矢野重典
会議録に記録された「矢野重典」の発言を集計しています。会派・役職は直近の発言から推定した値です。同姓同名の別人が含まれる場合があります。
出典: 国会会議録検索システム API（国立国会図書館） ↗- 総発言数
- 1,322 件
- 直近の所属会派
- —
- 直近の役職
- 文部科学省初等中等教育局長
- 直近の発言日
- 2001/05/23
政策テーマ別の発言量
テーマ代表語との共起件数- 宇宙1 件
- 半導体0 件
- AI0 件
- GX・脱炭素0 件
- 経済安保0 件
- 医療0 件
- 農業0 件
- 地方創生0 件
- 防衛0 件
- 防災0 件
- こども・子育て0 件
- 教育0 件
- デジタル行政0 件
- 労働・賃金0 件
- エネルギー0 件
- 観光・インバウンド0 件
- 住宅・不動産0 件
- スタートアップ0 件
- 社会保障・年金0 件
- 通商・貿易0 件
※ 発言者名とテーマ代表語1語の共起件数です。全期間が対象ですが、表記ゆれや 同音異義語を含むため、関心の強さを厳密に測る指標ではありません。
よく発言している会議
直近 100 件の標本- 文部科学委員会39 件・39%
- 文教科学委員会28 件・28%
- 内閣委員会12 件・12%
- 厚生労働委員会6 件・6%
- 決算行政監視委員会第二分科会5 件・5%
- 災害対策特別委員会2 件・2%
※ 全 1,322 件のうち直近 100 件のみを集計した標本値です。
発言履歴
第151回 衆議院 文部科学委員会 第11号
○矢野政府参考人 これは事実関係でございますから、私の方から御説明申し上げたいと思います。 御指摘のキャンペーンの件でございますが、これは中西先生御案内のように、この五十七年の事件は、前年度に行われた、つまり昭和五十六年に行われた教科書の検定で、中国への侵略を進出に書き改めさせた、そういう趣旨の報道があって、その報道に端を発して、中国あるいは韓国からの批判があってこういう一連の動きになったわけでございますが、その後の取材によりまして、五…
第151回 衆議院 決算行政監視委員会 第3号
○矢野政府参考人 三宅村の児童生徒の就学についてでございますけれども、これは基本的には本人や保護者の希望を踏まえて就学させることとしているところでございまして、現状では、先ほど御指摘ございましたように、都立秋川高等学校を利用して受け入れているほかに、保護者の居住地の近隣の小学校に転入学をいたしている、そういう状況にあるわけでございます。特に、平成十三年度の小学校新一年生につきましては、保護者の意向を踏まえまして、保護者の居住地近くの小学…
第151回 参議院 文教科学委員会 第7号
○政府参考人（矢野重典君） 御指摘のように、文部科学省は平成五年三月に学校図書館図書標準を設定いたしまして、その数は、小学校で約一億七千百万冊、中学校で一億三百万冊、合計で二億七千五百万冊でございます。これを学校図書館標準基準を達成している学校数で見ますと、平成十一年五月一日現在で、小中学校合わせまして九千校であるのに対しまして、その標準を達成していない学校数は約二万五千校でございまして、全体の七三・九％となっておりまして、その不足冊数…
第151回 参議院 文教科学委員会 第7号
○政府参考人（矢野重典君） 文部科学省といたしましても、図書館業務の負担軽減につきましては、事務職員が図書館業務を分担できますように、標準法上、一定規模以上の学校に事務職員の複数配置を行っているところでございますし、またこの点につきましては各学校の校務分掌上の配慮や工夫がなされる必要があろうかと思うわけでございます。
第151回 参議院 文教科学委員会 第6号
○政府参考人（矢野重典君） まず御指摘の事例でございますが、平成十年に小海町が独自に教員を採用し、小学校低学年において少人数学級を編制しようとしたものでございます。これは長野県との協議の結果、現行制度に即した学級編制が行われ、あわせてチームティーチングによる指導が行われているというふうに聞いておるところでございます。 また、もう一つの事例として御指摘がございました茨城県総和町のケースでございますが、これは平成十一年に総和町が同じく独自に…
第151回 参議院 文教科学委員会 第6号
○政府参考人（矢野重典君） 今回の改正により可能となる特例的な学級編制基準を定めた場合でございます。 今、御指摘のようなケースも含めてでございますが、新たに必要となる教職員が出てまいるわけでございますが、それは当然には国庫負担の対象となるものではないわけでございます。しかしながら、教職員定数は都道府県全体の教職員の総数を示すものでございまして、当該定数の具体的な配分はそれぞれの都道府県の判断にゆだねられているものでございます。 したがい…
第151回 参議院 文教科学委員会 第6号
○政府参考人（矢野重典君） 御指摘のように、今回こういう新たな計画をスタートさせます。そしてまた、新たな制度をつくるわけでございますので、今回予算をお認めいただき、また制度改正をお認めいただきますれば、それに従って各県から要望を聞き、私どもとして各県に配当する内容を決定いたしたいと思うわけでございますので、決定後におきましては、適当な機会や方法を通じてその状態を関係の皆様方にお知らせすることといたしたいと思っております。
第151回 参議院 文教科学委員会 第6号
