内藤譽三郎
会議録に記録された「内藤譽三郎」の発言を集計しています。会派・役職は直近の発言から推定した値です。同姓同名の別人が含まれる場合があります。
出典: 国会会議録検索システム API（国立国会図書館） ↗- 総発言数
- 7,489 件
- 直近の所属会派
- 自由民主党・自由国民会議
- 直近の役職
- 文部大臣
- 直近の発言日
- 1960/04/14
政策テーマ別の発言量
テーマ代表語との共起件数- 宇宙1 件
- 防衛1 件
- 半導体0 件
- AI0 件
- GX・脱炭素0 件
- 経済安保0 件
- 医療0 件
- 農業0 件
- 地方創生0 件
- 防災0 件
- こども・子育て0 件
- 教育0 件
- デジタル行政0 件
- 労働・賃金0 件
- エネルギー0 件
- 観光・インバウンド0 件
- 住宅・不動産0 件
- スタートアップ0 件
- 社会保障・年金0 件
- 通商・貿易0 件
※ 発言者名とテーマ代表語1語の共起件数です。全期間が対象ですが、表記ゆれや 同音異義語を含むため、関心の強さを厳密に測る指標ではありません。
よく発言している会議
直近 100 件の標本- 文教委員会49 件・49%
- 内閣委員会、地方行政委員会、法務委員会、文教委員会連合審査会22 件・22%
- 文教委員会逓信委員会連合審査会11 件・11%
- 決算委員会6 件・6%
- 法務委員会6 件・6%
- 外務委員会4 件・4%
※ 全 7,489 件のうち直近 100 件のみを集計した標本値です。
発言履歴
第34回 参議院 文教委員会 第10号
○政府委員（内藤譽三郎君） 先ほど来申しますように、指導要領というものは、これは学校教育法及びその施行規則の系統において法的性格が明確になっている、これは各学校において教育を行なう場合に、指導要領の基準によらなければならない、こう出ておる。だから法的性格は同じだと私申し上げているわけです。それから今お話の点について、教師の創意工夫を重視するという点は、今日も前も変わっていないのであります。ですから指導要領できめているのは、一応のワクでご…
第34回 参議院 文教委員会 第10号
○政府委員（内藤譽三郎君） さようでございます。
第34回 参議院 文教委員会 第10号
○政府委員（内藤譽三郎君） 前も現在も内容については、教科書検定にあたっては指導要領の基準を守らなければならぬと、こう明記されているのでございまして、この点変わっておりません。
第34回 参議院 文教委員会 第10号
○政府委員（内藤譽三郎君） 責任は初中局長の責任でございますので私から申し上げます。 学校教育法をごらんいただきますれば、明確になっておりますように、教科書は使わなければならない、これは国定にいたしましても、検定にいたしましても、学校においては教科書は使わなければならぬ、第二章に、有益適切な教材は使用することができる、こういうふうになっておるわけであります。ですから教科書が主たる指導教材であることは、学校教育法をごらんいただければ明確に…
第34回 参議院 文教委員会 第10号
○政府委員（内藤譽三郎君） この点は先ほど来申しましたように学校教育法を制定いたしましたのが昭和二十二年、当時私もこの起草に当たったわけですが、その当時から教科書が主たる教材であるということは明確になっておりまして、有益適切な教材を使うことができる、ですからその他の教材は第二義的な補充的な意味を持っておるのでございまして、こういう点で視聴覚な教材を使ったり、あるいは先生方がいろいろな経験を豊富にして教えていかれる、これはもちろん必要なん…
第34回 参議院 文教委員会 第10号
○政府委員（内藤譽三郎君） お説の通りです。
第34回 参議院 文教委員会 第10号
○政府委員（内藤譽三郎君） 基本的な考えはあなたと同感でございます。
第34回 参議院 文教委員会 第10号
○政府委員（内藤譽三郎君） 検定基準は前の基準と同じでございますが、ただ一つだけ、著者の創意工夫という点を新たに加えただけでございます。
第34回 参議院 文教委員会 第10号
○政府委員（内藤譽三郎君） これは教育基本法、学校教育法に明示されておりますから、当然入ってくるわけですし、また社会科の中にも、個人の尊厳あるいは平和的手段によって解決しなきゃならぬということは強調されておりますのです、変わっていないと思います。
