亀井郁夫
会議録に記録された「亀井郁夫」の発言を集計しています。会派・役職は直近の発言から推定した値です。同姓同名の別人が含まれる場合があります。
出典: 国会会議録検索システム API（国立国会図書館） ↗- 総発言数
- 1,288 件
- 直近の所属会派
- 民主党・新緑風会・国民新・日本
- 直近の役職
- —
- 直近の発言日
- 2001/11/20
政策テーマ別の発言量
テーマ代表語との共起件数- こども・子育て1 件
- 半導体0 件
- AI0 件
- GX・脱炭素0 件
- 経済安保0 件
- 宇宙0 件
- 医療0 件
- 農業0 件
- 地方創生0 件
- 防衛0 件
- 防災0 件
- 教育0 件
- デジタル行政0 件
- 労働・賃金0 件
- エネルギー0 件
- 観光・インバウンド0 件
- 住宅・不動産0 件
- スタートアップ0 件
- 社会保障・年金0 件
- 通商・貿易0 件
※ 発言者名とテーマ代表語1語の共起件数です。全期間が対象ですが、表記ゆれや 同音異義語を含むため、関心の強さを厳密に測る指標ではありません。
よく発言している会議
直近 100 件の標本- 文教科学委員会73 件・73%
- 政治倫理の確立及び選挙制度に関する特別委員会15 件・15%
- 内閣委員会9 件・9%
- 本会議2 件・2%
- 国民生活・経済に関する調査会1 件・1%
※ 全 1,288 件のうち直近 100 件のみを集計した標本値です。
発言履歴
第153回 参議院 文教科学委員会 第3号
○亀井郁夫君 今のお話だと、兵庫県から川西市と宝塚市だけということのようでございますけれども、ばれたところだけを挙げてくるというやり方でやったんでは私は本当の教育はできないと思うのでありまして、私がお願いしたいのは、文部省としては、こういった通達を出されたら、それが末端までどのように行き届いているかということをやはりちゃんとフォローされないと本当の教育行政はできないと思うんです。 そういうことで、私の手元に兵庫県の教育長の出した文書と、…
第153回 参議院 文教科学委員会 第3号
○亀井郁夫君 二点目は、人数は男女同数を原則とし、まあ同数でもいいんですけれども、わざわざ人数は男女同数を原則とし、任期は一年以内とし、再任しないということをこれも両方の市の組合との交渉の議事録で確認しておりますけれども、これは組合との協議、確認事項では私はないと思いますし、同時に校長の権限を侵すものだと思いますが、いかがでしょうか。
第153回 参議院 文教科学委員会 第3号
○亀井郁夫君 三点目は、この人選の問題でありますけれども、人選は本来校長の権限事項というふうに決められておるわけでありますけれども、人選は、トライやる・ウイークなど三つの団体がありますけれども、そういった団体を例示しまして、その代表をもって選任することが望ましい、そして、学校評議員の組織はこれらの既存の組織をもってかえることもできるということが県の通達には書いてあるわけでありますし、また同時に確認されている。 同時に、こうした団体が実質…
第153回 参議院 文教科学委員会 第3号
○亀井郁夫君 四点目は、学校の評議員の推薦でございますけれども、これこそ校長が推薦する権限があり、校長の権限だとはっきり書いてあるわけでありますが、これも学校評議員の推薦は職員会議で協議、決定と書いてあります。はっきり決定すると。そして、校長が手続だけ行う、こう書いてあるわけでありますが、全くおかしな協定だと思いますけれども、こういうことがはっきり確認されておりますが、これについてはいかがでしょうか。
第153回 参議院 文教科学委員会 第3号
○亀井郁夫君 五点目は、議題について、学校予算等校長の責任において処理すべき事項は除くと、こう確認してあるわけでありますが、本来、議題は校長が決めて、そして学校評議員に聞いていくというのが建前でございますから、その内容は校長が独自に決められるものだと私は思います。それに対しまして、学校の予算等校長の責任において処理すべき事項は除くとありますと、何を聞いていいのかわからないことになってしまうんじゃないかと私は思いますけれども、そういう意味…
