勝又武一
会議録に記録された「勝又武一」の発言を集計しています。会派・役職は直近の発言から推定した値です。同姓同名の別人が含まれる場合があります。
出典: 国会会議録検索システム API（国立国会図書館） ↗- 総発言数
- 2,234 件
- 直近の所属会派
- 日本社会党
- 直近の役職
- —
- 直近の発言日
- 1980/04/24
政策テーマ別の発言量
テーマ代表語との共起件数- 宇宙2 件
- 社会保障・年金2 件
- 半導体0 件
- AI0 件
- GX・脱炭素0 件
- 経済安保0 件
- 医療0 件
- 農業0 件
- 地方創生0 件
- 防衛0 件
- 防災0 件
- こども・子育て0 件
- 教育0 件
- デジタル行政0 件
- 労働・賃金0 件
- エネルギー0 件
- 観光・インバウンド0 件
- 住宅・不動産0 件
- スタートアップ0 件
- 通商・貿易0 件
※ 発言者名とテーマ代表語1語の共起件数です。全期間が対象ですが、表記ゆれや 同音異義語を含むため、関心の強さを厳密に測る指標ではありません。
よく発言している会議
直近 100 件の標本- 内閣委員会46 件・46%
- 予算委員会45 件・45%
- 安全保障特別委員会8 件・8%
- 本会議1 件・1%
※ 全 2,234 件のうち直近 100 件のみを集計した標本値です。
発言履歴
第91回 参議院 文教委員会 第9号
○勝又武一君 この担当授業時数の最高規制を行ってはいけないという理由、あるいはそういう法的根拠は何かありますか。
第91回 参議院 文教委員会 第9号
○勝又武一君 それがなければ、私はやっぱりこの際、担当時数の最高を規制する方法について文部省で検討いただきたい。それの検討ができなければ、授業を一時間行うために事前準備、教材研究、事後指導で一時間の確保ができない人について、属人的にその代替措置を講ずべきだと、保証をすべきだと、こういうように考えますけれども、こういう考えは間違いですか。
第91回 参議院 文教委員会 第9号
○勝又武一君 いま一番おしまいの局長おっしゃっている点は、何か私も属人的ということを言いましたけれども、一つ、二つの個別例の問題ではなくて、やっぱり教育全体の問題ですから、そういうようにぜひこの点はお考えいただきませんと、また非生産的な議論をするのは私好みませんので、これはぜひ、あたりまえのことなんですよ、そんなことは。教員の授業というのは命なんですから、教員が授業をやるために勉強する、研究する、研修するというのはあたりまえのことなんで…
第91回 参議院 文教委員会 第9号
○勝又武一君 小学校の五年生と六年生の週の授業時間、局長はさっき三十三時間というふうにおっしゃいましたね。だから三十三時間を全部持つということは、先ほどの研究時間を一時間確保するという趣旨から、そのこと一つを見ても、あるいはもっと別のいろんな要素を含めても、一人の人が三十三時間やるということは好ましくないんで、もっとやっぱりいろいろの工夫をする必要がある、こういうふうに考えますけれども、その点は同感でしょうか。
第91回 参議院 文教委員会 第9号
○勝又武一君 これはイギリスの場合のことを少し資料で見ますと、こういう個所が一つ目についたんですが、初等学校の年少児童の学級、この場合も二人以上の教員の指導を受けることがきわめて適切であると、こういう状況がありますが、これらについて局長はどんな見解を持たれますか。
第91回 参議院 文教委員会 第9号
○勝又武一君 これは一学級に二人いますと、財政的にも相当大変なことですよね。どこのクラスも二人の先生が全部つきっきりで教えておると。日本でもそれに近いところが国立の付属なんかであるようですけれども、それは別にしまして、私がいま取り上げているのは公立の普通の小・中学校の場合です。やっぱり私は二人が受け持つという意味を、一クラスに二人の教員ということではなくても、二十時間と十三時間とか、そういう工夫ですね、小学校の高学年においてもこの議論を…
第91回 参議院 文教委員会 第9号
○勝又武一君 そこで具体的に今回の定数改善の内容ですが、今度の法案を見ますと、現行六から八学級の学校の一人未満というのを、一人確保、こういうことだと思いますが、つまり一・〇以下のコンマ以下を端数を切り上げて一にしたと、こういう程度が言われている専科教員の拡大だというように思うんですけれども、これでは一体改善とは言えないんじゃないか、この程度では。そういうように私は思いますが、いかがですか。
第91回 参議院 文教委員会 第9号
○勝又武一君 次に、免許外、俗に無免許運転と言うのですが、この免許外授業担当の改善について、五学級の学校で九人保障、これを今度は三、四学級について九人保障、こういう改善ですが、この法案は。この数字は校長、教頭を含んでいる。この程度では免許外の解消にはならない、そう私は思いますが、いかがですか。
