木村孟
会議録に記録された「木村孟」の発言を集計しています。会派・役職は直近の発言から推定した値です。同姓同名の別人が含まれる場合があります。
出典: 国会会議録検索システム API（国立国会図書館） ↗- 総発言数
- 88 件
- 直近の所属会派
- —
- 直近の役職
- 独立行政法人大学評価・学位授与機構長
- 直近の発言日
- 2004/05/18
政策テーマ別の発言量
テーマ代表語との共起件数- 半導体0 件
- AI0 件
- GX・脱炭素0 件
- 経済安保0 件
- 宇宙0 件
- 医療0 件
- 農業0 件
- 地方創生0 件
- 防衛0 件
- 防災0 件
- こども・子育て0 件
- 教育0 件
- デジタル行政0 件
- 労働・賃金0 件
- エネルギー0 件
- 観光・インバウンド0 件
- 住宅・不動産0 件
- スタートアップ0 件
- 社会保障・年金0 件
- 通商・貿易0 件
※ 発言者名とテーマ代表語1語の共起件数です。全期間が対象ですが、表記ゆれや 同音異義語を含むため、関心の強さを厳密に測る指標ではありません。
よく発言している会議
直近 88 件の標本- 文部科学委員会25 件・28%
- 文教委員会23 件・26%
- 文教科学委員会13 件・15%
- 教育再生に関する特別委員会公聴会11 件・13%
- 教育基本法に関する特別委員会公聴会8 件・9%
- 国民生活・経済に関する調査会8 件・9%
※ 全 88 件のうち直近 88 件のみを集計した標本値です。
発言履歴
第159回 衆議院 文部科学委員会 第19号
○木村参考人 ただいまの御質問に関してお答え申し上げます。 御指摘のとおり、評議員会制度、今、高等学校で六割設置されておりまして、特にこの評議員制度が大きな問題を抱えているという認識は私どもしておりません。今御指摘のとおり、私どもは、その評議員会制度の延長線上にこの学校運営協議会を据えておりまして、もっと積極的に住民なり保護者が学校運営に参画することを制度的に保障するという立場からの議論を行っております。 最終的にどこまでいくかというの…
第159回 衆議院 文部科学委員会 第19号
○木村参考人 お答えいたします。 御指摘のとおり、現在、教育委員会のあり方については日本のいろいろなセクターで大きな問題になっております。 私ども、そのことは十分認識いたしておりまして、どういう制度が望ましいのか、それについて、十五期の中教審が再開されて以来ずっと議論をしてきておりますが、このたび、本格的にその議論に取り組もうということで、教育制度分科会を設けまして、そこで、教育委員会のあり方を抜本的に見直すといいますか、議論をしようと…
第159回 衆議院 文部科学委員会 第19号
○木村参考人 学校運営協議会と教育委員会との関係について、やはり相当いろいろな御意見が出ました。従来の枠組みを守ろうとされる方は、やはり従来の路線でいくべきだという方もいらっしゃいましたし、逆に、もう教育委員会と直接関係ないような仕組みにもできないかという議論も出ました。 しかしながら、現在の日本の法律の枠組み、私は法律の専門家でないのでよくわかりませんけれども、法律の枠組みの中では、教育委員会から完全に独立した形で学校運営協議会を存在…
第159回 衆議院 文部科学委員会 第19号
○木村参考人 ちょっと漠然とした話になるかもしれませんけれども、私も英国に四年ほど住んでおりまして、英国の社会と日本の社会を比べたときにどこが違うかというと、やはり自分たちが地域の一員であるという意識が非常に英国人は強いということだと思います。それに比べて、多分戦前の日本の社会はそういう意識が強かった、この国でも強かったんだと思うんですけれども、どうも戦後その辺の意識が非常に薄れてしまったということから、学校運営そのものがうまくいかなく…
第159回 衆議院 文部科学委員会 第19号
○木村参考人 中央教育審議会では、日本の初中教育を一言で申し上げますと、かなり批判がありますけれども、世界的なレベルで見ると、非常にまだ質が高いんですね。さらに、私ども中央教育審議会では、そのレベルを高くして、その後の高等教育に何とかつなげていきたいというふうな思いを強く持っておりますので、今委員の御指摘のような形で今後とも議論を展開していきたいというふうに考えております。
第159回 衆議院 文部科学委員会 第19号
○木村参考人 なかなか点数は難しいんですけれども、先ほどちょっと私口を滑らせましたけれども、ルビコン川は越えたんだと思うんですね。そういうことからすると、八十点と申し上げたいのですが、私、個人的にもいろいろまだ問題だなと思うところがございますので、七十五点というふうに申し上げたいと思います。評価をやっております関係で、決して高い点はつけないというのが癖になっておりますので、よろしくお願いいたします。
第159回 衆議院 文部科学委員会 第19号
○木村参考人 その点、先ほども申し上げましたが、将来的には今委員の御発言のような形、そういうこともあり得ると思います。私どもとしてはそういうふうな方向へ行ってくれればいいと思っておりますが、まずは第一歩としてこういう新しい制度を提案したということでありまして、やはり公教育でございますから、安定性、継続性、公平性、そういうことが非常に重要なわけですね。 そういうことから、だれかがどこかできちんと見ていなければいけない、責任をとらなきゃいけ…
第159回 衆議院 文部科学委員会 第19号
○木村参考人 チャータースクールということが国民的な議論になりましたのは、委員も御承知のとおり、例の教育改革国民会議が発端でございます。私もそのメンバーで参画しておりましたから、よく覚えておりますが、そのときには、そのそもそもの趣旨は、ステークホルダー、つまり、地域住民並びに保護者が積極的に学校運営に参画してもらうような学校をつくりたいということからの発想でありまして、議論していくうちに、どうもチャータースクールとは違うぞという議論にな…
第159回 衆議院 文部科学委員会 第19号
