他の方法で、たとい自分の方で引き受けてやるからその編さんをまかせろと言われても、私たちは私たち自身のやっておることがいいと考えておりますから、そういうような方法は考えないわけです。それは、確かに、経費のかかる点だけあげれば、それはいささか不経済でないか、労力的にも不経済でないかということは、その…
第22回 衆議院 行政監察特別委員会 第20号
○米田証人 これは混同いたしておりません。組合活動という問題についてはずっと広範な問題を含んでおります。今私の言っているのは、原々稿の編集を仕上げる、これに批判を加える、最後の原稿を仕上げる、この過程だけの作業を言っているわけです。組合活動全般のことをさしては言っていないわけです。
第22回 衆議院 行政監察特別委員会 第20号
○米田証人 教育活動という場合と、教育組合活動という場合と違うわけです。先生のお聞きになっているのは教育活動の方を言われておられるのですか。教育活動ということと、教育組合活動という場合は全然——全然と言ったら語弊がありますが、違うわけです。
第22回 衆議院 行政監察特別委員会 第20号
○米田証人 大体、私たちの職員団体、教組は、教職員の経済的な生活や身分の安定や、あるいは教育の民主化や、そういった仕事も広範に含んで組合活動というものを考えているわけです。これは規約に明らかに目的がうたわれている。ところが、教育活動というと、これは児童と教師という関係において直接行われる教育作用の活動をさしているわけです。それと組合活動とはおのずから異なっていなくちゃならぬ、こういうふうに私は判断しております。
第22回 衆議院 行政監察特別委員会 第20号
○米田証人 大体お聞き下さっていることはわかったつもりですが、私は、御説明申し上げる場合には、教育活動と教職員組合活動と、これははっきり区別して判断して申し上げないと、何か教育活動をやっていることが即組合活動というふうに直結せられるのは、これはうまくないんじゃないかと私自身は思っているわけです。それで、今の編さん活動というのは、 教職員組合活動の中の一環としての教育研究活動の一つの仕事になっているわけです。教育研究活動というものは、この…
第22回 衆議院 行政監察特別委員会 第20号
○米田証人 これは、別個であるという意味は、教職員組合活動と全然無関係だということにはならない。僕らのところの組合員は全部教職員ですから、北海道は輪がダブっているわけです。組合員と教職員という二枚鑑札だということになる。だから、見方によってはこれは教員組合の活動ではないか、見方によっては教職員の教育活動ではないか、こう言えると思う。この編さん活動の場合は、やはり教員組合の仕事がこれだけある、その中には文教、教育関係の振興をさせようという…