第91回 参議院 文教委員会 第9号
○勝又武一君 これは大臣ね、後で触れますけれども、私はきょうは養護教諭の問題とか、あるいは学校事務職員とか、あるいは幼稚園の問題とかね、幾つか触れたい問題があとありますけれども、特にいま言っている免許外ですね、それから先ほどもちょっと触れました専科の問題等、大臣の所信表明にもあるわけですけれど、本当に教育にはきめ細かい配慮というものが必要ですね。そういう意味で、四十五名を四十名という、九年を十二年とか、そういう問題が、児童、生徒数の増減…
第91回 参議院 文教委員会 第9号
○勝又武一君 きょうは四月二十四日ですね。小・中学校行きますといまごろ、普通授業以外にいま大体どんなことが行われているというようにお考えになりますか。大体四月の十五日から二十五日のこの十日間ぐらいの間に。どうですか、局長。
第91回 参議院 文教委員会 第9号
○勝又武一君 この間行ったんですよ、十七日、十八日とね、小学校と中学校へ行きました。そうしましたらね、学期初めだということはぼくの頭の中にもあるけれど、やっぱり行ってみてびっくりしますね。何が行われているか。一つは、すぐ健康診断やってますよ、いまは。それからＰＴＡの総会の準備とか、それから修学旅行の準備とかね。ぼくもけさ九時に、富士山のふもとの小さい学校の子供たち来ましてね、六年生が。さっきお話ししてきたんですけれどもね、そういうことが…
第91回 参議院 文教委員会 第9号
○勝又武一君 ここに調査があるんですけれどもね。これは養護教諭のある団体がつくられた調査なんです。この養護教諭の方は、最近の子供たちの健康異常についてどの程度認識しているか調べてみましたら、病名だけで大臣、六百の病名が出てきたというんですよ。小・中学校の子供たちの健康異常についての調査をやったら。しかも、いまは御存じのようにいろいろな非行がありますね、非行の問題がますます低学年化してきている。こういうこともある。大変な状況の中で、ここか…
第91回 参議院 文教委員会 第9号
○勝又武一君 そこで大臣にさっきから言っていたんですよ、何でこれ十二年なんですか。気の遠くなる話ですよ。私が十七日、十八日と現場を回ってきたときに感じたことは、そこはもうちょっと早いかもしらぬけれども、いま局長が答えていらっしゃるように、確かに三学級、四学級以上のところはそうでしょう。でもまだ三学級以下は四分の三ですよね。その問題も残りながら、なおかつそれが十二年間たってからそうなるんだという話ですよ。十二年間といったらまだ生まれてない…
第91回 参議院 文教委員会 第9号
○勝又武一君 就学時の健康診断というのは一体だれがやるんですか。これは法的根拠はどうなっているんですか。
第91回 参議院 文教委員会 第9号
○勝又武一君 予防接種はどこの守備範囲ですか。
第91回 参議院 文教委員会 第9号
○勝又武一君 学校安全会の仕事を養護教諭がやらなくちゃいけないという法的根拠はありますか。
第91回 参議院 文教委員会 第9号
○勝又武一君 ところが大臣、いま私が挙げたような就学時の健康診断、予防接種、学校安全会の仕事、こういうのはみんな養護教諭がやっているわけです。養護教諭がいないところは一体だれがやっているんでしょう。一般の先生がやるしかないんじゃないですか。しかも、養護教諭の兼務という問題もございますね。いまでもまだ全国的にはあるんじゃないんでしょうか。つまり、何というか、発令は一つの学校になっていますけれども、文部省が考えているような小、中くっついてい…
第91回 参議院 文教委員会 第9号
○勝又武一君 これも四十九年の附帯決議の、先ほどの次の五項、ここには「養護教諭及び事務職員の全校配置と二人以上配置のための学校教育法の改正を図るとともに、」と、こういうことで非常に強調されているわけです。 それからもう一つは、先ほど局長は、四十名の問題も文部省としては九年計画で急ぎたかったんだというお話がありましたけれども、四十名の場合には市町村教育委員会の方からやれ教室をどうするとか、こういういろんな議論があってこうなってきている。と…
第91回 参議院 文教委員会 第9号
○勝又武一君 先ほど、私は特に校長、教頭、一般教諭の公立と私立との差の問題を資料で申し上げましたが、今度は学校事務職員につきまして、国立と公立との差、これはやっぱりちょっと差が大き過ぎるんじゃないか。非常に国立に厚くて、公立の学校事務職員、特に小・中学校の学校事務職員と国立との差というのは大き過ぎるというように思いますけれども、局長はどうでしょうか。
第91回 参議院 文教委員会 第9号
○勝又武一君 なぜ国立がよくて公立がそう悪いんですか。