第153回 参議院 文教科学委員会 第3号
○亀井郁夫君 今もおっしゃったように、協議というものが大変大きな重い意味を持つんだということがあるわけでございますけれども、そういうことの中で、また議題につきましては職員会議で協議し、さらに決定するということまで、決定ということまでついて書いている、こういう形で決めておりますけれども、今申し上げましたように、これも全く職員会議マターではないと思うわけでありますけれども、これについてはいかがでしょうか。
第153回 参議院 文教科学委員会 第3号
○亀井郁夫君 今六点挙げましたけれども、一つ一つ挙げましたのは、こんなにいいかげんなといいますか、おかしなことが末端では確認され、実施されているということをぜひとも文部省に、文部大臣にも知っていただきたいという思いでやったわけでございますけれども、兵庫県に対して具体的にこれについて是正指導される考え方でしょうか。
第153回 参議院 文教科学委員会 第3号
○亀井郁夫君 兵庫県のことについては今わかりましたけれども、ほかの県についても同じようなことがやられているんじゃないかと私は思うわけでございまして、そういう意味では、どういうわけか私のところにいろんなところからどんどんこういう情報が入ってくるようになったわけでございまして、この場で指摘させていただいておるわけでございますけれども、そういう意味では、もう一度、この評議員制度に関する各都道府県の通達文書が出ておるわけでありますから、その文書…
第153回 参議院 文教科学委員会 第3号
○亀井郁夫君 今、職員会議の問題に入りましたけれども、この評議員制度をいろいろと調べている中で、やはりあわせて今問題になりました職員会議についても同様に大きな間違いを犯しているということがよくわかったわけであります。 次官通達では、職員会議があたかも意思決定機関のごとく運営され、校長の職責が果たせない場合が指摘されるために、職員会議については適正にやるべきだ、諮問機関として位置づけていくんだということを去年の一月二十一日に通達されておる…
第153回 参議院 文教科学委員会 第3号
○亀井郁夫君 職員会議の位置づけにつきましては文部省の方で一生懸命指導されておられ、去年も一月二十一日付でそういう通達が出ておったわけでありますが、北海道の問題も問題にしました。北海道では、昨年の十月に教育長の名前でちゃんとするようにという通知を出しながら、同じ日に課長か何か、課長クラスの名前で従来どおりでいいんだという文書を出して、現場はどちらを信用したらいいんだということで大変混乱しておったわけでありますけれども、表と裏と違うやり方…
第153回 参議院 文教科学委員会 第3号
○亀井郁夫君 何回も同じことを聞いて申しわけなかったんですけれども、それぐらい私は大事なことだろうと思うものですからお尋ねしたわけでございますが、このように職員会議の問題については全国的になかなか文部省の指導どおりには行われていないのが実態だと私は思います。 広島県の場合も、おかげさまで形だけは一応整いました。しかし、実態的になかなかそこまで行っていないのも実態でございまして、そういう意味で、ぜひとも文部省としては全国的に職員会議の実質…
第153回 参議院 文教科学委員会 第3号
○亀井郁夫君 どうもありがとうございました。ぜひともよろしくお願いしたいと思います。先生を指導する立場にある教育長ですから、教育長が毅然とした姿勢でやはり指導していってもらうようによろしく御指導のほどをお願いしたいと思います。 次は、完全週五日制が来年四月から実施されるわけでありますけれども、それにはゆとりの中で教育をしなきゃいけないという状況の中で、週休二日制、週五日制が実施されるということはそれなりにいいわけでありますけれども、しか…
第153回 参議院 文教科学委員会 第3号
○亀井郁夫君 私立学校におけるそういったやり方というのはある程度私立学校に任されているのが現実ではないかと思いますけれども、現実にはそういった差が出てくる。 週六日制と五日制では時間数において、年間で計算すると、簡単なことですけれども、六日間、土曜日まで学校に行けば週千百九十時間ということで、これに対して五日制になりますと九百八十時間ということで差は二百十時間。こうなりますと、三年間で六百三十時間ということになりますから、六百三十時間と…
