斎藤正
会議録に記録された「斎藤正」の発言を集計しています。会派・役職は直近の発言から推定した値です。同姓同名の別人が含まれる場合があります。
出典: 国会会議録検索システム API（国立国会図書館） ↗- 総発言数
- 5,368 件
- 直近の所属会派
- 日本社会党
- 直近の役職
- 北星学園大学経済学部助教授
- 直近の発言日
- 1967/04/19
政策テーマ別の発言量
テーマ代表語との共起件数- 労働・賃金6 件
- 社会保障・年金4 件
- 半導体0 件
- AI0 件
- GX・脱炭素0 件
- 経済安保0 件
- 宇宙0 件
- 医療0 件
- 農業0 件
- 地方創生0 件
- 防衛0 件
- 防災0 件
- こども・子育て0 件
- 教育0 件
- デジタル行政0 件
- エネルギー0 件
- 観光・インバウンド0 件
- 住宅・不動産0 件
- スタートアップ0 件
- 通商・貿易0 件
※ 発言者名とテーマ代表語1語の共起件数です。全期間が対象ですが、表記ゆれや 同音異義語を含むため、関心の強さを厳密に測る指標ではありません。
よく発言している会議
直近 100 件の標本- 憲法調査会最高法規としての憲法のあり方に関する調査小委員会34 件・34%
- 外務委員会18 件・18%
- 議院運営委員会国会審議テレビ中継に関する小委員会12 件・12%
- 総務委員会11 件・11%
- 災害対策特別委員会9 件・9%
- 内閣委員会6 件・6%
※ 全 5,368 件のうち直近 100 件のみを集計した標本値です。
発言履歴
第55回 衆議院 文教委員会 第4号
○斉藤（正）委員 客観的に処分の数が多かったということをお認めになっただけで、しかも重い人が多かったということをお認めになっただけで、特に静岡県教育委員会の処分が不当であり、過重であったというようにはお認めになっていないようでありますけれども、また認めておったって、私もここでそんな答弁を伺えるとは思っておりませんでしたけれども、少なくとも東京にそう遠くない静岡の地で、強い教育委員会と高教組との間の不信感、事ごとに対立しかねない現状は、静…
第55回 衆議院 文教委員会 第4号
○斉藤（正）委員 ＰＴＡがＰＴＡの本質的な使命を発動するために集まるのは、学校であり、学級であり、学年であるわけなのですよ。ＰＴＡというものが、お宮の社務所に集まり、公民館に集まるというようなことはほとんどないのです。しかも学年に集まり、学級に集まり、学校に集まったときの行事の内容は、いかにして学校教育を進展させるか、その側面援助をどうしていくかというようなことが多いわけです。ただ、これが単位ＰＴＡあるいは市町村ＰＴＡ連合会、あるいは県…
第55回 衆議院 文教委員会 第4号
○齋藤（正）政府委員 担当局長がいませんので、関連しておりますから、私からお答えすることをお許しいただきたいと思います。 大臣が先ほど申されましたように、ＰＴＡというものが終戦後全面的に発足しましたときの考え方は、自分の子供を学校へ出しておるということを機縁といたしまして、そこで児童の健全育成の問題でありますとか、あるいはその他について、お互いが集まって相互研さんし合う成人教育団体という考え方でずっと発足のときから指導しております。ただ…
第55回 衆議院 文教委員会 第4号
○齋藤（正）政府委員 卒業時期に先生に暴力をふるうというのは、非常に嘆かわしいことでございますけれども、正直なところそう多くびまんしている問題ではないと思います。中学生の粗暴的な傾向あるいは他の事例の粗暴化というものは年々減少している傾向にございますから、ふえているという傾向ではない。卒業式における暴行事件等も年々ふえつつあるのじゃなくて、若干減りつつあるということはあると思います。その点で、教育だけでなく、世の中の落ちつきというものも…
第55回 衆議院 文教委員会 第4号
○齋藤（正）政府委員 いま御質問にありました希望者と現実に入園した者ということまでは、実は数字として把握しておりません。これは大学等でありますと、その入学志願者とあれとの数字はつかみいいわけでございますけれども、この希望者というものは、潜在的にあっても実際なければあきらめてしまうというようなことがありますから、そういう統計はとっておりません。ただ、現状といたしまして、どのくらいの人間が幼稚園に入っているかということを申しますと、四十一年…
第55回 衆議院 文教委員会 第4号
○齋藤（正）政府委員 これは幼稚園の設備のほうの問題だけおっしゃっておりますから……。実は市町村が幼稚園を設置いたしますためには、施設の点が非常に金がかかる。施設は、別に私、直接所管ではございませんけれども、本年度の公立文教施設の中で、幼稚園のワクというものは非常に拡大したというふうに承知いたしております。
第55回 衆議院 文教委員会 第4号
○齋藤（正）政府委員 幼稚園だけを申しますならば、国公私立の区別はなくて、学校教育法に定められた目的、しかも省令で定めております教育要領、これは国公私立を通ずる問題でございますから、幼稚園であります限りは、小学校へ入学する前の幼児教育を目的とすることに違いはございません。ただ、保育所のことをおっしゃったのでございますが、保育所は、たてまえといたしまして、要するに普通の家庭における幼児の教育というものに欠ける方が長時間預けておく、その預け…
第55回 衆議院 文教委員会 第4号
○齋藤（正）政府委員 幼稚園を設置いたします場合に、小学校の校舎に余裕が免じて、そこが改造等をして適切であるということならば実態として行なっているものもございますし、それに対しましては施設費の補助が、この改造についても付せられるわけでございます。ただ、一般問題として注意しなければいけないのは、幼稚園というものは小学校と違いますから、施設、設備の面につきましても特別のくふうが必要であるという意味で、このあき教室を利用する場合であっても教室…
