加藤進
会議録に記録された「加藤進」の発言を集計しています。会派・役職は直近の発言から推定した値です。同姓同名の別人が含まれる場合があります。
出典: 国会会議録検索システム API（国立国会図書館） ↗- 総発言数
- 2,643 件
- 直近の所属会派
- 日本共産党
- 直近の役職
- 観光庁次長
- 直近の発言日
- 1973/07/10
政策テーマ別の発言量
テーマ代表語との共起件数- 観光・インバウンド11 件
- 社会保障・年金3 件
- GX・脱炭素2 件
- 防衛2 件
- 労働・賃金2 件
- 地方創生1 件
- デジタル行政1 件
- 住宅・不動産1 件
- 半導体0 件
- AI0 件
- 経済安保0 件
- 宇宙0 件
- 医療0 件
- 農業0 件
- 防災0 件
- こども・子育て0 件
- 教育0 件
- エネルギー0 件
- スタートアップ0 件
- 通商・貿易0 件
※ 発言者名とテーマ代表語1語の共起件数です。全期間が対象ですが、表記ゆれや 同音異義語を含むため、関心の強さを厳密に測る指標ではありません。
よく発言している会議
直近 100 件の標本- 総務委員会23 件・23%
- 国土交通委員会14 件・14%
- 内閣委員会14 件・14%
- 決算委員会10 件・10%
- 予算委員会第八分科会7 件・7%
- 予算委員会6 件・6%
※ 全 2,643 件のうち直近 100 件のみを集計した標本値です。
発言履歴
第71回 参議院 文教委員会 第18号
○加藤進君 ところが、今度の検定制度の改正によって憲法学習を含む一般教育科目三十六単位が削られたということはどういうことですか。
第71回 参議院 文教委員会 第18号
○加藤進君 ともかく、従来の免許法におきましては、憲法学習を含む一般教育科目は三十六単位履習しなくてはならない、これが条件ですよ。この条件がはずされてきている。ここに私は大きな今度の検定制度の変更がある。 それからもう一つ、先ほどは教育実習というのは、認定試験その他において非常にむずかしい、困難だ、こういうことを理由にして免許状を与えたあと採用試験の間にやると、こう言われました。しかし、本来、免許状が与えられるための必須条件として教育実…
第71回 参議院 文教委員会 第18号
○加藤進君 ともかく、今日の現行の免許法では、憲法学習を含む一般教科の学習は義務づけられた。しかし、三十六単位が今度の改正において削除されたということは厳たる事実です。 もう一つは教育実習、これは単位認定の必須条件である。こういうことが免許法の基本の精神だと思う。ところが、従来なしくずしにもうすでに行なわれてはおりますけれども、今回やはりこの教育実習というものをなくして免許状を与えるということがやられるわけですから、これも私は重大な免許…
第71回 参議院 文教委員会 第18号
○加藤進君 そう言われるから困るんです。免許状をとにかく与えるというなら、免許状を与えるための必須条件に教育実習がなくてはならぬ、これはもう教育現場の方みんなそう言います。ところが今度の認定制度によりますと、それがあとに与えられる。いわばあとについていく。免許状は先に与えられる。免許状の資格ではないんです。こういうことが今度の改正の中で大きな問題として出てきておるということをぜひとも忘れてならぬ問題として指摘したいと思います。ですから文…
第71回 参議院 文教委員会 第18号
○加藤進君 これは、指導上の問題というような理由では認めがたい私は重要な意味があると思います。そもそも教職を専門職として確立していく、そして国民の教育をゆだねるということがやっぱり戦後の教育理念の中心なんですから、その意味において教育職が真にその本人にとってはたして適正であるかどうかを認定する。このことがやられなければ、私は教育者としての資格を与うべきではない、これが私は基本だと思う。ですから、大学も十分に拡充する努力を払っていない、付…
第71回 参議院 文教委員会 第18号
○加藤進君 いま、大学で教育実習が必要だと言いながら、実際上その実習そのものが困難に当面しておるというのには、これは付属学校の整備が不十分だという点が明確に私はここで出されてきていると思う。財政的な措置ばかりではないと思います。ことに重視しなくてはならない。そうしてこの付属学校において、当の大学の卒業生やあるいは実習生ばかりでなしに、検定を受くべき諸君についてまでその教育実習の場を提供する。これくらいの腹を持って取り上げていただくなら、…
第71回 参議院 文教委員会 第18号
○加藤進君 そこで、教育実習の問題の最後に申し上げなくてはならぬのは、こういう教育実習をしないままに教育面において仕事をしてもらわなくてはならぬわけですから、私は少なくとも文部省として認定をする以上は、教育についてこの人は十分にその能力と資質が存在する、こういうことを明確に私は客観的に表示しなくてはならぬと思います。その点について文部省はどうお考えになりますか、どうされますか。
第71回 参議院 文教委員会 第18号
○加藤進君 私は、そういう点におきましても、文部省が教育職というものの重要性とその専門的意義ということについて、なお十分な認識を持っておられないのじゃないかということを危惧します。その意味におきましても、この教育実習をはじめ憲法学習、一般教科科目の学習というような点を含めて、私は教員認定試験制度そのものを真に生かしていくという気なら、ぜひともこれを充実さしていく必要がある。こういう点を強調しなくてはならぬと思いますし、教員の免許状が渡さ…
