内田善利
会議録に記録された「内田善利」の発言を集計しています。会派・役職は直近の発言から推定した値です。同姓同名の別人が含まれる場合があります。
出典: 国会会議録検索システム API（国立国会図書館） ↗- 総発言数
- 4,054 件
- 直近の所属会派
- 公明党
- 直近の役職
- —
- 直近の発言日
- 1973/09/20
政策テーマ別の発言量
テーマ代表語との共起件数- 社会保障・年金3 件
- 半導体0 件
- AI0 件
- GX・脱炭素0 件
- 経済安保0 件
- 宇宙0 件
- 医療0 件
- 農業0 件
- 地方創生0 件
- 防衛0 件
- 防災0 件
- こども・子育て0 件
- 教育0 件
- デジタル行政0 件
- 労働・賃金0 件
- エネルギー0 件
- 観光・インバウンド0 件
- 住宅・不動産0 件
- スタートアップ0 件
- 通商・貿易0 件
※ 発言者名とテーマ代表語1語の共起件数です。全期間が対象ですが、表記ゆれや 同音異義語を含むため、関心の強さを厳密に測る指標ではありません。
よく発言している会議
直近 100 件の標本- 建設委員会60 件・60%
- 運輸委員会28 件・28%
- 予算委員会第四分科会11 件・11%
- 本会議1 件・1%
※ 全 4,054 件のうち直近 100 件のみを集計した標本値です。
発言履歴
第71回 参議院 文教委員会 第29号
○内田善利君 それから副学長は（△５）ですけれども、これは四十八年度の予算の中に入っているのだということですが、そして下の五が筑波大学の副学長と申しますと、これはどういうわけでしょう。
第71回 参議院 文教委員会 第29号
○内田善利君 それから△の百七十七ですね、これの大体副学長、教授、助教授、講師、助手、それから小計七十六名、それに一般職員の九十五名――七十六名と学長、副学長の六名と一般職員を入れて百七十七名、この百七十七名の学科別はわかりませんか。
第71回 参議院 文教委員会 第29号
○内田善利君 昭和五十一年ですか、までの東京教育大学が完全になくなるまで、その過渡期のほんとうはこまかいことですが、名称はどのようになるのか。東京教育大学の教授でもあり、筑波大学の教授でもあるという形であるのか、完全に東京教育大の教授であり、また完全に筑波大学の教授であるのか。学生にしても、筑波大学の学生なのか東京教育大の学生なのか。その辺の正式な名称等はどのようになるのか、この点はどうですか。
第71回 参議院 文教委員会 第29号
○内田善利君 それからもう一つ、これはきょういただいた補足資料ですが、この中で教員一人当たりの授業時間数ですが、一週間当たり平均十二時間を一応の標準としておるということで要求が出されておるようですが、大体大学では一週間当たりの平均時間は六時間ないし八時間と聞いておりますけれども、筑波大学が発足して学群構想が教育専念ということになれば十二時間にされたのか、これではまた相当教育、研究の分離ということになれば、研究のほうがおろそかになるんじゃ…
第71回 参議院 文教委員会 第29号
○内田善利君 まあ普通六ないし八時間というのはそのとおりですか。
第71回 参議院 文教委員会 第29号
○内田善利君 全国の国立大学あるいは東京教育大学よりも筑波大学のほうが教官の充当率はよくなっているわけですから、よくなっているならば、それだけ時間数が減るのがほんとうなのに、おそらくこれは学群系の先生方に、教育担当、講義担当の先生方に、しわ寄せがいった結果十二時間になったのではないかと、このように私は想像するわけですけれども、そうなりましたらいよいよ授業担当の学群の先生方は研究がなかなかいまよりもできなくなるのではないか、このように心配…
第71回 参議院 文教委員会 第29号
○内田善利君 学系と学群と分離して、こういった結果になっておるということ、全学的な立場からこうなっておるということですが、学系では一応研究をしますね。研究をしますが、これはどういう意味で学系で研究するのか。たとえば理料系、工学部関係では実験室あるいは実験の装置、そういったものはどちらに置くんでしょうか。学系の研究室あるいは学系の先生方の実験室、そこに装置、設備を置くのか、この辺はどうなんでしょう。
第71回 参議院 文教委員会 第29号
○内田善利君 そうしますと、学生が学群で勉強しますね、実験をしようとあるいは研究をしようという場合には、学系の大型あるいは中型の施設あるいは学系の先生の実験室に連れてきて教育をするわけですか。
第71回 参議院 文教委員会 第29号
