三角哲生
会議録に記録された「三角哲生」の発言を集計しています。会派・役職は直近の発言から推定した値です。同姓同名の別人が含まれる場合があります。
出典: 国会会議録検索システム API（国立国会図書館） ↗- 総発言数
- 2,783 件
- 直近の所属会派
- —
- 直近の役職
- 文部省初等中等教育局長
- 直近の発言日
- 1981/03/02
政策テーマ別の発言量
テーマ代表語との共起件数- 社会保障・年金2 件
- 半導体1 件
- AI0 件
- GX・脱炭素0 件
- 経済安保0 件
- 宇宙0 件
- 医療0 件
- 農業0 件
- 地方創生0 件
- 防衛0 件
- 防災0 件
- こども・子育て0 件
- 教育0 件
- デジタル行政0 件
- 労働・賃金0 件
- エネルギー0 件
- 観光・インバウンド0 件
- 住宅・不動産0 件
- スタートアップ0 件
- 通商・貿易0 件
※ 発言者名とテーマ代表語1語の共起件数です。全期間が対象ですが、表記ゆれや 同音異義語を含むため、関心の強さを厳密に測る指標ではありません。
よく発言している会議
直近 100 件の標本- 文教委員会89 件・89%
- 予算委員会8 件・8%
- 公職選挙法改正に関する特別委員会3 件・3%
※ 全 2,783 件のうち直近 100 件のみを集計した標本値です。
発言履歴
第94回 衆議院 予算委員会第二分科会 第3号
○三角政府委員 私どもは塾の問題についてそう公式に申し上げるような分析をして申し上げてはおりませんが、この間の調査の結果については、御案内のことと存じますけれども、それだけの現実があるということは、やはり社会的な一つの需要があるということで申し上げたわけでございます。 当時の調査の結果といたしましても、予習、復習というようなものもありますが、小学校の高学年、中学校の高学年になりますと進学準備中心の指導というものもあるわけでございます。私…
第94回 衆議院 予算委員会第二分科会 第3号
○三角政府委員 通達を出しまして、そして直接にこの問題に携わっております各都道府県の教育委員会におきましても、管下の市町村の教育委員会あるいは学校に対して、各種の会議等を通じましてこの塾通いが過熱しないように指導の徹底を図ってもらっておるわけでございます。 ただ、塾と申しましても、これは日本国憲法のもとにおきます一つの活動としての自由な面も持っておるものでございますから、先ほど申し上げましたように、これを対症療法的に規制をしていくという…
第94回 衆議院 予算委員会第二分科会 第3号
○三角政府委員 四十人学級に本年度から踏み切ったわけでございます。非常に財政事情の厳しい折からでございますが、あえて踏み切りましたが、やはりここ五十五、六、七の三年間は、中村委員御承知のように、日本全体で児童生徒数が毎年三十万人ぐらいずつふえまして、それに対応する教員の増が九千人ないし九千五百人、連年やっていかなければなりませんので、当初三年間はなだらかに出発をしまして、その三年の物すごい児童生徒急増時期が過ぎましたところから本格的に手…
第94回 衆議院 予算委員会第二分科会 第3号
○三角政府委員 通知表は公簿として定められているものではございませんで、私どもが決めております指導要録、これは公簿でございまして、これは今回改定をいたしまして、相対評価のほかに、観点別な子供の観察記録を残す面は絶対評価的な要素も加味してやっております。 ただ、通知表はこれとは違いまして、それぞれの学校が保護者に、児童生徒の学校生活の実情を知らせてあげるためにつくるものでございますから、この記載内容、評価方法などは、それぞれの学校において…
第94回 衆議院 予算委員会第二分科会 第3号
○三角政府委員 まず、学校事務職員の配置の問題でございますが、これは今年度を初年度とする定数改善計画、第五次の改善計画におきまして、四学級以上の小中学校については各校に一人、三学級の小中学校については四校に三人の割合で配置をするように措置してまいっておりまして、先生御承知のように、一、二学級の学校というのは子供の数も三、四人から五、六人というのが大部分でございます。でございますから、こういう配置ができ上がりますと、三学級以上の学校の約九…
第94回 衆議院 予算委員会第二分科会 第3号
○三角政府委員 四分の一ぐらいになっている。したがいまして、各県でいろいろやっておりますが、私どもは、できるだけ摩擦が生じないように定時制高校の問題は対処していただきたいと思っております。
第94回 衆議院 予算委員会第二分科会 第3号
○三角政府委員 学校内における暴力事件が大変増加しておりますことは、まことに遺憾なことでございます。文部省といたしましては、校内暴力でございますとか児童生徒の非行の原因としましては、一般的には、経済の高度成長の中で物質的に非常に豊かになったわけでございますが、反面、精神面の重要性についての把握がしっかりとしたものでなくなってきているのではないか。社会的にも、どちらかと申しますと自分本位の考え方とか、あるいは暴力が横で行われておりましても…