○政府参考人（矢野重典君） 義務標準法第十五条に基づきましてこれまで措置してまいりました、先ほど御指摘がございました不登校対応あるいは外国人子女等への日本語指導対応、さらには通級指導などの定数措置は、これは今後も継続することといたしておりまして、必要な定数を第七次計画においても確保いたしているところでございます。
第151回 参議院 文教科学委員会 第6号
○政府参考人（矢野重典君） 通級による指導は、これは平成五年度から実施しているところでございますが、第六次の改善計画におきましては、小中学校にトータルで一千五百二十九人の通級指導にかかわります加配措置を措置いたしたところでございまして、このたびの新しい改善計画におきましては、これに加えまして、聾学校の教員が通級指導を行えるように、新たに百九十四人の定数改善を行っているところでございます。 この聾学校通級指導担当教員は、聾学校におきまして…
第151回 参議院 文教科学委員会 第6号
○政府参考人（矢野重典君） 今回の制度改正におきまして、教員定数を非常勤講師の数に換算して非常勤講師を活用することができることといたしてございますけれども、そこでお尋ねの課外の部活動でございますが、これは教育課程に位置づけられているものではございませんけれども、学校の教育方針に基づき一定の教育目的を達成するために学校の教育活動の一環として行われているものでございまして、したがいまして、部活動を指導することも、これは非常勤講師の職務に属し…
第151回 参議院 文教科学委員会 第6号
○政府参考人（矢野重典君） 習熟度といいますのは、私どもの理解といたしましては、これは児童生徒の学習内容の理解あるいは習得の程度を言うものというふうに理解をいたしているところでございます。 そして、その場合どのようにして習熟度別に分けるのかということでございますが、習熟度別の学習集団を編成するに当たりましては、日常の学習状況の観察、あるいは小テスト等を通じまして個々の児童生徒の学習状況を把握して編成するという方法もございますし、また児童…
第151回 参議院 文教科学委員会 第6号
○政府参考人（矢野重典君） まさに、児童生徒のある時点における学習内容の理解、あるいは習得の程度というものを習熟度というふうに理解をいたしているところでございます。
第151回 参議院 文教科学委員会 第6号
○政府参考人（矢野重典君） これからの学校教育において大事なことは、一律主義を改めて一人一人に応じたきめ細かな指導を行うということであろうかと思うわけでございます。 そういう意味で、個に応じた指導ということが大変大事になるわけでございまして、その個に応じた指導の一つの形態として私ども習熟度別の指導方法というのがあるわけでございますし、それはまさに各学校等において判断をして、適切にそうしたものを導入していただくということが大事になろうかと…
第151回 参議院 文教科学委員会 第6号
○政府参考人（矢野重典君） 個に応じた指導ということが大事であるということを申し上げまして、その個に応じた指導の一つとして習熟度別指導ということがあるわけでございます。 その習熟度別指導の一つのあり方というんでしょうか、大事な一つの、編成方法等における一つの重要な資料として習熟度があるというふうに私は理解をいたしておるところでございます。
第151回 参議院 文教科学委員会 第6号
○政府参考人（矢野重典君） これは繰り返しになって恐縮でございますけれども、これからの学校教育においては、先ほども申し上げましたように、一律主義を改めて一人一人に応じたきめ細かな指導を通じて基礎基本の確実な定着を図り、また個性を生かす教育を一層充実させることが必要かつ大事なわけでございます。 こうした観点から、今回教職員定数を改善し、習熟度別指導を初めとして個に応じた少人数の指導を可能とし、そしてその指導を通じて基礎学力の向上ときめ細か…
第151回 参議院 文教科学委員会 第6号
○政府参考人（矢野重典君） 個に応じた一つの指導形態として習熟度別指導が考えられるということでございます。
第151回 参議院 文教科学委員会 第6号
○政府参考人（矢野重典君） 指導方法の工夫改善の加配ということでございますけれども、ただいま御提言申し上げております少人数指導だけでなくて、前回の第六次改善計画の際に設けられましたチームティーチングなどの指導方法につきましても加配の対象としているところでございまして、私どもといたしましては自治体や学校における主体的な取り組みを支援する、そういう観点から定数措置を行うことといたしているところでございまして、御指摘の点につきましては、これは…
第151回 参議院 文教科学委員会 第6号
○政府参考人（矢野重典君） 学校の規模でございますけれども、学校教育法施行規則におきまして、小中学校では十二学級以上十八学級以下が標準の規模となっているところでございます。
第151回 参議院 文教科学委員会 第6号
○政府参考人（矢野重典君） 小学校でいいますと、一校当たりの児童生徒数が三百三人、また中学校でいいますと、一校当たりの生徒数が三百六十六人となっているところでございます。
第151回 参議院 文教科学委員会 第6号
○政府参考人（矢野重典君） バリアフリー化の状況でございますが、平成十一年の調査によりますと、公立学校施設におけるバリアフリー施設の整備状況は、小中学校においては四四％、また高等学校では六一％の学校につきまして、エレベーター、障害者トイレ等の何らかのバリアフリーのための設備が整備されているところでございます。 直近の状況につきましては、その後さらに整備が進んでいるものと考えられるところでございまして、現在、各都道府県また市町村等に協力を…