○木村参考人 確かに、先ほどから申し上げておりますように、この私どもが答申で提案いたしておりますことは、見方によっては非常にファジーなものであるというふうな見方ができるかと思います。 私は、それはやはりファジーなものにしておいて、地域にまず考えてもらうということ。これは、教育の世界だけではなくて、日本の社会構造すべてに、地域が率先していろいろなことを考えるという、ちょっと言葉は使い過ぎかもしれませんが、習慣みたいなものを根づかせていかな…
第159回 衆議院 文部科学委員会 第19号
○木村参考人 確かに、委員の御指摘のような心配を私も持っております。ただ、それを議論していたのでは多分先へ進まないだろう。むしろ、そういう環境をつくって、そういう先見的な方たちを育てていく、ちょっと言葉は口幅ったいですが、育てていく、そういうシステム設計にすべきではないかということを私は強く感じております。 ちょっと余談でありますけれども、選択を任されると、いろいろ委員御心配のようなことがあるんですけれども、案外うまくいくということを何…
第159回 衆議院 文部科学委員会 第19号
○木村参考人 確かに、私どもが議論している中で、そういう問題があるということを認識いたしております。結局、ちょっと私の議論は理想論に過ぎるかもしれませんけれども、やはりそこのところも乗り越えていただかないといけない。 それから、ちょっとあれですけれども、指定校、指定学校というのが表現がよくなくて、いかにも教育委員会が指定をするというふうにとられますが、実はそうではなくて、よくお読みいただきますと、教育委員会が、教育委員会は地域をリードし…
第159回 衆議院 文部科学委員会 第19号
○木村参考人 御指摘のとおり、現状でいきますと、確かに、一般の方が校長先生をごらんになって、そういうコミュニケーション能力だとかマネジメント能力、そういうものを含めてリーダーシップが本当にある方がいるかどうかというのは疑問だと思います。まあ私はかなりの数いらっしゃると信じておりますけれども、確かに、疑問視されるのは当然だと思いますが、それはそういう場を与えてこなかったからであって、やはりお与えいただきますと、先ほどの比喩ではありませんけ…
第159回 衆議院 文部科学委員会 第19号
○木村参考人 御指摘の点は非常に重要な点だと思います。 先ほどから申し上げておりますけれども、従来の学校評議員制度に比べますと、学校運営協議会制度は、そのステークホルダーに一定の権限を持たせるということですね。権限を持たせるということは、逆に言いますと、これは評価の対象になるということでございまして、権限を持つということとその権限を持った人たちが評価をされるということは表裏一体でなければいけないということで、答申にも書いてございますよう…
第159回 衆議院 文部科学委員会 第19号
○木村参考人 総合規制改革会議のコミュニティ・スクールという表現は、私の想像いたしますところ、多分、教育改革国民会議からの流れを受けてコミュニティ・スクールという表現をお使いになったんだというふうに思っております。 先ほど申し上げましたように、教育改革国民会議でもかなりその定義についてはふらふらしておりまして、当初チャータースクールということから議論が始まったんですけれども、どうもそれは違うぞということで、要するに、精神は、地域の住民、…
第159回 衆議院 文部科学委員会 第19号
○木村参考人 全体的な姿は、私、必ずしも全部把握しているわけではございませんけれども、そういうふうにお考えになってよろしいかと思います。 要するに、総合規制改革会議でもアイデアをお出しになりましたけれども、あくまで教育の問題であるから、教育の問題は中教審に任せるというふうにおっしゃったというふうに、私、記憶しておりますので、そういう立場から私ども議論をして答申をまとめたということだと思っております。
第159回 衆議院 文部科学委員会 第19号
○木村参考人 私どもが議論しました立場では、今委員のおっしゃった二番目の管理委託については、また一番目の地域運営学校とは別の問題として考えております。例の設置者管理主義ですか、それとの兼ね合いで今の御質問のことを議論したということで、一番目の地域運営学校の問題とは別の問題として考えております。
第159回 衆議院 文部科学委員会 第19号
○木村参考人 私はそういうふうに思っております。
第159回 衆議院 文部科学委員会 第19号
○木村参考人 私も、やはり学校運営に生徒の意見を聞くということは非常に重要なことだというふうに認識いたしております。 ただ、現在の学校運営協議会の性格づけが、非常勤の特別職公務員というふうになっておりまして、ですから、そういうことでいうと、現状では制度的に無理であるというふうに私ども考えております。 理想的な姿としては、今委員御指摘のとおり、子供たち、直接参画させるということは、先ほど申し上げております権限との関係で非常に難しいと思いま…
第159回 衆議院 文部科学委員会 第19号
○木村参考人 私、余り詳細について存じておりませんけれども、中教審の場で委員として参画されております市の首長さん、そういう方から伺うと、もう非常に沸々たる情熱を教育に対してお持ちであるということで、例えば、ある首長さんは、もう人事権も全部市に任せろというふうなことすらおっしゃる。そうすると、もう市の学校は一遍によくなるよというふうなことまでおっしゃっている。なかなかこれは議論のあるところで、一つの市がよくなっても、ほかの、隣の市がだめに…
第159回 衆議院 文部科学委員会 第19号
○木村参考人 まず最初の、非常に厳しいことを答申の中に書いてあるという御指摘でございますけれども、これは、議論しましたのはほとんど教育関係者でございますので、自戒の念を込めてこういう表現にしたということを御理解いただきたいと思います。 私は、先ほど申し上げましたように、日本の初中教育というのは決して世界的に見て、平均的に見ると劣っているとは思っていませんで、むしろかなり高いステータスを保っているというふうに思っております。ただ、局部的に…