後藤翔太

第221回参議院文教科学委員会第6号

○後藤翔太君ありがとうございます。改めて、こちらで先ほどの国立館が法律上どのように分類されているのか調べてみました。博物館と呼ばれる施設は実は三つに分類されております。博物館法の登録を受けた登録博物館、登録の対象外ながら文部科学大臣が博物館に相当すると指定した指定施設、そして博物館法上の位置付けすらない博物館類似施設の三つです。国や独立行政法人が設置する国立館は、一つ目の登録博物館には入れず、二つ目か三つ目に分類されているというこ…

第221回参議院文教科学委員会第6号

○後藤翔太君ありがとうございます。引き続き充実を図っていただくよう、是非前向きな対策をお願いいたします。続いて、博物館が担うもう一つの重要な役割について取り上げたいと思います。四月十六日の文教科学委員会で、私は、社会科の教科書、特に日本の近代史について取り上げました。今の日本がどうしてこのような状態にあるのか、その回答が詰まっている近現代史を知ることは共同体としての日本人のナショナルアイデンティティーに思いをはせることであり、そ…

第221回参議院文教科学委員会第6号

○後藤翔太君ありがとうございます。以前の文教科学委員でも申し上げましたけれども、歴史は学問であり、本来的に学問のことは学問に委ねるべきだというふうに考えています。一方、国民が近現代史に冷静に向き合い、それぞれの考えを育む環境を整備する観点から、国立近現代史博物館は必要ではないかなというふうに御提案させていただきました。続いて、国立沖縄自然史博物館の構想を取り上げたいというふうに思います。自然史博物館に関しましても、日本学術会議が…

第221回参議院文教科学委員会第6号

○後藤翔太君ありがとうございました。是非、日本の知の総和を広げていくためにも、前向きな検討をお願いしたいと思います。今回、質疑では国立館の検索性、アクセス性、国立近代史博物館の不在、国立沖縄博物館の構想について取り上げました。このような御紹介した内容もありますが、様々な問題も指摘されておりますので、そういった改善も含めて是非前向きな御検討をよろしくお願いいたします。以上をもちまして、私の質疑を終わらせていただきます。ありがとうござ…

第221回参議院文教科学委員会第5号

○後藤翔太君参政党の後藤翔太でございます。よろしくお願いいたします。さて、大臣所信には多様という言葉が六回登場しています。日本社会が共有できる普通が失われたと言われる現代において、人々は多様な価値観にさらされています。そして、多様な価値観は論争性を伴います。学校教育においても、特に社会科教育において、コントロバーシャルイシューズ、論争上にある問題というテーマが存在します。二〇一五年に発刊された欧州評議会の白書では、論争上にある問…

第221回参議院文教科学委員会第5号

○後藤翔太君ありがとうございます。お立場は承知しております。論争上にある問題というところですけれども、これは強い感情を引き起こし、コミュニティーや社会を分断させる問題であることから、教育の場におけるその取扱いについて、特に欧米各国で議論されています。中でも有名なものがボイテルスバッハ・コンセンサスです。これは、当時の西ドイツにおいて、冷戦下の激しいイデオロギー対立が政治教育に分断をもたらしたことから、一九七六年に大学の政治教育学者が…

第221回参議院文教科学委員会第5号

○後藤翔太君ありがとうございます。重ねて、局長にお伺いしたいと思います。このような通知があるにもかかわらず、改めてですけれども、今回のような事件に関して、事故のように、報じられているような、教育活動の逸脱ともいうべき政治動員、教育の名を借りた政治活動が一部の学校で行われてきたのはなぜだというふうにお考えでしょうか。そして、なぜそれが見過ごされてきたのでしょうか。是非お考えをお聞かせください。

第221回参議院文教科学委員会第5号

○後藤翔太君ありがとうございます。今回に関しまして、政府として、国として徹底的な対応が必要だというふうに私も考えております。ここで、一つ御紹介させていただきたいと思います。今回の、取り上げましたボイテルスバッハ・コンセンサスという考え方を法規制に反映させている国がございます。配付資料の二ページ目を御覧ください。これは、イギリスの教育法、エデュケーションアクトから該当部分を抜き出したものと、その私訳でございます。第四百六条が圧倒…