第34回 参議院 文教委員会 第10号
○政府委員（内藤譽三郎君） この指導要領をごらん下されば、削除されてないことはおわかりになると思います。
第34回 参議院 文教委員会 第10号
○政府委員（内藤譽三郎君） 議事進行のために申し上げますが、ちょっと速記をとめて……。
第34回 参議院 文教委員会 第10号
○政府委員（内藤譽三郎君） 別にそれは困るとは考えておりません。ただ、今おあげになった人物の中で、豊臣秀吉にしても徳川家康にしてもりっぱな人物だと思うのです。ただ、家康をずる賢い人物だというふうに断定するのはどうかと思うのです。やっぱり相当な人物であったと思うのであります。
第34回 参議院 文教委員会 第10号
○政府委員（内藤譽三郎君） さようでございます。
第34回 参議院 文教委員会 第10号
○政府委員（内藤譽三郎君） 私、部下の監督をしておりますので、具体的に検定の中にそういう点が現われておるかどうか、どう具体的に検定が出てくるかという点は、私絶えず関心を持っております。一々その人の思想の自由に立ち入るわけには参りません。役所の仕事の面において、あまり個人的な色彩が出ないような仕組みにもしておりますし、私が教育的配慮と申しますのは、小学校の場合は、やはり小学校の子供に消化できる程度のことしか教えていただかぬ、これ以上のもの…
第34回 参議院 文教委員会 第10号
○政府委員（内藤譽三郎君） 両方とも私正しいと思いますのは、太田君が言ったのは、一方の角度から片寄った教材の選択をしては困る、特定の角度なり特定の立場から教材の選択をする、それでその時代を説明するということは、これは教育的によくないと、それも事実だと思います。それから村尾君の考え方ですが、史観に独創的だとか、何とかいうのは、これは一つの歴史観というものは皆さんお持ちだと思います。ただ、それが教科書の中にどういうふうに表われておるかという…
第34回 参議院 文教委員会 第10号
○政府委員（内藤譽三郎君） 別に文部省史観なんというものはございません。ただ、私どもも教科書を読んで見まして、もう少し著者の方で創意工夫が出せないものかという気はいたすのでございます。ですから、歴史の取り上げ方にいたしましても、教材の選択にいたしましても、（「正確にしなければいかぬ」と呼ぶ者あり）もちろん正確でございます。正確性がなければ困ると思いますけれども、結局どういうように歴史の事実を引き出していくか、どういうものを落とすかという…
第34回 参議院 文教委員会 第10号
○政府委員（内藤譽三郎君） それが先ほど問題になったこの検定基準でございます。この検定基準の中心は、内容については指導要領によらなければならないということが原則になっておりまして、先ほどお述べになりましたように、絶対条件として教育の目的と一致しているかどうか、各教科の目標と一致しているかどうか。これは指導要領等の問題でございます。立場が公正であるかどうかという三点が絶対条件、必要条件としてはこの内容の正確性とか、あるいは内容の撰択あるい…
第34回 参議院 文教委員会 第10号
○政府委員（内藤譽三郎君） そういうことはございません。
第34回 参議院 文教委員会 第10号
○政府委員（内藤譽三郎君） 建武の中興の話が出ましたが、建武の中興という言葉がなくても教科書は合格しておるのでございます。ですから建武の中興のときに、天皇政治をとったということが書かれたからといって、これが重大な間違いであるとは私どもは考えていないんです。そういう点で特に村尾君個人がどうのこうのということでなくして、調査官の会議で会議できめたことであり、それを審議会でいろいろ検討され、審議会の意見に基づいてＡ意見、Ｂ意見、Ａ意見の方は、…
第34回 参議院 文教委員会 第10号
○政府委員（内藤譽三郎君） 天皇という地位というものは現在もあるし、過去においてもあったわけなんです。ですから別に私どもは、それは事実を事実として書かれることは差しつかえないし、また当然であろうと思います。それ以上何か国体をどうのこうのとか、あるいは天皇制をどうのこうというような、積極的な考えを持っているわけじゃございません。