鳥居泰彦
会議録に記録された「鳥居泰彦」の発言を集計しています。会派・役職は直近の発言から推定した値です。同姓同名の別人が含まれる場合があります。
出典: 国会会議録検索システム API（国立国会図書館） ↗- 総発言数
- 58 件
- 直近の所属会派
- —
- 直近の役職
- 慶應義塾学事顧問／日本私立学校共済・振興事業団理事長
- 直近の発言日
- 2005/03/29
政策テーマ別の発言量
テーマ代表語との共起件数- 半導体0 件
- AI0 件
- GX・脱炭素0 件
- 経済安保0 件
- 宇宙0 件
- 医療0 件
- 農業0 件
- 地方創生0 件
- 防衛0 件
- 防災0 件
- こども・子育て0 件
- 教育0 件
- デジタル行政0 件
- 労働・賃金0 件
- エネルギー0 件
- 観光・インバウンド0 件
- 住宅・不動産0 件
- スタートアップ0 件
- 社会保障・年金0 件
- 通商・貿易0 件
※ 発言者名とテーマ代表語1語の共起件数です。全期間が対象ですが、表記ゆれや 同音異義語を含むため、関心の強さを厳密に測る指標ではありません。
よく発言している会議
直近 58 件の標本- 文教科学委員会29 件・50%
- 憲法調査会基本的人権の保障に関する調査小委員会19 件・33%
- 教育基本法に関する特別委員会10 件・17%
※ 全 58 件のうち直近 58 件のみを集計した標本値です。
発言履歴
第162回 参議院 文教科学委員会 第5号
○参考人（鳥居泰彦君） 三十人学級を中心とした手厚い教育、これが日本に必要であることはもう申すまでもございません。 ただ、中教審としては、三十人学級の問題はこれから審議の対象としようとしているところでございますので、また余りここで突っ込んだ私の個人的な私見を申し上げるのは御勘弁いただきたい。できるだけ中教審の会長というのは、公正な審議をした上でというふうにさせていただきたいと思っておりますので、お許しいただきたいと思います。
第162回 参議院 文教科学委員会 第5号
○参考人（鳥居泰彦君） 就学援助の問題等々が今回の法案に盛り込まれているということを私実は詳しく存じておりません。中教審は割とそういうところは、今御指摘をいただきまして気が付きましたが、情報不足のまま走っているところがあるというふうに思いまして、これからは少しそういう意味で、進行中の法案審議についても、直接関係のあるところでありますので、目配りをしなければいけないというふうに思っております。
第156回 衆議院 憲法調査会基本的人権の保障に関する調査小委員会 第1号
○鳥居参考人 鳥居でございます。それでは失礼して着席のままお話をさせていただきます。 お手元に私の参考人意見陳述要旨をお配りしてございます。それをごらんいただきながらお聞き取りいただきたいと思います。二ページから成っておりまして、一ページ目は、一番、二番、教育というのはどういうことなのか、それが書いてあります。これをめぐりながら最初にお話をさせていただきまして、二枚目、三番、四番、五番から八番まで、いわゆる教育権と呼ばれるものは一体どう…
第156回 衆議院 憲法調査会基本的人権の保障に関する調査小委員会 第1号
○鳥居参考人 私も、けさの記事は読んでおりませんのでよくわかりませんが、事実として教育勅語というものが、教育基本法の約一年後にまず参議院で、それから続いて衆議院で効力を失ったわけですね。 これはちょっと言い過ぎかもしれませんが、私は、教育勅語は法律でも何でもなかった。極端な市民的な言葉を使えば、天皇様の独白であった。しかし、それは非常に重要な独白としての役割を戦前は持っていて、それが国民に対して実効力を持っていた。その実効力を持っていた…
第156回 衆議院 憲法調査会基本的人権の保障に関する調査小委員会 第1号
○鳥居参考人 はい、ありがとうございます。 今資料を出しますので、ちょっとお待ちください。 先ほど御紹介いたしました、一九七九年にサッチャーさんが総理に就任されて、八〇年から取り組まれた教育改革でサッチャー首相が訴えられた中に、実は不登校の問題が取り上げられています。 サッチャーさんはなぜ不登校が起こるかの直接的な原因をいきなり述べたわけではありませんが、したがって、不登校という現象とこれから申し上げるサッチャーさんが指摘した問題との間…