○内田善利君 私は、学生にまず教育をするという立場からやはり学群にりっぱな実験室設備を置くべきだと思うのですね。それは学系中心に、先生方中心に当然置きますけれども、そうなりますと、教育がちょっとおろそかにされているようにいま答弁の中から聞いたんですけれども、私は、学群にきちっとしたりっぱな設備をつくってあげて、そこで教育がなされるべきじゃないか、実験がなされるべきじゃないかと、このように思うのです。学系の先生のところに連れてくるとか、大…
第71回 参議院 文教委員会 第29号
○内田善利君 学群での従来のような実験室ですね、あるいは研究室、そういうものはできるんですか。
第71回 参議院 文教委員会 第29号
○内田善利君 そうしますと、学系の先生の部屋にもそういった実験設備ができるし、また、学群にもそういう実験設備ができると、これは二重になるように思うんですけれども、研究と教育を分離することによって、特に工学関係の教室には、そういったものが二重につくれることになると思いますが、この辺はどのようにお考えでしょうか。
第71回 参議院 文教委員会 第29号
○内田善利君 学生の研究する、勉強する面と学系の先生方が研究する面とは違うと思います。しかし、その設備はやはり一つの部屋が要り、また電源あるいはいろんなタンク、そういったものは変わりなく私は要ると思うのですね。二十四時間フルに研究しなきゃならない、また実験もずっと動かしていかなければならない、これもわかります。しかしながら大小はあっても、その設備の数においては全部私は、有毒物質を使うならば劇物、毒物の保管庫もちゃんと要るし、どっちも要る…
第71回 参議院 文教委員会 第29号
○内田善利君 工学関係のみならず、社会科学関係等でもいろんな学生に見せる標本、また研究室に置いておく標本等、やはり相当のレイアウトも検討しなければならないのじゃないかと思います。 それからやはり公述人だったと思いますが、北海道大学の法学部の最近の改革で、研究部と教育部に分離したわけですが、これも研究部は授業を担当しない。それから教育部は授業を担当する、これはローテーションで入れかえるのだ、このようなお話ですが、これでも、私はいま言ったこ…
第71回 参議院 文教委員会 第29号
○内田善利君 北海道大学では概算要求では七十八人要求されているわけですね。現在は何人ですか、六十人ですか、そうすると十八人の増ということになるわけですか。
第71回 参議院 文教委員会 第29号
○内田善利君 この教育と研究と分離することでこまかいことを聞きましたが、もう一つこれは京都大学の田中公述人からのお話ですが、いままで木田局長は京都大学のような部も学部外の一つの組織だ、このように言っておられましたですね。ところが田中公述人は、京都大学の部というのは、学部制のワクの中で十分できる、このように言っておられましたが、この点は食い違っておると思うんですけれども。
第71回 参議院 文教委員会 第29号
○内田善利君 それでは、学部の中に入ると、こういうことですね。
第71回 参議院 文教委員会 第29号
○内田善利君 よくわからないですね。学部の中には入らない、ワクの中には入らないが、それとは違った意味のそれぞれの研究をしていく部ですか、そういうふうに受け取ったのですが。
第71回 参議院 文教委員会 第29号
○内田善利君 それからもう一つは、これも大江先生だったと思うのですが、教育大の評議会が七月二十四日決定、その以前にもう文部省案ができておったと、東京教育大の自主プランと文部省は言ってこられたわけですが、そうではないという発言がきのうあったわけですが、これでやはり今度の筑波大学法案は文部省案であったということになるのですが、この点はどうですか。
第71回 参議院 文教委員会 第29号
○内田善利君 この公述人、参考人の問題についてはほかの委員からもまた質問があると思いますが、もう一つは、全国の大学の疑心暗鬼という問題なんですけれども、文部省は、筑波大学反対あるいは批判声明を出した大学には特別設備費などの予算をつけないと、こういう問題があるわけですが、この点について、文部省は、そういう事実があるのかないのかはっきりお答え願いたいと思います。
第71回 参議院 文教委員会 第29号
○内田善利君 それと、もう一つ午前中質問しておきたいことは、公述人あるいは参考人の意見を聞きまして、その中から感じましたことは、管理から教育を分けて忙しくないようにすると、こういうことなんですけれども、むしろ、筑波大学方式になりますと、現在の大学よりも非常に会議が多いと。先ほども一週十二時間ということもございましたが、あるいは研究、教育の分離をしたならば非常に先生方が忙しくなるんじゃないかと、このように思うわけですが、この図解を見ただけ…