第94回 衆議院 予算委員会第二分科会 第3号
○三角政府委員 先生が生徒から被害を受けるというのは、師弟の関係からいってまさに逆さまのことでございまして、そういうことがないように相努めなければなりませんが、不幸にして、岡本委員御指摘のような状況が起こりました場合には、現在の法制では、一般に教員がその職務を遂行する上で災害をこうむりました場合、御承知のように地方公務員災害補償法等でその災害を補償する制度があるわけでございまして、暴力を受けて負傷した場合にはその制度が適用されるというこ…
第94回 衆議院 予算委員会第二分科会 第3号
○三角政府委員 このたび新たに定めました学習指導要領におきましては、御指摘のように、授業の一単位時間は、小学校は四十五分、中学校は五十分を常例とするというように定めてございます。既往においては、御指摘のように四十分という学校もある程度あったわけでございますけれども、このたび学習指導要領を改めまして、全体として指導事項を基礎、基本にしぼりまして、ゆとりを持たせて、そのゆとりの時間の活用を考えろということが一方にありますために、「四十五分を…
第94回 衆議院 予算委員会第二分科会 第3号
○三角政府委員 四十五分、五十分をそれぞれ小中学校について常例とするように定めておりますこれは、常例ということでございますので、特に教育上の必要がある場合などは学校が適切に定めてよいというふうに考えております。
第94回 衆議院 予算委員会第二分科会 第3号
○三角政府委員 学校の運営と申しますか、学校の教育の実施ができるだけ円滑にまいりますように、授業の時間につきましても、あるいは授業時間の間にはさまります休憩時間の長さにしましても、十分にそういった点を考慮して、実態を十分に考えながら良識を持って適切に決めていただければいいと思っております。
第94回 衆議院 予算委員会第二分科会 第3号
○三角政府委員 そのとおりでございます。
第94回 衆議院 予算委員会第二分科会 第3号
○三角政府委員 私どもは画一的に何かを押しつけようということは考えておらないのでございます。
第94回 衆議院 予算委員会第二分科会 第3号
○三角政府委員 各学校が創意工夫を生かして、子供たちにとって一番ためになるやり方を考えていただきたいと思っております。ですから、子供たちにゆとりを持たせるということでございます。教員が休憩時間をふやすということではないのでございます。
第94回 衆議院 予算委員会第二分科会 第3号
○三角政府委員 ちょっと私、はっきりお聞き取りしなかったかもしれません。休憩というようなことをちょっと委員がおっしゃいましたので、誤解したのかもしれません。
第94回 衆議院 予算委員会第二分科会 第3号
○三角政府委員 学校の運営でございますから、児童生徒が休憩時間に何らかの、よく学びよく遊びの遊ぶということでその時間を活用するということも、全体としてあり得ることだと思います。
第94回 衆議院 予算委員会第二分科会 第3号
○三角政府委員 御指摘のように、児童生徒にはいろいろな能力、適性の異なる子が入っておるわけでございますから、進みが遅いと申しますか、のみ込んでないような場合に、その子たちに対して特別の指導をするというようなことも、その範囲内で学校が考えてよろしいことだと思います。
第94回 衆議院 予算委員会第二分科会 第3号
○三角政府委員 幼稚園教育が非常に普及してきておりますけれども、これに伴いまして、やはり心身に障害のある幼児も幼稚園に入園してくることが増加する傾向にございます。ただ、ただいま石原委員御指摘のように、幼稚園の教育に、障害のある子供さんたちを取り込んでいくについでは、教育を引き受けた幼稚園としてはかなりいろいろな意味での配慮なり手当てなりが必要になってくる場合があろうかと思います。したがいまして、非常に広範囲に、障害のあるお子さんたちを必…
第94回 衆議院 予算委員会第二分科会 第3号
○三角政府委員 制度を始めましたときには十人ということでやっておりましたが、その後これを改善いたしまして、現在は八人以上ということで措置をさせていただいております。
第94回 衆議院 予算委員会第二分科会 第3号
○三角政府委員 御指摘でございますが、私どもはそういう観点は余り考えておらなかったと申しますか、そういう御指摘はちょっと予想外の感じがいたしております。おっしゃいますように、本来、一人でも二人でも、園の能力が可能であればお引き受けしていただくことは大変いいことであると思うのでございますが、この補助の観点は、どうしましても、ある程度の子供を引き受けますと教諭の配置をさらにふやすとか教材につきましても一般の健常の子供たちとは別に用意をすると…