第156回 衆議院 憲法調査会基本的人権の保障に関する調査小委員会 第1号
○鳥居参考人 モラルの低下のかなりの部分が、今水島先生のおっしゃる他者の権利ということを考えることができなくなっているということだということについては、私も全く同感であります。 ただ、その前に、モラルの低下という現象全体を眺めてみますと、他者の権利の問題だけではなくて、その他さまざまの問題があるように思うんです。少し言い過ぎかもしれませんけれども、モラルの教育の原点は、子供が母の胎内にいるときから始まると言われています。そして、これも有…
第156回 衆議院 憲法調査会基本的人権の保障に関する調査小委員会 第1号
○鳥居参考人 今の太田先生の御質問に、私は、ここでお答えするのは非常に難しいと思います。 私が憲法二十六条について初めて勉強したのは、文部省著作教科書「民主主義 上」「民主主義 下」という教科書でありまして、昭和二十四年から二十七年にかけて使われた、中学校の上級生と新制高等学校の下級生に対して使われた教科書です。あそこで教わった民主主義のコンセプトに基づいて私は育ってきて生きてきましたので、この二十六条に書かれていることでほとんど大事な…
第156回 衆議院 憲法調査会基本的人権の保障に関する調査小委員会 第1号
○鳥居参考人 私は、現行の教育基本法は、一部の改正、それから欠けているところを補う形でやはり維持した方がよろしいと考えています。 要らないという御意見の方々が、いろいろな論拠をお持ちだろうと思いますが、恐らく、要らないということに仮になりますと、この中に、現行の教育基本法に書かれている事柄のうちの一部は憲法で述べられているからもう不要である、それからまた、一部は学校教育法で述べればいい、したがって、その間に挟まっている、憲法と学校教育法…
第156回 衆議院 憲法調査会基本的人権の保障に関する調査小委員会 第1号
○鳥居参考人 今、太田先生からのお話は承りましたので、中央教育審議会に私は持って帰らなければなりませんので、承りましたと申し上げさせていただきます。
第156回 衆議院 憲法調査会基本的人権の保障に関する調査小委員会 第1号
○鳥居参考人 これもサッチャーさんを引用したくなるんですけれども、イギリスでも同じことが起こっていました。いつ起こっていたかというと、一九八〇年、今から二十二、三年前にサッチャーさんが指摘した段階で起こっていたんですね。日本も、今先生がおっしゃるとおり、この問題だけを取り上げましても、言語、文字、これを正しく教える人がいなくなってしまった。事実だと思います。 これは、どこにいなくなったのかというと、私は家庭と学校だと思います。今、一部の…
第156回 衆議院 憲法調査会基本的人権の保障に関する調査小委員会 第1号
○鳥居参考人 またまたサッチャーの引用で申しわけないんですが、サッチャーが同じことを言っていまして、女性が家庭のことを考えない限りイギリスの将来はないという意味のことを彼女は言いまして、家庭が復活すべきはビクトリアンバーチューだ、ビクトリア時代の美徳であるということを言っています。 私は、別のことを申し上げたいんですが、人間は哺乳動物、哺乳動物のことを英語でマンマリアンと言います。要するに、自分のお乳で子供を育てるというのを哺乳動物と言…
第156回 衆議院 憲法調査会基本的人権の保障に関する調査小委員会 第1号
○鳥居参考人 まず、第一の御質問の、たくましい日本人という問題でございますが、これは、審議の経過を簡単に申し上げますと、約二十回開いてきた基本問題部会の初期の時期に、これからの教育の目標について審議をいたしまして、いろいろな意見を集約していきました。その中で五つに集約されていったのです。 その一つが、「自己実現を目指す自立した人間の育成」。もう一つが、「豊かな心と健やかな体を備えた人間の育成」。三番目が、知の世紀をリードする、知の世紀と…
第156回 衆議院 憲法調査会基本的人権の保障に関する調査小委員会 第1号
○鳥居参考人 これは何を言いたいかといいますと、伝統や習慣、あるいは我が家で伝承してきた事柄、そういったことについての深い理解から生まれてくる誇りの心ですね。その誇りに思う心というのを私たちは大切にすべきだと考えています。そのことについて検討しようというのが改正を考える四番目の理由。 あとは、生涯学習の問題と教育振興基本計画の策定の引き金になるところが教育基本法なのではないかという考え。 以上から、ぜひ改正すべきであると考えているわけで…