第71回 参議院 文教委員会 第18号
○加藤進君 私は、何も戦前の大学像を夢に、頭に描いているつもりはありません。今日、大学に通学し、学習をする青年諸君がその比重を高めれば高めるほど、大学こそ教員養成の場であるということがますます意義を持ってくるわけですから、その基本をとにかくはっきりさせた上で教員養成に当たってほしい、このことが第一です。 第二には、それは教育者になりたいという情熱を持っておられるような人たちが、大学に行かれなくて高校どまりだということはあり得ます。あり得…
第71回 参議院 文教委員会 第18号
○加藤進君 ですから問題は、免許状を保有しておる方たちの数はだんだん増大してきている。これは事実ですね。したがって、免許状を取って将来教壇に立とうという意思と希望を持っておられる方は非常に多い。これもまた私は免許状の取得数字で示されてきていると思うんです。ところがそれほどどんどん免許状の取得者がふえておるにかかわらず先生が足らないということはどうなのかというのは、きわめて素朴な国民の側からの私は疑念だと思います。これはどういうことでしょ…
第71回 参議院 文教委員会 第18号
○加藤進君 いろいろいまおっしゃったことがすべて間違いだとは申しません。しかし一番基本的なことは、教員免許状の取得者がこんなに多いのに教壇につき得ないという一番大きな問題は何かというと、教壇に魅力が足らないということじゃないでしょうか。先生になって、そうしてほんとうに希望に沿うようなりっぱな教職を経ていきたい、教員になりたい、こう思っても、現状教員の現場がそれにそぐわない、魅力もない、希望も与えないような状態が存在する。私は、基本的には…
第71回 参議院 文教委員会 第18号
○加藤進君 続いてお伺いしますけれども、教員が不足だ、不足だとこう言っておられる。ところが四年制の大学を卒業して、免許状取って、かつ本人は教職につきたいとい念願を持ってきておる。ところが都道府県の行なう採用試験できわめて意図的に不合格にされて教職につき得ない人が非常に多いという事実、この事実を文部大臣、文部省御存じでしょうか。
第71回 参議院 文教委員会 第18号
○加藤進君 ですから教育現場についてほとんど実質的な認識がないと言って私はいいと思いますが、ここに資料があります。これは二十八国立大学についての資料です。この資料によりますと、昭和四十八年度教員採用選考の結果、二十八の国立大学の教育学部教員養成課程の学生だけで千八百六十五人が不合格になっております。理由は何かというと、ほとんどは自治会活動をやったということにあります。この点文部大臣、これはうそだと思いますか、これは事実だと考えますか、ど…
第71回 参議院 文教委員会 第18号
○加藤進君 しかし、もし自治会活動をやったというような理由で、せっかく教壇につこうと熱望しておられる学生諸君が不合格でふるい落とされたというようなことがあるとしたら、これはどうなんでしょうか。いいことなんでしょうか、困ったことなんでしょうか、改善すべきことなんでしょうか。
第71回 参議院 文教委員会 第18号
○加藤進君 もしあるとすると、何らかの行政指導を通じてそういうふうな点は改善される気持ちはありましょうか。
第71回 参議院 文教委員会 第18号
○加藤進君 もう一つそれに関連しまして、人口急増地域で非常に教員が足らない、こういうことか特に強調されていますね。したがって、人口急増地域においてはネコの手も借りたいくらい教員がほしいということが当然出てくると思いますけれども、残念ながら私たちの得ておる資料におきますと、同様のことがそういう人口急増地域における大学で起こっています。埼玉大学、千葉大学、東京学芸大学、愛知教育大学、和歌山大学、大阪教育大学など十三の大学の学生の相当部分が自…
第71回 参議院 文教委員会 第18号
○加藤進君 刑法に触れるような学生に対してまでどうのこうのなどということを私は申しておるんじゃありません。自治会活動といって、当然認められておる大学学校内における生徒の自主的な活動をやったということが理由になって、それが不採用のいわば根拠にされているということについては黙っておれぬ。こういうことを私はあえて重ねて強調したい。 そこで、いろいろ試験によってやはりふるいがあるわけだからこれによる不合格ということも起こり得る、これはまあ理屈か…
第71回 参議院 文教委員会 第18号
○加藤進君 そこにある「教員の採用及び昇任は、選考によるものとする」、この「選考」という意味はどういう意味なんでしょうか。
第71回 参議院 文教委員会 第18号
○加藤進君 人事院にお聞きしますけれども、職員の任免についてやはり選考という問題が規定されておりますね。これについてひとつ人事院の見解を聞かしていただきたい。
第71回 参議院 文教委員会 第18号
○加藤進君 大臣、いまお聞きになりましたように、一般公務員については競争試験でとにかく一般的にはやると、こうなっておりますけれども、教員についてだけ、教育者についてだけは受験者が有する職務の遂行能力を相対的に判定すると、こういうための試験にはよらないで、一定の基準と手続によって職務遂行能力の有無を審査するという選考の方法をとっておるわけですね。これはどういう理由によるか、この点についての御意見を伺いたいと思います。