第221回参議院文教科学委員会第5号

○後藤翔太君ありがとうございます。今、学校への適用というお言葉いただきましたけれども、今回私が取り上げたボイテルスバッハ・コンセンサスというところにはある一定の考え方、普遍性があるということから、例えばガイドラインのような性質を持つものに対してなじみやすいというような考えを私は持っております。しかしながら、今回の事案ですね、辺野古沖転覆事故の発生を防ぐことができなかったというところに関しましては、教育現場への浸透、実装に当たって、…

第221回参議院文教科学委員会第5号

○後藤翔太君ありがとうございます。私としては、もう一段踏み越えた対策、対応が必要なのではないかというふうに考えております。というのは、この通知というものは、そもそも学校の設置者に宛てたものであり、その内容がそのまま学校や教員にまで届くわけではないということです。通知や補助教材のほかに、学校や教員の実務上の判断を助ける具体的な運用方針がないと、運用方針がないことがこの問題の核心であるというふうに考えております。この結果、教育と政治活動…

第221回参議院文教科学委員会第5号

○後藤翔太君ありがとうございます。ただいま学校側に期待するというお言葉ありましたけれども、期待するだけではなく、こちら側がしっかりと御提示していく、示していくということも改めて必要かなというふうに考えております。改めてですけれども、我々参政党は、この名のとおり、国民の皆様に政治に参加してもらう、政治参加を促すことを大切にしております。そして、教育においては、論争上の問題が今おっしゃったように適切に扱われることが重要なことだというふ…

第221回参議院文教科学委員会第5号

○後藤翔太君ありがとうございます。今大臣のお考え、お聞かせいただきましたが、しかしながら、社会学的なテーマ、例えばジェンダーなどの多様性、公平性、包括性、いわゆるＤＥＩ、そういったところに関しては、論争性の原則に基づく多元的な提示ができていないのではないかというふうに感じております。これは、社会学領域の政治性が非常に強く、学問自体に政治的、思想的な偏りが存在するということが一因なのではないかというふうに考えております。メディアやＳ…

第221回参議院文教科学委員会第5号

○後藤翔太君ありがとうございました。ただ、今回の事故、そしてそういったそれを防ぐためのもう一個深い対策というところはまだ練られていないというところを感じておりますので、より政府が責任を持った対策、政策を打ち出していくことを期待して、私の質疑を以上とさせていただきます。ありがとうございました。

第221回参議院資源エネルギー・持続可能社会に関する調査会第2号

○後藤翔太君よろしくお願いいたします。参政党の後藤翔太と申します。本日は、お三方から異なる立場からの重要な示唆、また情報をお示しいただきまして、誠にありがとうございました。今回のお話を伺って、私の整理なんですけれども、山本参考人からは、そもそもの再エネ政策の是非、ホワイですね、森田参考人からは、ペロブスカイト太陽電池への革新的技術、つまりホワット、そして山下参考人からは、技術、どのように導入して活用していくのか、ハウを、そういった…

第221回参議院資源エネルギー・持続可能社会に関する調査会第2号

○後藤翔太君ありがとうございます。続きまして、森田参考人にお伺いしたいと思います。ペロブスカイトの太陽電池、技術のところでいくと、その材料となるヨウ素は国内で取れるということで、国内電源という観点では非常に期待できるというふうに思っています。一方で、シリコン太陽光発電のところでいくと、シェアをやはり他国に奪われてきたというところから、絶対に二の轍を踏んではならないという観点もあると思います。そういった観点から、この技術をしっか…

第221回参議院資源エネルギー・持続可能社会に関する調査会第2号

○後藤翔太君ありがとうございます。続けて、森田参考人にお伺いしたいと思います。今のお答えの中に含まれていたかと思うんですけれども、技術流出というところはしっかり止めなければなりませんが、二〇四〇年の例えば二十ギガワットの目標、山本参考人からはその目標がそもそもどうなんだという御意見いただいたと思うんですけど、それが目標だとすると、今お話しいただいたような推進、進み具合は一社だけで可能になるのか、それとも、技術流出は当然止めなければ…

第221回参議院資源エネルギー・持続可能社会に関する調査会第2号

○後藤翔太君ありがとうございました。続けて、山下参考人にお伺いしたいと思います。再エネ導入に関しまして、その技術をいかにうまく調和モデルとして提案して導入を推進されてきたというふうに認識しておりますけれども、その上で、先ほどお示しのとおり、様々な問題が起こっていることも事実だと思います。そういったところでいくと、再エネという技術や設備、それに問題があったのか、それとも一方で、それを進めていこうとするその政策、それに対して問題があ…