第153回 参議院 文教科学委員会 第3号
○亀井郁夫君 ありがとうございました。 今、我が国の学力の低下というのが非常に大きな問題になっておるわけでありますけれども、また、来年の春以降の週五日制の実施によってさらに低下するのではないかということを危惧しているのが国民の共通の認識だろうと私は思うわけでありますから、そういう意味でも、今、副大臣おっしゃったように、ぜひとも公立学校における教育のレベルというものを落とさないようにやっていただきたいと思うわけであります。 この学力に問題…
第153回 参議院 文教科学委員会 第3号
○亀井郁夫君 ありがとうございました。 次に、家庭の教育力の問題についてお尋ねしたいと思います。 戦後における家庭の教育力の低下というのは本当に著しいものがあるわけでございまして、学級崩壊や学校崩壊の大きな原因は家庭の教育力の低下にあるとさえ言われておるわけでございますけれども、これについての施策をいろいろと考えておられると思いますけれども、これについてどのようなことを考えておられるのか、お尋ねしたいと思います。
第153回 参議院 文教科学委員会 第3号
○亀井郁夫君 ありがとうございました。 家庭教育というのは、一口で言うと非常に簡単なんですけれども、若い夫婦を呼び出して教育しようというのはなかなか難しいことでございまして、頭を痛めておられるのが実態だと私は思うわけであります。ただ、若い夫婦が一番関心があるのはやはり自分の小さな子供でございますから、幼児教育や小学校時代までの子供の教育については頭を痛めておるわけでありますから、そういう意味ではやはり学校が中心になって家庭教育までやらな…
第153回 参議院 文教科学委員会 第3号
○亀井郁夫君 ありがとうございました。 次に、地域社会の教育力についてお尋ねしたいと思うんですけれども、昔は隣のおじさん、おばさんにしかられるということもあったわけでありますが、今はそういうことがほとんどない。地域における教育力というものも随分落ちているように思うわけでありますが、今度は土曜日が休みになり、生活体験学習や自然体験学習というものをその場でやっていこうということになりますと、学校だけではできない。どうしても家庭や地域、特に地…
第153回 参議院 文教科学委員会 第3号
○亀井郁夫君 この生活体験学習や自然体験学習というのは、文部省の生涯学習政策局だけではなしに、私は、先ほど申し上げましたように、初等中等教育局あるいは関係各省にも力をかりながらやっていかなきゃいけない問題だと思うわけでございます。特に学校の先生が、今度土曜日は休みになったからいいやということで、もう全然土曜日のこうしたことに対して関心を持たないということになっては困るのでございまして、特に地方の場合はボランティアといってもなかなかいない…
第153回 参議院 文教科学委員会 第3号
○亀井郁夫君 ひとつよろしくお願いしたいと思います。 最後にお尋ねしたいのは、校長への民間人起用の問題でございます。 学校に社会の風を吹き込んで学校風土を改革していこうという新しいお試みでこの制度が採用されたわけでございまして、私はすばらしいことだと思います。 私の地元の広島県でも、日本で一番教育風土の悪い県ということに定評はなっておりますけれども、何とかこれをしなきゃいけないということで、この春から三名の民間人を校長先生、小中高という…
第153回 参議院 文教科学委員会 第3号
○亀井郁夫君 ぜひとも多くの県で採用されるように御指導願いたいと思います。 広島県で三人校長先生になっておられるんですけれども、その先生にお電話し、いろいろとまたお話も聞きました。手紙をもらったので読んでみますと、そこの中で共通して言えるのは、企業も組織だけれども学校も組織だ、やはり経営的な感覚で運営しなきゃならないんだということを痛感するということでございますけれども、そういう意味では学校運営という言葉から学校経営という言葉に変わって…