第156回 衆議院 憲法調査会基本的人権の保障に関する調査小委員会 第1号
○鳥居参考人 高村象平先生のおっしゃるとおりでありまして、中央教育審議会のみならず、あらゆる審議会が、いわゆる審議会隠れみの論というもので呼ばれるような、時の権力の中でふらふらするというのは、私の最も嫌いなやり方、存在でございます。したがって、私自身、時の権力のもとでふらふらしたくないということを常に自戒してやっているつもりでございます。 それから、その前に御質問のありました、後ろからいって恐縮でございますが、中央教育審議会の基本問題部…
第156回 衆議院 憲法調査会基本的人権の保障に関する調査小委員会 第1号
○鳥居参考人 ありがとうございました。 私がさっき申し上げましたのは、先生方のお手元にありますこういう資料の、これは変な見開きになって恐縮でありますが、二ページ、これを拾い読みする形でお話を申し上げました。それで、これ以外にあるかというのが井上先生のお尋ねでございます。 今度は、先生方の机の上にこういう中間報告そのものがございます。この中間報告の中に何カ所か、ぜひやはり入れるべきであると考える事柄が書いてございます。そのうち三つほど申し…
第156回 衆議院 憲法調査会基本的人権の保障に関する調査小委員会 第1号
○鳥居参考人 私自身、小学校から大学院までを含む学校の経営をやってまいりました。その中で私自身が感じた疑問は、全く先生の疑問と同じです。やはり、人はそれぞれに能力の違いがあるだけではなくて、向き不向きの違いがあり、それから、私のこのレジュメの一ページの一番下に書いておきましたけれども、人生の目標の違いがありなんですよ。 一方、学校が理解し切れないで五十五年走ってきたのは何かといえば、人生が多様であるということを学校が認めようとしないこと…
第156回 衆議院 憲法調査会基本的人権の保障に関する調査小委員会 第1号
○鳥居参考人 非常に難しい御質問だと思いますが、最後の部分だけについてまずお答えを申し上げれば、私は、障害のあるお子さんたちがそのような扱いを受けるに至るのは、私たちの社会全体、それからまた末端の窓口になる役所や学校が、そういう人たちのことを考える心をまず失っていること、心が足りなくなっていること。それから、実質上、教育者としての能力を失っています。それから三番目には、財政的な背景を失っている。この三つだと思います。これは非常に深刻な問…
第156回 衆議院 憲法調査会基本的人権の保障に関する調査小委員会 第1号
○鳥居参考人 まず、昨年の警察白書が言っておりますように、昨年の警察白書の段階で急にふえているという事実があります。しかし、それでも、今野先生がおっしゃるように、外国に比べればまだ低いことは確かです。しかし、事態としてはかなり深刻な事態になりつつあるということをまず申し上げたいと思います。 それから二番目に、なぜ日本の方が低いのかなんですけれども、私は二つの理由が、たくさんありますけれども、二つだけ申し上げたいと思います。 一つは、日本…
第156回 衆議院 憲法調査会基本的人権の保障に関する調査小委員会 第1号
○鳥居参考人 公共という言葉は、この中間報告の十三ページに解説をしてございまして、そこをお読み取りいただければわかっていただけるのではないかと思いますけれども、簡単に申しますと、いわゆる官の世界、それから民の世界という分け方とは違う公共という空間を我々は想定しているということをぜひ理解していただきたいと思います。これは、この中教審の中間報告だけではなくて、司法制度改革審議会の中間報告と最終報告の中にも述べられている、公、公共空間という言…
第156回 衆議院 憲法調査会基本的人権の保障に関する調査小委員会 第1号
○鳥居参考人 一人一人の個性に応じて、その子供たちが、ぜひこの道に進みたい、この分野について学びたい、そう思ったときに、それを実現してあげることが学校の責務ですということをどこかに定めておくべきだと私は思います。そのことが、学校教育法及びできれば教育基本法の中に盛り込まれていることが、学校がそういうことをちゃんとやろうという気持ちになる一番大きな根拠になると考えています。 もちろん、おっしゃるとおり、文部科学省が中心になってそれをやる責…