三角哲生
会議録に記録された「三角哲生」の発言を集計しています。会派・役職は直近の発言から推定した値です。同姓同名の別人が含まれる場合があります。
出典: 国会会議録検索システム API（国立国会図書館） ↗- 総発言数
- 2,783 件
- 直近の所属会派
- —
- 直近の役職
- 文部省初等中等教育局長
- 直近の発言日
- 1980/10/23
政策テーマ別の発言量
テーマ代表語との共起件数- 社会保障・年金2 件
- 半導体1 件
- AI0 件
- GX・脱炭素0 件
- 経済安保0 件
- 宇宙0 件
- 医療0 件
- 農業0 件
- 地方創生0 件
- 防衛0 件
- 防災0 件
- こども・子育て0 件
- 教育0 件
- デジタル行政0 件
- 労働・賃金0 件
- エネルギー0 件
- 観光・インバウンド0 件
- 住宅・不動産0 件
- スタートアップ0 件
- 通商・貿易0 件
※ 発言者名とテーマ代表語1語の共起件数です。全期間が対象ですが、表記ゆれや 同音異義語を含むため、関心の強さを厳密に測る指標ではありません。
よく発言している会議
直近 100 件の標本- 文教委員会89 件・89%
- 予算委員会8 件・8%
- 公職選挙法改正に関する特別委員会3 件・3%
※ 全 2,783 件のうち直近 100 件のみを集計した標本値です。
発言履歴
第93回 参議院 文教委員会 第3号
○政府委員（三角哲生君） 御趣旨はわかるつもりでございます。
第93回 参議院 文教委員会 第3号
○政府委員（三角哲生君） 結構でございます。
第93回 参議院 文教委員会 第3号
○政府委員（三角哲生君） 勝又委員の御指摘のような分析ができるわけでございまして、何と申しますか、ですから何部売れたかによりましてその教科書発行するに必要とした経費、これも一応何らかの基準は必要かと思いますから、経費を見て、そして一部当たりの原価というようなものを考えまして、それを後で補てんするというようなそういう制度は考えとしてはあり得ると思うのでございます。それは。そうしますれば、少ししか売れなかった場合も、それから非常にたくさん売…
第93回 参議院 文教委員会 第3号
○政府委員（三角哲生君） これは、採択については勝又委員御承知いただいておりますとおり、各都道府県の教育委員会、これが指導することになっておりますので、都道府県の教育委員会段階ではそのような実態について一々掌握を相当程度しているかと存じますが、私どもは全国の状況について特段に全体について調べておらないのでございます。
第93回 参議院 文教委員会 第3号
○政府委員（三角哲生君） 先ほど申し上げましたのは、まあ勝又委員の御紹介のありましたような一々のその採択地区ごとの採択の手順なり、あるいはそのときにいろいろな工夫をどういうぐあいに加えているかということについて、全国採択地区が五百幾つかあったかと存じますが、それについて私どもは一々チェックをしていないと、こういうことでございますが、ただ教科書展示会に法定期間内にどのくらいの先生方が見えたか、あるいは期間外にもどのくらい見えたかというよう…
第93回 参議院 文教委員会 第3号
○政府委員（三角哲生君） 大臣の御答弁の前に、四百億云々の勝又委員の御発言に関してちょっと御説明をさせていただきたいと存じます。 価格の問題をお取り上げいただいているわけでございますが、やはり教科書の著作者も民間の著作者であり、発行者も民間の会社でございます。やはり内容で勝負すると申しますか、競争原理というものは置いておるわけでございますから、その意味で、ある種の営業経費というようなものがこれは必要であるということは、現実問題としてこれ…
第93回 参議院 文教委員会 第3号
○政府委員（三角哲生君） 記録でもって拝見いたしましてよく承知しております。
第93回 参議院 文教委員会 第3号
○政府委員（三角哲生君） さようでございます。
第93回 参議院 文教委員会 第3号
○政府委員（三角哲生君） 教員の主たる仕事は授業でございます。
第93回 参議院 文教委員会 第3号
○政府委員（三角哲生君） 授業は充実して実施していただかなければならないと思います。
第93回 参議院 文教委員会 第3号
○政府委員（三角哲生君） 授業以外に、やはり先生方でいろいろ御相談になるような時間もあろうと思いますし、事務的なことの処理というようなこともありましょうし、あるいはＰＴＡ、あるいは母親、父親等との接触のための準備や実際のそういう仕事、それから状況によりましては地区の家庭を訪問するとか、もろもろのことがいろいろあると存じます。
第93回 参議院 文教委員会 第3号
○政府委員（三角哲生君） 最近のところ、いま御質問のような調査をしておりませんので具体的には一々つかんでございません。
第93回 参議院 文教委員会 第3号
○政府委員（三角哲生君） 私どもよくつまびらかにしていない面もございますけれども、先生の論旨はわかるつもりでございます。
第93回 参議院 文教委員会 第3号
○政府委員（三角哲生君） 一昨日の場合は週平均のやはり担当授業時数ということでお取り上げいただいたかというふうに記憶しておりますので、そのことについては、ただいま勝又委員も御指摘のように、標準法の御審議のときに文部省の方からお出ししております平均担当授業時数というものは私どもも、ただいま持っております数字もそのときの数字も同じでございまして、これは昭和五十二年の調査ということでございまして、小学校では公立二十二・四時間、中学校では十七・…
第93回 参議院 文教委員会 第3号
○政府委員（三角哲生君） はい。
第93回 参議院 文教委員会 第3号
○政府委員（三角哲生君） 私どもの方と調査統計担当部局の方とで協議を続けたいと思っております。
第93回 参議院 文教委員会 第3号
○政府委員（三角哲生君） そういう計算だと思います。特に一週間を固定して計算しますとそうなります。
第93回 参議院 文教委員会 第3号
○政府委員（三角哲生君） 教室での授業をできるだけ充実した、密度の濃い、しかも児童、生徒に対して目の行き届いたものにしていただくということは非常に重要なことでございます。そういう意味合いで、勝又委員御指摘のような一つの体制を確保するということは私どもとしても課題であると存じます。ただ、これはやはり一つの現実の諸条件とにらみ合わせながら推し進めていかざるを得ない問題でございまして、したがいましてこれは私からいまさら申すまでもなく、ここ長年…
第93回 参議院 文教委員会 第3号
○政府委員（三角哲生君） これは全国的にいろいろな条件の学校がございまして、平均をとっていろいろ物を考えてみましたり、あるいは勝又委員の御指摘のように、一つの傾向として何時間なら何時間というものが非常に多い、そういう印象といいますか、感じであるということから事柄の改善を考えていくことももちろんあるわけでございますが、やはり現在といたしましては、私どもは先国会で成立をさせていただきましたこの定数改善並びに学級編制の改善、これをできるだけ円…
第93回 参議院 文教委員会 第3号
○政府委員（三角哲生君） 先ほど御指摘のように、三時間もいろいろと詰めた議論をなさいましておられますので、どの個所かちょっと私、的確にチェックすることができないのでございますが、まあ附帯決議ということでございますが、附帯決議の趣旨はそれとして十分にわきまえつつ、私どもは今後の改善についての検討を進めていかなければならないと、そういうふうに思っております。