第55回 衆議院 文教委員会 第4号
○齋藤（正）政府委員 そういう意味での世論調査はいたしたことはございません。ただ、全国的な幼児教育の実態調査はいたしたことがございます。ただどういうふうな関心をお持ちか、どういう点について現在の幼稚園行政について考えをお持ちかというような点は、また文部省にはモニター制度等もございますから、しかるべき機会を利用いたしましてそういう点にも配慮を加えてまいりたい、かように考えております。
第55回 衆議院 文教委員会 第4号
○齋藤（正）政府委員 議論にわたって恐縮なんでございますけれども、これは、幼児教育を義務化すべきかどうかということにつきましては、かなり慎重に幼児教育自体の教育の専門家にも議論してもらわなければならないことが多いわけであります。これは世界の状況を見ましても、いつの時期に親に就学義務を課するかというようなこと等の全体の経験則に照らしまして、しかもそれに義務として通園させるということになります場合の、単に財政上だけでないいろいろな問題、それ…
第55回 参議院 文教委員会 第2号
○政府委員（斎藤正君） 条文のことですから…。
第55回 参議院 文教委員会 第2号
○政府委員（斎藤正君） 第一条は、いま先生お読みになったように、党派的勢力の不当な影響、支配ということを言っているわけでございます。これは要するに、いまの議会制民主主義で与党が政府を構成され、そしてその権限に基ついてやられる政策というもの自体は、これは不当な支配ではないと思います。これはむしろこの法律の精神であって、中心は教育基本法の八条にいう政治的中立という問題は、教育の中身というものについて、その一党一派に偏する中身というものを幼少…
第55回 参議院 文教委員会 第2号
○政府委員（斎藤正君） この法律に書いてありますのは、教育職員がその職務であります教育を施す仕事をいたします場合に、不当な外部の影響から動かされ、不本意なことをしない、自分の信念を持って教育をするということだろうと思います。
第55回 参議院 文教委員会 第2号
○政府委員（斎藤正君） この法律の文言で言われれば、私がこの法律を起案した一人ですから、私がお答えするのが一番いいと思います。先生がおっしゃいましたのは、実際に先生が教室の場で教育をされる場合のその行動の限界というものと自主性ということとの関係だというふうに受け取りますれば、これは国民教育でありますから、法律あるいは憲法その他の自余の法令、諸法規というものの限界はもちろん守っていただきますが、その限界の中で、できるだけ子供の教育に役立つ…
第55回 参議院 文教委員会 第2号
○政府委員（斎藤正君） 二点問題があると思います。第一点は、真理を追求する――学問上の真理でございますが、学問をやりますれば非常に謙虚になって、この説があり、この説がありというふうに、ある段階になれば説くというのが自然でございまして、研究者として発表いたしますならば、自分はこの学説だということがございますけれども、教育の場で次代の国民を育成する、しかも、次代の国民の自主性を育成するという観点に立ちますれば、そこにおのずから教育としての抑…
第55回 参議院 文教委員会 第2号
○政府委員（斎藤正君） それは学校の生徒の段階と、事柄によっての限界で、一々そこを私がお答えできるほど簡単なものじゃないと思います。それは高等学校の生徒で相当基礎的なものがあれば、学理、学説がある、私としてはこの学説をとりたいというようなことも出てまいりましょう。それから、幼時にあまりそういうことを言ったらこんがらかって何かわからぬというようなこともありますので、これは一がいに申せぬと思います。ただ、私がお答えいたしたいのは、二つあって…
第55回 参議院 文教委員会 第2号
○政府委員（斎藤正君） むしろ指導要領がどこまでこまかくきめ、それが限界を越えておるかどうかという問題だろうと思います。指導要領をお読みになっておればわかりますように、かなり、どういうふうに教授上くふうするかというような余地があり、またそのねらいを書いて具体的な行為というものはゆだねておるというのが実際だろうと思います。指導要領など、極端な言い方をすれば、授業におけるはしの上げおろしのようなことまで書いてあるはずはない。私が抑制と申しま…
第55回 衆議院 文教委員会 第3号
○齋藤（正）政府委員 学校統合に伴う経過的な問題につきましては義務教育の標準法では、「小学校又は中学校の統合に伴い必要となった校舎の建築が完成しないため、統合前の学校の校舎で授業を行なっている場合には、統合に伴い必要となった校舎の建築が完成するまでは、なお統合前の学校の校舎ごとに学級編制を行なうことができる。」、要するに、学級を単位にいたします生徒の数につきましては、政令でこういう措置をとっておるわけであります。
第55回 衆議院 文教委員会 第3号
○齋藤（正）政府委員 先ほどお答え申しましたように、従来は町村合併という前提があったのを、四十二年度から、自治省にお願いいたしましてそういう前提ははずして、学校統合について三年間の特別補助をしていただくということで大体話ができておりまして、金額についてはこれからきめていただく、こういう段階になっておりますから、はっきりいたしましたら、御指摘のように地方によく指導いたしたいと存じます。
第55回 衆議院 文教委員会 第3号
○齋藤（正）政府委員 全額につきましては、方針だけは大体先ほどお答え申しましたように、四十二年度から条件をなくすということにいたしまして、金額はこれから折衝いたしたいと思います。